批判“四人帮”破坏民族工作的罪行

我们民族工作战线是深受“四人帮”之害的重灾区。“四人帮”为了篡党夺权,肆意攻击党的民族政策,挑拨民族关系,制造民族分裂,破坏中华民族大家庭的团结。一方面,他们恶毒诬蔑民族工作战线执行了一条。阶级投降主义路线”,否定毛主席革命路线的主导地位,否定建国以来民族工作的伟大成就;另一方面,他们竭力鼓吹社会主义历史时期“民族问题不存在了”,甚至否定少数民族的存在,兜售“民族工作取消”     

驳“四人帮”在我省的那个挂帅人物扼杀民族教育的反动谬论

被“四人帮”封锁多年的伟大领袖和导师毛主席在一九七一年夏季对教育战线形势和知识分子状况的正确估计,揭穿了“四人帮”炮制“两个估计”的反革命阴谋,砸碎了长期以来套在广大教育工作者和知识分子身上的精神枷锁,也使受“四人帮”残重破坏的民族教育事业获得了新生。 青海民族学院是一九四九年在伟大领袖和导师毛主席的亲切关怀下,在党的民族政策的光辉照耀下,遵照毛主席“要彻底解决民族问题,完全孤立民族反动派,没有大批从少数民族出身的共产主义干部,是不可能的”这一伟大教导,以“抗大”为榜样,逐步发展成为今天这样初具规模的培养少数民族干部和各项建设人才的社会主义新型大学。文化大革命前,毛主席的教育革命路线和党的民族政策在我院始终是占主导地位的,在这     

党的民族语文政策不容践踏

“四人帮”为了篡党夺权,还把罪恶的魔爪伸向民族语文工作,猖狂破坏党的民族语文政策。一次,狗头军师张春桥恶狠狠地狂叫:“有文字的蒙藏维哈朝先用着,别的不要提了”。短短一句黑话,集中暴露了“四人帮”极端仇视少数民族,蓄意破坏民族团结的险恶咀脸。     

批判“四人帮”摧残民族教育的罪行

党的民族教育工作是党的民族工作的一个重要组成部分,毛主席和党中央历来十分关怀它,重视它。而“四人帮”则竭力破坏党的民族教育工作,以“黑线专政”论这把屠刀向民族教育阵地砍来,否定文化大革命前十七年党在民族教育方面的伟大成就,妄图达到他们篡党夺权、复辟资本主义的目的。 文化大革命前十七年,党的民族教育工作究竟是“黑线专政”,还是毛主席的革命路线占主导地位?这里只谈一谈我们中央民族学院的一些实际情况,就不难看出“四人帮”的无耻造谣和陷害。     

关于民族间事实上不平等问题讨论综述

建国初期,我们党和国家特别注意消除各民族间事实上不平等的问题。但从六十年代开始,由于受左倾思想的影响,特别是十年动乱期间,由于受林彪、“四人帮”的干扰破坏,消除民族间事实上不平等问题的理论不被人们重视,甚至在实际上被否定。粉碎“四人帮”以后,我们党重申了关于消除民族问事实上不平等问题的理论。下面就近几年来关于民族间事实上不平等问题研究,讨论情况综述如下:民族间事实上不平等及其产生的原因近几年有关民族间事实上不平等问题的研究、讨论,首先涉及的是民族间事实上不平等概念的含     

彻底推翻反革命的“两个估计”,认真作好少数民族语文翻译出版工作

“四人帮”出于篡党夺权的狼子野心,公然对抗毛主席的革命路线,疯狂破坏党的民族政策和各民族人民的大团结,同时也把黑手伸向出版战线,肆意干扰和破坏我们党的少数民族语文翻译出版工作。对于他们的反革命罪行,我们必须予以彻底清算,以便认真做好党的少数民族语文翻译出版工作,为祖国早日实现四个现代化多做贡献。 在这里,我们先来揭批“四人帮”在出版战线炮制的“两个估计”的反革命谬论。     

把被颠倒了的历史再颠倒过来——批判“四人帮”破坏《民族工作展览》的罪行

“四人帮”炮制的“两个估计”的反革命谬论,在民族宫同样影响很大,流毒很深。在深入揭批“四人帮”的第三战役中,我们一定要分清是非,拨乱反正,把被他们颠倒了的历史再颠倒过来。 文化大革命初期,叛徒江青伙同林彪炮制“黑线专政”论,首先在文艺界发难,在社会上掀起了一股否定十七年的反革命逆流。这股逆流也冲到民族宫。刹时间,《民族工作展览》成了他们攻击的重点。叛徒、托派、反革命修正主义分子陈伯达亲自下令对《民     

怎样认识民族和民族问题的实质?——与丁汉儒同志商榷

怎样认识民族和民族问题的实质?这是一个值得讨论的问题。《西北民族学院学报》一九七九年第一期发表了丁汉儒同志的《论‘民族问题的实质是阶级问题’》(以下简称《论实质》)一文,对“民族问题的实质是阶级向题”这个命题提出了“再认识”,这是必要的。多年来,林彪、“四人帮”蓄意歪曲毛泽东同志的有关民族问题的论述,在民族问题上极力扩大阶级斗争的一面,搞乱了民族理论的研究。现在,必须拨乱反正,肃清其流毒。但     

“四人帮”毒藤上的一个黑瓜——揭批“四人帮”及其在江苏、苏州市的代理人之间的黑关系

“四人帮”在江苏、苏州市的代理人发迹为一个政治暴发户和江苏一霸,决非偶然。《红楼梦》中薛宝钗有两句诗: “好风凭借力,送我上青云”。“四人帮”在江苏、苏州市的代理人就是凭借“四人帮”“三搞一篡”的黑风,并投靠在这个黑帮门下,直上青云的。黑主子的赏识与提携,奴才的献媚与效劳,这就是“四人帮”及其在江苏、苏州市的代理人之间的黑关系。     

批判反动影片《反击》扎记

什么意图? 反动影片《反击》中写了一个“走资派”韩凌。原来,电影剧本《反击》的创作人员把韩凌的职务定为校党委副书记。通不过。“四人帮”的一个亲信下令要改。于是,改成教育厅长。还是通不过。于是,改成省委文教书记。还是不行。最后,由“四人帮”的这个亲信直接改为:省委第一书记。“四人帮”的这个亲信所以要给韩凌“提高”职位,是有“根据”的。“根据”就在“四人帮”。     

试述坚持实事求是原则是做好民族工作的根本保证

毛泽东同志倡导的实事求是,一切从实际出发,理论联系实际的思想路线,其核心是“实事求是”,这条思想路线是我们党的根本指导思想,也是我们党制定民族政策和做好民族工作的根本指导思想。粉碎“四人帮”,特别是党的十一届三中全会以来,党中央重申和确立了党的实事求是的思想路线,我国社会主义事业又走上健康发展的道路。在民族问题上,党中央恢复和发展了我们党长期以来行之有效的一整套民族工作的方针、政策。我国     

论梁效

“四人帮”的反革命别动队大家都知道,臭名昭著的梁效就是原北京大学、清华大学大批判组的化名。这个班底,是在一九七三年十月拼凑起来的;反革命野心家、政治赌棍迟群和“四人帮”的另一个女黑干将充任它的总管。梁效紧跟“四人帮”篡党夺权的步伐,跳上第十一次路线斗争的政治舞台,又随着“四人帮”的垮台被扫进历史的垃圾堆。梁效三年的短命历史,就是充当“四人帮”反党集团篡党夺权急先锋的罪恶史。“四人帮”为了建立他们的“新天朝”,豢养了一批所谓舆论班子,除梁效之外,还有什么罗     

把被“四人帮”篡改的教育革命方向扭正过来

一九七五年十二月,“四人帮”为挑起“教育界的大辩论”向党发难,授意两校大批判组炮制了一篇《教育革命的方向不容篡改》(简称《篡改》)的反党文章。这篇文章的出笼,是“四人帮”进行篡党夺权阴谋活动的一个重要步骤,是“四人帮”对抗和破坏毛主席的战略部署,从教育界打开缺口,制造混乱,乱中篡权的反革命的动员令,是“四人帮”捏造罪名,妄图打倒从中央到地方一大批革命干部的“信号弹”,是“四人帮”疯狂地反对毛主席,恶毒地攻击和陷害周总理的铁证。     

时代的“心声”

在当前揭批“四人帮”的斗争中,涌现出一批反映党和人民与“四人帮”及其帮派体系作斗争的文艺作品。今年《人民文学》四月号刊登的小说《心声》,围绕着确保还是破坏“东方红-9”科学试验而开展的一场激动人心的搏斗,深刻地揭露了“四人帮”的帮派体系的本质特征,真实地反映了党和人民与“四人帮”及其帮派体系的斗争,成功地塑造了在这场斗争中的英雄形象,因而特别引人注目。     

形而上学猖獗的典型一例——斥“四人帮”不准提“大庆人”、“大寨人”

粉碎了“四人帮”反党集团, “大庆人”、“大寨人”的亲切称呼又回到我们的报刊上。回顾在“四人帮”横行一时、不可一世的那几年,就连“大庆人”、“大寨人”这样的称呼都给他们枪毙了。一九七二年十一月,“四人帮”在他们把持的《红旗》杂志上,抛出一封“读者来信”: 《对于一个提法的建议》,说什么:“大庆人”、“大寨人”这样的提法,从字面来看还包括着地富反坏分子,所以不是“贯穿阶级分析的科学概念。”“四人帮”借人之手,放的这一枪,是“形而上学猖獗”的典型一例。     

从比较分析看赵树理作品的生命力

近年来,在崇奉现代主义的风气的影响下,重视继承民族传统的赵树理,是比较受冷落的。理由之一是他“过时”了。某些评论文章举出粉碎“四人帮”后出现的农村题材作品做对比,以证明“过时”之说。毫无疑问,新的农村题材作品没有停留在赵树理的水平上,达     

“九儒十丐”不是指社会等级

“四人帮”曾把知识分子列为“臭老九”,后来批判“四人帮”时,有些文章说,知识分子被打成“臭老九”已经是第二次了,第一次是元朝的“九儒、十丐”。这只是凑合了两个“九”宇,实际上是不确切的。 元朝统治者主要搞民族压迫,把国民分为四等:第一等是蒙古人,第二等是色目人,第三等是汉人,即金朝统治地区的人,第四等为南人,即南宋统治地区的人。至于各民族内部,则只分“平人”与“贱人”,亦即平民与贱民两等,并没有分为十等的说法。因而所谓“九儒、十丐”,并非实际存     

编后

《中南民族学院学报》复刊了! 《中南民族学院学报》是在那史无前例的灾难年月中,随同中南民族学院一道被扼杀的。今天,她在党的诞生六十周年的喜庆日子里,和广大读者重新见面了。抚今追昔,感慨万千。这更使我们憎恨林彪、“四人帮”的滔天罪行,对我们敬爱的党就更加热爱,更加拥护。我们一定坚决执行党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策,认真坚持四项基本原则,切实贯彻“双百”方针,把学报     

爱的教育、陶冶教育新探

“救救孩子”与教育信仰危机“救救孩子,造就人才”,是近年来举国上下的强烈呼声。这呼声既反映了广大人民对“四人帮”破坏教育事业的痛恨,又反映了广大人民对培养人才搞“四化”的急切心愿。这一代青少年,是我们的未来,是我们的希望。我们祖国的、民族的、阶级的前途、命运都寄托在他们身上。他们完全有权利受教育;我们也有义务,象园丁一样培育他们茁壮地成长。不幸的是,当胚芽正在破土萌发的关键时刻,却遭到了林彪、“四人帮”的浩劫,在人妖颠到、是非混乱、错综复杂的社会动乱之中,蒙受摧残长达十多年之久。     

“四人帮”历史模式的翻版——评某教授的所谓儒法的“根本区别”

在“四人帮”古为帮用影射史学的吹鼓手中,我校某教授是个颇不寻常的人物。他不仅亦步亦趋,处处跟着“四人帮”的调子唱,而且还经常搞点“发明创造”,挖空心思地炮制出一些新货色,给“四人帮”的反动史学体系补空堵漏,为他们利用史学大造反党舆论立下了不少“汗马功劳”。所谓儒法两家的“根本区别”在于“法家是‘厚今