教学技术在新课程实施中的问题与对策

教师教学技术水平的高低直接影响着新课程改革的结果.本文在对新课程和教学技术的核心内容进行表述的基础上,论述了新课程教学中整合教学技术的相关问题人本主义教学的核心思想;新课程以人为本思想在教学结果上的具体表现;我国现阶段在新课程改革中面临的教学技术问题及对策;教育技术专业人员在新课程改革中的作用等.     

新课程改革与新教学模式

新课程改革与新教学模式具有内在联系,新课程改革实验是新教学模式生成的活动,新教学模式是新课程改革实验的结果。教学理论、教学实践、教学模式三者融为一体,并使教学模式成为教学理论与教学实践之间可联系的媒介和桥梁。     

新课程背景下，对小学语文课堂教学的思考

当今，全国大部分地区都在实施新课程的改革，在新课程背景下，如何使小学语文教学充满生机与活力，使每个学生都得到充分的发展呢？现在谈谈我的一些想法及做法。     

《高中语文教学现状》调研报告

为了搞好“语文阅读教学中学生主体性培养的探究”课题研究，课题组对新课改后楚州中学语文教学进行了为期两年的跟踪抽样（116名高二年级学生、54名教师）调研。从本次调研的结果看，传统的应试教育弊端仍然制约着高中语文教学的各个环节，高中教学与新课程理念存在着较大的差距，高中的新课程改革亟待深化。     

物理教学有效备课新视角

课程改革成功的关键是课堂教学改革,课堂教学改革首先从教师教学观念的转变、从教师的日常备课改革开始,备好课是上好课的前提.本文主要从新课程理念出发,探讨适应新课程物理教学有效备课的新视角.     

新课程背景下语文课堂教学有效管理艺术摭谈

新课程实施后,语文课堂教学发生了一系列可喜变化,"管、卡、压"的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要,教师只有采取行之有效的课堂管理艺术,才能构建和维持有效的课堂学习氛围,保持师生之间沟通顺畅,保证课堂教学富有成效。     

新课程 新高考 新教学——从2008年江苏新谈政高考治课教学

高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，同时也是历次课改的风向标。在现行高中教学体制下，新课程改革的理念最终要通过高考命题的走向起导向作用。政治新课程的理念的实施需要教师紧急围绕高考命题的特点展开。     

新课程理念下数学教学策略的思考

在新课程理念下，探讨了数学教学的现实状况与新课程理念的冲突，多角度分析了具体教学实践，提出了在新课程理念下数学教学策略与数学教学评价。     

新课程改革与学生角色转变

学生角色转变,是新课程改革一项十分重要的任务,是新课程改革取得成效的关键。与传统教育相比,在新课程背景下,学生是自主学习者、合作学习者、知识探究者和社会实践的积极参与者。教师只有更新教学观念,改变传统的教育方式和教学行为,转变自身角色,加快专业发展,才能适应课程改革的要求,指导和帮助学生实现角色的顺利转换。     

学习者建构者引领者--谈新课程视野下的学科教学论教师角色定位

基础教育课程改革给高师学科教学论教学带来了深刻的变革.学科教学论教师只有成为一个与时俱进的学习者、开拓创新的建构者、求真务实的专业引领者,才能借助新课程改革的良机,不断提高自身素质,与新课程同行.     

走出生成误区,提高课堂效益

新课程改革倡导的生成教学一定程度上使原本单调枯燥的传统语文课堂教学焕发出了生机和活力,课堂一改往日的沉闷和单调,逐渐"热闹"起来.然而,纵观我们身边的一些生成性语文课,"热闹"之余,又出现了让入深思的问题,走进了新的误区.因此,正确地认识课堂中的"生成教学"现象,走出误区,充分利用"生成"提高课堂效益,是目前小学语文教学中一个重要问题.     

论新课程背景下的主体性问题

主体和主体性的问题是哲学研究的最核心的问题之一。新课程改革提倡主体性教学,作文教学即是一场主体性的活动。呼唤学生作文批阅的主体性回归,明晰主体性的指向,对作文教学,乃至语文教学,具有重大意义。     

浅谈初中政治课堂教学中的问题及策略

新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，     

对高一政治新课程教学的一些感想

新课程实践过程中，我常常探索究竟如何才能顺利开展新课程，怎样才能贯彻新课程下的教学理念和完成我们的教学任务。新课程中，教材已变化，学生在成长，教学重过程，教师需要成长!如何才能将老师、学生、教材以及政治教学的各环节紧密结合在一起，使高中政治教学能真正体现新课程的新理念；如何把握课标，树立新的教材观、     

让教研活动激情飞扬——教坛新秀送课下乡研讨活动实录与评析

段建春（主持人）：伴随着新课程的全面实施，新课程理念在我县小学数学教学中得到充分落实和体现。我们既看到学生的兴趣浓了，知识面宽了，课堂开放了，也在不断地反思、探索：我们的课改到底改的是什么，不改的是什么。为进一步推进我县新课程改革实验，探讨、交流实施新课程中的体会，县教研室特组织本次活动。我们希望通过个案，找寻教学的共性，促进我们的课堂教学改革。[第一段]     

新课程改革之教学改革三步走

探讨了教学改革在新课程改革中的重要作用和意义,站在教师教学的立场上提出了新课程改革之教学改革三步走的设想。认为教学改革的第一步是教师包括教育教学人员的态度和理念的变化,其中包括他们对新课程计划的认同、采纳以及在教学过程中自觉地贯彻新课程理念,在忠实新课程理念的前提下最终成为实施新课程的主体;第二步是本着忠实新课程的文化和教育理念去实践新课程,从而使观念的课程计划转变为现实的教学行为;第三步是彻底实现从"传统教学"向"新教学"的转变,即实现新教学的永续。     

新课程 新高考 新教学——从2008年江苏新高考谈政治课教学

高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径,同时也是历次课改的风向标。在现行高中教学体制下,新课程改革的理念最终要通过高考命题的走向起导向作用。政治新课程的理念的实施需要教师紧急围绕高考命题的特点展开。     

新课程背景下立人为本的语文课堂教学评价

立人为本的语文课堂教学评价是解决学生语文学习中＂评什么＂、＂评哪些＂、＂怎样评＂、＂如何在评价中立人＂的问题。是关乎语文新课程实施成败的重要因素。是师生进行语文教学活动的导向灯,起着语文教学导向和质量监控的作用。是与语文教学过程并行的同等重要的持续过程,是教与学过程中主要的、本质的、综合的组成部分,贯穿于教学活动始终。     

新课程理念下高中物理教学的探讨

随着课改的推进,新课程理念越来越受到教师的重视,新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能。高中物理明显不同于初中物理,其教学的策略应有所区分,教师应该改变思想,深化教学方式改革,践行新课程理念,来推进高中物理课改。     

新课程下数学课堂教学效率的提高

在新课程改革背景下，要提高数学课堂教学效率,必须转变观念,立足课堂,明确目标,突 出重点,创设情景,优化导入,教学手段灵活多样,课堂结构严谨有序,这样才能切实提高学生 的数学能力,提高课堂教学的效率。 