勇战倦怠追求高酬力行师德

既然选择当教师,就应当坚守自己初为人师之誓言,就应该以积极的态度去应对教育工作的倦怠情绪,把善待他人、发展自己及"己欲立而立人,己欲达而达人"作为教师从事教育工作所获取的最高层次的工作薪酬.同时,教师还要从爱国守法、热爱学生、与时俱进、为人师表等方面来修炼教师的专业道德,树立"细节决定成败,角度决定高度"的为师境界,去履行自己为师的工作职责.     

浅议教师的爱与责任

教师爱与责任在学校教育教学工作中具有核心价值和重要作用，有爱就会尽责任。作为教师，作为教育工作者，只有热爱学生，热爱教育特别是尊重、爱护、信任学生，让学生“亲其师，信其道”，教育才富有实效。     

用教育文化引领教师职业幸福

越来越多的教育管理者认同了“以生为本”“学生主体”等教育理念，却少有人思考“为教师的幸福人生奠基”。在考试成绩高于教师生命质量的今天，许多教师感受不到职业的幸福。从教育文化的角度关注教师的职业幸福，实施文化管理，增强教师的归属感，激发教师的工作激情和潜能，从而全面实现“文化治校”，提升教师职业幸福感与生命质量。     

教师心理健康的自我维护

教育工作是塑造完美个性的工作,教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业,教育工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。要让学生心理健康,首先教师心理就得健康。     

学会生气--英语教师情绪控制的反思

“酒色财气”——人都难免生气。生气是本能和客观必然，关键是，作为普通老师，在我们“生气”的时候，如何引导这股气，才不会伤人伤己？一、积极的观念和心态，首先明确你自己的职业特点；其次永远不要低估你眼中的“差生”；再次将教师视为你的终身职业；最后不要夸大自己的作用。二、幽默生活与教学技巧。三、把问题作为“教会学生注重处理问题的方式”的机会。四、针对学科特点提高教学技能、探索有效的教法。生气不如想办法。总之，老师——特别是英语教师，一定要学会控制自己的情绪。     

教师心理健康的自我维护

教育工作是塑造完美个性的工作,教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业,教育工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性.要让学生心理健康,首先教师心理就得健康.     

在新课标下促进教师专业素质发展的策略探讨

随着课改的深化和发展,教师如何转变自己的角色,更新自己的教育教学理念,改革课堂教学方式,提高教学的有效性,倡导“自主”、“合作”、“探究”等学习方式,就成了当前每一个教师的当务之急。而提高教师的专业素质是解决这…问题的良好途径。     

让爱点燃孩子希望的火焰

随着教育改革和发展的不断深入，要求教师牢固树立“以学生发展为本”的教育思想。教师在教育实践中，尊重、赏识、宽容学生，坚持用一颗爱心，一颗耐心，一颗恒心，去塑造学生，引领学生发展，就一定能使自己的教育充满活力，收到意想不到的教育效果！     

“双减”政策下中小学教师焦虑的化解策略

在“双减”政策实施的过程中,教师在面对由“双减”导致的教育变革所带来的不确定性及模糊性时,容易产生教师焦虑,主要表现为教学焦虑和时间焦虑。过度的教师焦虑致使教师自我效能降低、产生职业倦怠、身心健康受损,对教师工作造成负面影响。化解教师焦虑有利于“双减”政策的有效落实,推动教育事业进步。为此,教师自身应进行积极的自我调适,学校应改进对教师的评价制度,探索弹性上下班制度。     

放飞在线教学的梦想——访学易网总经理程国华

“当找不到理想的教育时，可以自己去创造”——不知是哪位有识之士的提法，曾经在教育界激起不小的波澜，更有跃跃欲试者付诸于大胆的实践。“六年完成基础教育”、现代私塾“孟母堂”……种种创造理想教育的努力受到现有技术手段的制约，有限的教育资源使国人对教育公平的追求可望而不可及，面对“教育选择人而不是人选择教育”的现实，培养创新型人才的憧憬更加渺茫。 前不久正式开通运营的在线教育平台——学易网（www．studyez.com），基于最先进的Web2．0技术，教师能够灵活方便地网上授课、答疑，学生可以同步、异步与教师交流，实现随时、随地、自主、自选的学习。网站开通运营后，短短数月已有5000多位教师注册，上千节课在线，并在行业内赢得“教育的淘宝网”的美誉。学易网与曾经流行一时的“网校”有何不同，与如今火爆的网络培训又有何区别？本刊记者就此采访了学易网总经理程国华先生。     

浅谈“以教师为本”的管理

“以人为本”就是“以人为中心,以人为根本”的人文理念。教师作为整体系统的人的存在,其真正的客观本质是他的社会属性。教师也是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和教学活动都要通过教师才能得以实现和完成,因此“以教师为本”的管理必然显得极其重要。对教师“政治上关心、事业上关心、生活上关心”就会取得“以教师为本”的良好的管理效应。一、政治上关心对教师政治上关心,首先是要尊重教师。因为校长的工作对象是教师,是知识     

新教师如何创建和谐的师生关系

教育家加里曾指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差。良好的师生关系有着巨大的教育力量，学生喜欢老师，同时也会喜欢上老师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。而刚刚走出大学校园，脱离学生的角色的新教师们，活力四射、精力充沛，但又缺乏经验，对师生关系的认识和把握需要一个转变和适应的过程。笔者认为，新教师可以通过以下途径创建和谐的师生关系。     

浅析班主任的多重角色

有人说,班主任是学校最小的主任,也有人说,学校事情最多的就是班主任。做班主任,有苦有乐。说实话班主任工作确实累,要想做好班主任工作并非易事。古人云:“庸匠误器,器可它求;庸妇误衣,衣可别制;庸师误子弟,子弟可复胚乎？”要教好学生,不做庸师误人子弟,班主任就必须在教育工作中不断变换自己的角色,让学生向着教师期望的方向变化,朝着社会需要的人才发展。下面我就班主任担当的多重角色谈一点体会。     

备课组——促进教师专业成长的摇篮

专业素养是教师必备素养,每个人程度不同,只有扬己之长、学人之优才能搞好工作.教师要常学常新,就必须吸收新营养,让自己的教学教育立于不败之地.随着课改的深入,备课组集教学,教研、培训为一体,成为经济、便捷、灵活、有效的工作机制,被赋予教学、教研、培训、管理、评价的综合功能.备课组活动主要包括学习理论、研究备课、创作探讨.它可以使教师团队合作和创造能力得到提升.     

建设共同愿景 提升教师队伍素质——探索教师专业发展培训模式

“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人。”这是联合国教科文组织在一份报告中的论点。这一论点同时显示教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。 本学年我校把研究的目光锁定在探索教师专业发展的培训模式上，研究的目标是帮助教师找到“前进的梯子”——学会自我教育、自我管理、自我完善，最终达到自我超越。什么是“梯子”呢？想办法找到自己工作中的问题并加以解决，就是“梯子”。因为只有这样才能发现自己进步的台阶，才会实现自我完善。我校把科研看成是教师为自己的教育教学提出问题、解决问题的过程，利用科研这个平台促进他们发展。     

解读教师

中国有悠悠五千年的文明史,“尊师重教”是中华民族的优良传统也理在必然。“师”成了每个家庭贡奉牌位上的一员,焚香敬诚,顶礼膜拜。当教师还未成为固定的职业之前,人们对师的解读,是教给赖以生存本领的人,故称“衣食父母”。后有所发展——“一日为师终生为父”,说明师的内涵扩大。中国古代的学校教育十分发达,不但有遍布城乡的私学,而且从中央到地方都有官学,教师理所当然成为一种职业。唐代伟大文学家韩愈对教师作了被后人认为较权威的诠释“师者,所以传道授业解惑也。”并指出“无     

谈英语教学中教师的人格魅力

俗话说:“亲其师而信其道”。在学校里,教师是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样,教师的理想人格,会象一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。教师的良好的人格魅力对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。陶行之说过,真教育是心心相印的活动。而教师的人格魅力就是教师对学生的爱心、对教育事业的热心、对自己工作岗位的责任心的集中表现。一、教师人格魅力的作用人格魅力是教师树立威信的基础。教师的威信是一种无形资产,具有强烈的感召力和凝聚力…     

浅谈班主任工作中的批评技巧

班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师,是班级的领导者、教育者和组织者.班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的火眼金睛.在实际教育工作中,我们不难发现,同一种内容的批评,用不同的方法去表示,往往会产生截然不同的效果.这就需要我们提升自己的批评技巧,有效地发挥批评的作用,为我们的教育教学工作服务.     

阅读教学模式及实施策略初探

长期以来，无论是备课还是上课，教师常常习惯于从自己的角度去理解、把握教材，去“精心”设计“教学高招”。至于学生是怎样认识这个学习内容的，根据他们的认识会碰到哪些困难，提出哪些问题等等，教师很少考虑，甚至根本不考虑。课堂上，教师也常常自以为是地向学生倾销自己对教材的理解、认识。课堂上常常将谁为谁服务的问题倒了个”个儿”。     

区县教研员应强化教师培训推动教师专业发展

区县教研员应该是该区县教育教学研究的区域领军人物,是“师者之师”,理应承担起促进本区域教师专业发展的重任.区县教研员推动教师专业发展,一个很重要的内容应该是把国家、省市、区县要求平稳而不减少信息量的传递给学校教师,学校教师能够顺利的接受并应用于教学之中,学校教师应该具备获取信息能力(基本技能和专业技能),并能从区县教研员处获取信息(上级政策和教学内容解读),区县教研员在此过程中应该当仁不让为学校教师提供服务,起到一个后勤支援专家的作用.