科技教育中的文化素质教育：—关于思维方式的讨论

本文以几种典型的思维方式 (形成概念、直觉思维和综合性思维 )为例 ,论述了思维方式的内涵及其文化属性 ,指出在科技教育中重视思维方式的培养 ,是进行文化素质教育的重要途径和方式。     

内蒙古农业大学文化素质教育选修课考试方式分析

本课题对内蒙古农业大学文化素质选修课程考试方式进行广泛调查,对选修课考试的模式进行描述,进而分析其利弊,探索在目前情况下考试方式上的改革。     

高校文化素质教育刍议

艺术教育,是高校文化素质教育的一个不可或缺的内容.其中,弘扬民族文化艺术、维系民族精神,是其义不容辞的责任.加强艺术教育,也是高校推进教学改革、实施创新教育的重要环节,这里关键是加强学生的艺术思维.因此,必须不断改进教学方法,加强理论联系实际,在艺术教育中多角度地挖掘知识性与趣味性,以激发学生的学习兴趣与求知欲望.     

高校推进文化素质教育评析

文化素质培养是一项系统工程,上世纪80年代以来,高校开展大规模文化素质教育的实践活动,从而促进了师生文化素养的提高。但由此也暴露了一些深层次问题,具体表现在：行政权力与学术权力之间博弈;入文教育与科学教育相互融合和渗透问题;教师文化素质观念和课程内容之间矛盾等,对这些问题的认识和解决,将会进一步推进高校文化素质教育的发展。     

论教育发展的思维方式

思维方式的革新是人类社会进步的根本动力 ,教育领域内许多问题的解决 ,也要靠思维方式上的转变和更新。思维方式恰当与否 ,是关系教育改革成败的关键     

论高校文化素质教育课程体系建设

加强文化素质教育,强化学生综合素质的培养,是当代高等教育改革的重要内容。高校文化素质课程体系应从更新教育观念、设计课程分类、加强课程的规划与管理、改进教学方法和考核方式、加强师资队伍建设、挖掘隐性课程等六个方面建设。     

中国大学文化素质教育刍议

中国大学文化素质教育是适应从计划经济体制向市场经济体制转轨需要,在教育体制改革对体制性缺陷进行修正与弥补的过程中提出来的.文化素质教育作为基础知识的传播,包括科学素质教育与人文素质教育,以理性意识、创新意识和批判意识、人格意识为核心,以保障知识构成及其结构的完整与合理,从而奠定科学精神与人文精神的个人知识基础.     

理工科院校大学生文化素质教育的路径分析

文化素质教育在大学生素质教育中具有基础性的地位与作用,是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质,对其他素质的形成和发展具有很强的影响力。在对大学生实施素质教育的过程中必须加强大学生文化素质教育,然而,我国许多高等院校,特别是理工科学校在大学生文化素质教育的过程中还存在许多的问题,这些问题已成为提高大学生综合素质的一个重要障碍。     

高校文化素质教育研究综述

文章对文化素质教育、通识教育和文化素质教育课程的概念、研究现状进行了阐述和比较,提出探索我国高校文化素质教育课程建设的新模式的重要性.     

关于大学生文化素质教育目标的理性思考

文化素质是指一个人人文文化和科学文化方面的素养和品质 ,是通过人文知识和科学知识的学习和长期积累 ,逐步内化、积淀和升华而形成的。个人的文化素质主要体现在他的精神境界、思维方式和行为能力等几个方面。因此 ,大学生文化素质教育必须以提升人文精神和科学精神为核心 ,以完善思维方式为关键 ,以完善知识结构、增强实践能力为基础。     

对加强高校文化素质教育的思考

加强文化素质教育是今后相当长时期内高校工作的重点，本文对当前此项工作中存在的盲点、误区进行了初步的探讨，并提出了相应的对策。     

文化素质教育的基本理论及高校开展文化素质教育重要性的再认识

对大学生进行文化素质教育是提升大学生全面素质的重要途径,它有利于大学生全面发展,有利于推动高等教育的改革。深入推进高校文化素质教育,对于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程有着十分重要的作用。为此本文对文化素质教育的基本理论和意义作了进一步的认识。论文就素质、素质教育、文化素质教育等基本概念进行了辨析,强调了当前加强大学生文化素质教育的重要性。     

高校文化素质教育评价的理论思考

文化素质教育评价是高校文化素质教育系统工程中的有机组成部分,科学的评价机制对于促进高校文化素质教育的开展具有重要的意义和作用。本文拟就文化素质教育评价的概念、评价的目标、评价的原则、评价的理论模式等问题进行理论上的探讨。     

文化素质教育与高校图书馆工作的思考

充分利用高校图书馆开展文化素质教育的优势,促进文化素质教育的发展.     

高校文化素质教育课程的设置原则

高校文化素质教育课程的设置原则,是对文化素质教育内容和形式的体现。文化素质教育课程的设置,应当遵循科学的原则,包括体系化原则、渗透性原则、开放性原则,并且紧密围绕思想政治教育,把握为人的全面发展而服务的目标,这样才能有效指导文化素质教育课程建设。     

构建理工科高校大学生文化素质教育体系

将大学生文化素质教育作为一项科学性、系统性工程实施,是建设现代化高水平大学过程中非常重要的工作,同时也是素质教育研究中的重要课题。文章从思想、课程、活动、环境、制度、阵地等六个方面阐述加强文化素质教育工作的科学化、规范化和制度化建设,发挥素质教育基地的作用,以促进合肥工业大学全面实施“质量立校”战略、“人才强校”战略和“特色兴校”战略。     

文化素质教育工作的探索与实践

本文通过对南京理工大学多年来在文化素质教育工作方面的系统总结,分析了我校在文化素质教育方面所做的有益的探索和尝试,并在认真总结经验的基础上,提出了今后加强和改进我校文化素质教育工作的具体思路和措施.     

高校文化素质教育与人文课程体系的整合

人文教育与科学教育是高校文化素质教育的重要内容,人文课程则起着主导与核心作用。人文课程的整合要注意优化配置和显隐相结合的原则,从而使学生的综合素质在良好的人文环境中得到全面、协调和健康的发展。     

我国高校文化素质教育走向及模式改革

"文化素质教育"作为"通识教育"在当代中国高等教育中民族化和本土化的发展,对于我国高校素质教育有着特殊意义。面对文化强国战略目标,高校应立足本质和使命,坚持立德树人、以文化人,有的放矢地进行文化素质教育组织机构、运行方式、课程设置及教学手段等方面的改革,努力实现大学生知识、能力和社会责任感的高度统一,让高等教育回归本然的价值追求,为实现中国梦积蓄动力。     

知识社会学关于思维方式的理论对价值观教育的启示

知识社会学十分注重对思维方式及其差异的研究。其中关于视角的不同是思维方式差异的表现、思维方式的差异体现立场的差异、思维方式和立场的差异归根到底是由社会环境的差异决定的、人的特殊的思维方式是由社会环境规定和继承过来的、要用关联与倒推的方法来应对思维方式的差异等方面的思想,对于价值观教育具有重要的参考价值。这些思想启示我们,在价值观教育中应从个别看法的层面倒推到思维方式的层面;应进行思维方式的归类和研究;应研究对象交往环境的变迁史;应避免强行沟通和各说各话。