文章结构与阅读理解的关系

正确剖析文章结构,理清文章脉胳,有利于从篇章结构的分析上掌握文章的主题,理解文章的内容,从而把握不同文体的写作风格、语言特点、主体个性,增强学生阅读文章时的逻辑性、条理性,从而进一步提高学生的阅读理解能力。     

文章结构效应研究述评

文章结构因素是影响着阅读理解的一个重要因素。本文从六个方面系统地介绍了文章结构因素对阅读理解的影响,并对目前的研究作出适当的评价。笔者认为,未来的研究应注意采用即时方法,同时应注重研究的系统化及研究的生态效度。     

影响大学生英语阅读理解水平的因素分析

文章综合部分国内外学者对影响阅读理解水平的因素的研究成果，通过实验简要分析了阅读广度、语言知识水平和阅读理解监控水平与阅读理解成绩之间的关系。实验结果表明：阅读广度、语言知识水平和阅读理解监控水平均与阅读理解成绩相关，对阅读理解成绩有显著预测作用。但它们的预测程度有一定的差别，阅读广度是最好的预测变量。     

小学生阅读理解策略干预教学研究综述

阅读理解能力对小学生获取知识、问题解决乃至日后的发展都有着至关重要的作用。然而国内外的研究却均表明,三四年级的小学生在阅读理解水平上会产生较为严重的成绩分化。本文通过对国内外阅读理解理论和阅读理解策略的研究现状进行梳理,认为可以针对小学生的认知水平选取阅读理解策略进行干预,使用如直接教学法和间接教学法等教学方法方法,试图通过使学生掌握使用阅读理解策略的能力,进而达到提高学生阅读理解水平的效果,提高学业成绩,减缓学业成绩分化带来的学习压力。     

顶层结构及篇章的理解与记忆

论说文的不同顶层结构对不同文化背景的阅读者产生不同的影响,不同的论说文结构(紧凑型和松散型)对不同的学习者(善于阅读者和不善阅读者)也有不同的影响。语言能力在初次阅读理解上起着重要作用,而文章顶层结构在帮助读者保持阅读信息方面有更大的作用,即大学生读者依靠其语言能力来理解文章,并运用文章顶层结构知识帮助他们再现所获得的信息。     

提高听力理解课教学的科学性

听力理解是英语教学的一个重要组成部分。长期以来 ,我国高校听力理解课的教学存在着严重的不足。本文分析了听力理解的过程和造成困难的因素 ,提出了科学的教学方法     

文章结构的奇妙功能

文章结构是作者对作品立意布局方式的总体构想,是字词句段的排列组合,是文章表现形式的重要组成部分.结构不只是单纯的作者思想认识的体现,也是某种思想认识在写作规律和方法上的反映.精心探寻、惨淡经营的排列组合,有时会产生奇妙的功能,呈现出令人意想不到的审美效果.     

元认知策略训练对学生策略意识和阅读理解水平影响的实验研究

在正常教学过程中进行的一项关于元认知策略训练的实验研究。在对相关文献考察的基础上,认为元认知策略就是认知主体在进行认知活动的全过程中,对自己认知活动的积极的自觉的计划、监控和评估,元认知策略分为阅读前的计划策略、阅读中的监控策略和阅读后的评价策略。然后以平顶山学院英语专业三年级162名大学生为实验对象,经过一个学期的训练实验,得出结论:1、元认知策略训练可以显著提高学生的阅读策略意识。2、元认知策略训练可以显著提高学生的阅读理解水平。此结论与大多数学者的结论一致,表明策略训练应该成为课堂教学的一项内容,贯穿到日常教学中来。     

英语学习者语篇意识对于阅读理解的影响

语篇意识是促进阅读理解的一个重要因素,在以国外对语篇意识研究的基础上,对中国英语学习者语篇意识和阅读理解之间关系进行了研究。研究结果表明,中国英语学习者在阅读理解过程中存在着语篇意识,语篇意识的强弱和阅读理解能力存在着正相关的关系,有意识培养学习者语篇意识,有利于阅读理解能力的提高,促进英语阅读教学。     

理工科大学生听力理解提高途径分析

讨论了大学英语听力理解存在的问题及其产生原因,并指出为学生提供广泛地道的英语听力材料,模拟真实的语言环境,并使之了解英语口语的典型特征,是提高学生听力理解能力行之有效的教学方法.     

语义关系在阅读理解中的应用

从语义学的观点来看,词和词、句和句之间存在着各种语义关系。本文分别在词和句的层面上,对几种语义关系在阅读理解中的应用进行了分析,试图用语义关系为话语的解释找到理论依据,从而为教师和学生的阅读教学提供一些帮助。     

英语阅读理解障碍分析及教学策略

阅读理解是英语的一项基本技能，由于知识面狭窄、阅读习惯差、课外阅读少、分析 能力弱等不足，学生的英语阅读理解能力存在不同程度的障碍，影响其英语水平的提高。本文从多方面分析了影响学生阅读理解能力的因素，提出加强词汇、句法、语篇、修辞等诸方面的教学，从而提高学生的阅读理解水平。     

高效阅读英美报刊文章

为了帮助学生进一步提高英语阅读理解水平,本文简略介绍了英美报刊文章的基本特点、语言特点以及高效的阅读英美报刊文章所需要具备的基本知识。笔者想通过教授学生们如何阅读英美报刊文章,从而使学生们的英语阅读理解水平再上一个新台阶。     

阅读理解与语篇教学

根据阅读理解的理论认识，结合个人教学体会，提出了大学英语高级阶段的阅读理解和篇章教学应该注意的问题。     

英语阅读理解技巧

英语教学的目的是培养学生在口头和书面运用英语的能力,其中侧重培养阅读理解能力。阅读能力包括阅读理解的程度和阅读速度两方面。要提高阅读能力必须不断完善语言能力并掌握一些阅读技巧。     

阅读理解的心理过程分析与阅读能力的提高

阅读理解是各种英语水平考试的重点题型,也是心理语言学的一大课题。根据心理语言学中“感知的字型可以映现为语义”的理论提出视觉感知、字词检索、句子结构分析、句子释义与语义储存的阅读模式。这一模式可以这样指导教学:学生通过阅读扩大词汇;教师利用教材培养学生分析句子结构、利用上下文信息的阅读习惯,从而提高阅读能力。     

论阅读理解与听力理解过程的相似性

从认知的角度考察阅读理解和听力理解过程,发现两个过程的信息输入方式虽有所不同,但二者的理解过程却极其相似,那么,适用于阅读理解过程研究的图式理论同样也应适用于听力理解过程的研究,采用的理解策略也应有相似性。这一发现将会给外语听力教学带来新思路和新方法。     

跨文化理解与英语教学

在以往的教学里,英语教学都是以课本为主,学生照本宣科,根本不了解语境以及文章背后所包含的文化与精神,所以,要想真正学习英语精髓,必须在教学过程中贯穿跨文化理解。