把握历史方位 推进党的建设

“三个代表”重要思想的提出,使我们从执政规律的高度认识了“科学判断和全面把握党所处的历史方位和肩负的历史使命”,如同科学判断和全面把握国际形势、科学判断和全面把握我国将长期处于社会主义初级阶段的基本国情一样,都是“我们将长期面对的”重大课题。 十六大报告在深刻阐述“三个代表”重要思想的同时,正确地揭示了党所处的历史方位:“我们党历经革命、建设和改革,已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党,成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党;     

试论党的建设机制的历史转型

加强党的先进性建设必然涉及到党的建设机制问题。党建机制与保持党的先进性之间的关系，犹如舟桥与河的关系。保持党的先进性犹如“过河”这个任务，而一定的党建机制犹如过河之舟或桥。形成什么样的党建机制，不仅由党的性质、指导理论所决定，而且也由党在不同历史阶段上所处的客观环境条件和党的任务所决定。改革开放以来，党的建设在不断前进的同时，     

依靠改革形成使新发展理念落地的体制机制

正党的十八届五中全会以来,创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念在人民群众中获得越来越广泛的共识,但要使新发展理念真正落地生根,则要靠体制机制的保障。而新体制机制的形成必须依靠全面深化改革。首先是思想观念上的自我革命。新发展理念是对传统发展模式     

在学习历史中提高领导能力

党的十六届四中全会明确提出“建设学习型政党”的战略任务,其中,学习的内容应该包括历史。自古以来,中华民族就有尊史、治史、学史、用史的优良传统。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体,向来反对割裂、歪曲、无视、漠视历史规律的错误言行,反复强调学习和了解历史、总结经验教训对于提高领导干部素质、增强党的领导能力的重大意义。抗日战争时期,毛泽东指出:“指导一个伟大的革命运动的政党,如果没有革命理论,没有历史知识,没有对于实际运动的深刻的了解,要取得胜利是不可能的。”(《毛泽东选集》第2卷,第533页,人民出版社…     

党的历史方位变化对领导工作的新要求

党的历史方位是党的十六大提出的一个重要新概念。这个新概念具体包括我们党所处的历史方位的变化以及这一变化对我们党的新要求。关于我们党所处的历史方位的变化，党的十六大作了明确的表述。这就是：“我们党历经革命、建设和改革，已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党；已经从受到外部封锁和实行计划经济条件下领导国家建设的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。”过去，党的工作出现的失误，如坚持“以阶级斗争为纲”等，与我们对党所处的历史方位没有清醒地…     

中国共产党形象建构的历史演进与经验启示

中国共产党成立百年来,围绕建构自身形象这一重大历史课题进行了长期持续探索,取得了重大理论成果和良好实践效果。中国共产党形象建构的崭新实践包括坚持党的形象、国家形象、人民形象一体建设,坚持维护党的历史形象与建构党的时代形象相结合,坚持党组织的形象建设与党员的形象建设相融合,坚持塑造党的干部形象与普通党员的形象相协同,坚持展示国内形象与国际形象相统一。中国共产党形象建构的经验启示有:一以贯之地推进党的形象建设伟大工程,将党的自我革命与社会革命一体推进、将中央政治局自身建设作为形象建设的重点,将党的作风建设作为形象建设的重要抓手,将开展集中学习教育作为形象建设的重要举措,将举办纪念活动作为形象建设的有效途径。     

四维视域下中国共产党党内政治生态自我革新体系构建探究

构建新时代中国共产党优良党内政治生态,重点是要将自我革命的优良品质融入党内政治生态构建过程,从体制机制上建立起一套稳定高效、持久发力、运转有序的自我革新工作机制。具体包含四个方面：一是在政党生态环境上强化自我净化,及时调整优化党的意识形态、法治化水平、执政理念和理论建设。二是在行政生态环境上明晰生态定位,通过推行网络问政、政务公开,推进社会治理体制创新等措施促进科学行政、依法行政和民主行政。三是在制度生态环境上增加民主活力,通过完善制度和健全机制,进一步将人民民主权利落到实处。四是在法治生态环境上强化法治介入,通过推广社会主义法治理念推进有法必依、执法必严、违法必究。     

简述党“生命线”论断的历史发展

“生命线”论断一直是党的传统优势与重要法宝,在不同历史时期,党的几代领导集体都对“生命线”论断进行了一系列的论述,本文梳理了“生命线”论断的历史脉络,从历史角度解释不同时期的“生命线”论断的内涵。     

工人阶级执政党的历史职责

江泽民“三个代表”的重要思想,继承和创新了邓小平执政党建设的理论,明确地为执政的中国共产党在新的历史时期指明了奋斗的目标和方向。把“三个代表”的重要思想贯彻落实于我们党在当前的实践,应从执政的角度去认真思考问题;而党要更好地代表中国最广大人民的根本利益,有三个问题必须加以解决。     

对历史虚无主义的批判

历史虚无主义者借口“重评”历史，歪曲近现代中国革命和中国共产党的历史，甚至抹杀我国源远流长的民族文化，造成人民的思想混乱。它违背实事求是、具体问题具体分析原则、颠倒历史的主流与支流，片面摘取现象否定本质；滥用史料分析方法，把“文献中的历史”等同于“现实历史”；历史虚无主义的根源是是以唯心史观为基础的实用主义。它的“历史选择论”是同马克思主义的唯物史观根本对立的、非科学的。为对我国的革命、建设和改革有一个正确的认识，准确把握我国近现代历史弘扬民族精神，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信我们必须旗帜鲜明地反对历史虚无主义。     

新时代党员干部践行自我革命的四重逻辑

新时代党员干部践行自我革命的实质,就是在自我批判的同时不忘初心使命,充分吸收一切有益因素,积极创新,实现自我超越。具体而言,可从生成逻辑、理论逻辑、现实逻辑、实践逻辑等内在机理进行分析。中国共产党对管党治党规律认识的不断深化和发展是其生成逻辑,马克思主义执政党自我革命的基本观点和中国共产党领导人对党员干部自我革命的探索拓展是其理论逻辑,新时代党员干部践行自我革命面临的新挑战、从严治党的现实需要、引领社会向前发展的动力需求以及增强党的凝聚力引领力的重要支撑是其现实逻辑,自我批判精神、守正与创新辩证统一、强化理想信念教育是其实践逻辑。     

延安时期党坚持群众路线的历史经验及启示

<正>1935年10月,中央红军经过二万五千里长征,到达西北革命根据地延安,之后党中央在这里战斗和生活了13年,这段时期被称为党的延安时期。延安时期,党的工作经受了严峻的考验,也迎来了难得的历史机遇。以毛泽东为代表的中央领导集体认真总结经验教训,坚持理论创新,进一步丰富和发展了群众路线思想,形成了党的群众路线的科学理论。在理论的指导下,中国共产党联系实际开展了卓有成效的群众工作,为新民主主义     

新时代领导干部应防范的八大陷阱

中国共产党是拥有强烈忧患意识的百年大党。面对新时代“赶考路”上的各种风险挑战,领导干部应居安思危、安不忘危。在世情上,正确看待“修昔底德陷阱”;在国情上,准确把握“中等收入陷阱”;在党情上,着力规避“塔西佗陷阱”;在民情上,谨防“福利陷阱”;在政治上,防范来自西方的“民主陷阱”;在理论上,化解“历史虚无主义陷阱”;在交往上,识别“人情陷阱”;在自我革命上,记取长征路上的“死亡陷阱”。唯有如此,方能从容应对各种复杂风险考验。     

反腐倡廉与执政能力建设的历史思考

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》（以下简称《决定》)明确指出：“各级党委要把党廉政建设和反腐败斗争作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重大政治任务抓紧抓实。”这就要求我们必须站在历史和时代的高度．从理论和实践的结合上．分析腐败导致社会动乱、政权更迭的历史周期规律．阐明反腐倡廉工作与提高党的执政能力的辨证关系．     

新时代要弘扬自我革命精神

正习近平总书记强调,要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好,我们党必须勇于进行自我革命。这充分体现了马克思主义执政党的自我革命勇气与政治自觉。具有自我革命之勇气,始终牢记党的初心。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨,我们党除了国家、民族、人民的利益,没有任何自己的特殊利益。这是我们党从小到大、由弱变强的根本原因。97年来,我们党正是由于为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心不改,才能凝聚党心、民心、军心,从而取得革命、建设和     

学习胡总书记“七·一”讲话精神 切实贯彻“以人为本、执政为民”理念

在中国共产党成立90周年大会上，胡锦涛总书记发表了“七·一”重要讲话，胡锦涛总书记的重要讲话站在历史和全局的高度，热情讴歌了我们党90年波澜壮阔的奋斗历程，系统总结了90年来党领导革命、建设和改革的宝贵经验，明确提出了新的历史条件下提高党的建设科学化水平的目标任务。     

中师历史教学中实施创新教育的思考

创新教育是新时代对教育的要求,也是教育顺应时代发展的需要.创新是一个民族进步的灵魂.当今教育界已普遍把注意力转移到了创新教育上,广大中师历史教师也不例外,我们积极探讨并付诸课堂实践.但是,在我们探讨什么是历史创新教育和怎样在教学中进行创新教育的同时,也出现了一些问题,值得大家思考. 一、创新不等于标新立异 从表现上看,在历史课的创新教育中,我们所提出的观点肯定与原来的观点和理论会有所不同,但是如果就此把“标新立异”作为创新教育的含义,那肯定是错误的.创新教育应首先提倡“科学”,要有科学的精神和科学的方法.创新有助于突破定势和权威的束缚.     

历史活动课教学初探

在《面向21世纪教育振兴行动计划》(1999)中，国家提出了“素质教育工程”。几年后，在《2003-2007教育振兴行动计划》中，又再一次的提出了“新世纪素质教育工程”。素质教育是教育改革发展的方向，而成功地从应试教育向素质教育的转变，又是21世纪教育面临的重大课题和具体目标。于是，如何成功地实现这场教育上的革命就自然地成为了当今教育界同仁关注的焦点问题。笔者认为，对于教育者来说，实现这场变革的核心是教育观念的转变，关键是教学模式、教学方法的改进。本人在长期中学历史教学工作中，在教学模式教学方法上进行了诸多探索，现仅就历史活动课的某些探索和实践草就成文，但求抛砖引玉。     

延安时期党风廉政建设的历史经验

毛泽东等老一辈无产阶级革命家在以延安为中心的陕甘宁边区所培育的光照千秋的延安精神,所形成的立党为公、无私奉献、清正廉洁、勤政为民、“只见公仆不见官”的廉洁政治与民族魂魄,在我党历史上谱写了辉煌的篇章。借鉴延安时期党风廉政建设的历史经验,对于我们今天继续保持党的先进性,进一步加强党风廉政建设和反腐败斗争,努力建设社会主义和谐社会,仍然具有十分重要的意义。     

历史需要注释

“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。”长征的故事既悲壮又感人肺腑,正是有了当年史诗般艰苦卓绝的历程,才有了今天的共和国。那年月蒋介石集团视红军为“心腹之患”而费尽心机,以几十万大军围追堵截红军,红军不得不实施战略转移。为“继承革命先辈遗志,发扬红军长征精神”,重温历史尤为重要。