自主学习 聋校数学教学的主旋律

自主学习倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。而聋校数学课堂教学中更多的注重了接受性学习,使聋生所学知识面窄．导致思维能力低下,影响学生学习数学的主动性和积极性。要培养聋生自主学习数学的能力,应做到：①培养聋生的自信心,促进聋生自主学习。（④注重对聋生的学法指导,促进聋生自主学习,此外,还要关注聋生个体差异,促进聋生共同发展。     

浅析聋生语文能力培养中的问题和提高途径

语言是人与人交流的重要工具。聋生是指有语言缺陷的人。由于社会生活中多种因素的限制,制约了他们语言能力的发展。开展聋生语文能力培养工作时,教师应当充分结合聋生自身的语言障碍特点,并仔细分析当前聋生语文能力培养中存在的问题,制定相适应的培养措施。聋生语文课堂上的语言实践对提高其语文能力有着至关重要的作用,与此同时,教师还要把握好对其进行课外训练的机会,有效平衡两者之间的关系,提高聋生语文能力。     

浅谈从提问中培养聋生的创新思维

任何创造活动都离不开大脑的思维，思维是从问题开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，主往比解决一个问题更为重耍。”因此．培养聋生独立地提出问题要比聋生按教师的思路去解决问题更可贵．提问能力的培养有一个过程：最初可由教师向聋生提问。     

浅谈多媒体网络作文教学

随着现代教育技术的发展和普及,建立在以现代教学思想为指导．以多媒体网络为基础的语文作文教学也焕发出了蓬勃的生机与活力。相比传统的作文教学形式,多媒体网络作文教学激发了学生的写作兴趣,调动了他们的创造性思维,有助于学生积累写作素材．丰富文章内容。同时它更改了传统作文批改讲评模式．让学生参与到文章的思考、写作、批改和讲评的全过程,在实践对比之后．慢慢体会如何写作文。     

作文教学应注重学生的整体素质

作文教学要注重素材积累,教给方法,留足空间,培养学生写作常规,提高学生作文的能力的整体素质.     

浅议中学作文教学

中学作文教学要重视应用文写作能力的培养，培养学生观察和感受生活的能力，阅读教擎中要培养学生观察事物的能力，引导学生多读多练，为学生写作打下坚实的基础。     

聋校生物教学中渗透心理健康教育的实践研究

通过生物教学活动,可以提高聋生生物基础知识,增强学科素养,同时承担着聋生健全人格培养的重任。聋生由于自身身体情况的影响,不能够像正常人一样进行沟通和交流,在心理层面也会存在这样或那样的问题。因此,在聋校生物课堂中要注重对学生心理的疏导,加强聋生心理健康教育。本文分析了聋校生物教学中融入心理健康教育的有效途径。     

小学语文写作教学存在的问题及解决策略分析

长期以来,“作文难”一直困扰着很多学生,其中有多方面原因,素材的问题、思维的问题、能力的问题等。在小学阶段,加强写作指导,无疑是提高作文教学效率和语文成绩的重要一环。小学语文教师要想提高小学生的写作能力,必须转变教学思想,不断探究新的教学方法,想方设法培养小学生的写作兴趣,教会小学生写作的方法并养成写作的好习惯,逐步提高小学生的写作水平。     

也谈中学生作文的教与学

信息社会的今天，琳琅满目的商品，五彩缤纷的社会生活。按理，生活是丰富多彩的，那写作题材也应该是相当丰富的．学生的写作也应是很顺利的，因为写作素材来源于生活嘛。可现实却非也，面对与生活一样丰富的素材不少校园学子，犹如面对众多美味佳肴的食客却无从下箸一样，绞尽脑汁也无从下笔，甚至谈写作色变!君不见多少学生写作写作“唉”字当头．究其原因，学生的写作能力是其中的一个重要因素，中学生的作文能力是一个中学生语文能力的重要组成部分，是中学生观察能力、分析能力、判断能力、表达能力等多种能力的综合运用的体现。既如此，可为什么那么多学生厌恶作文、怕作文呢？     

谈怎样激发聋生的数学兴趣

在聋校教学中，要上好数学课必须先培养良好的师生感情，然后从聋生的心理、生理特征出发，结合生活实际，运用切实有效的教学方法，进行直观性教学和“愉悦教学”，激发学习动机，提高聋生学习兴趣。     

大学英语作文评改模式分析

成果教学法这一传统的英语写作教学模式下所采用的作文评改方法不能从根本上提高学生的写作水平。成果教学法的重点放在写作的最终结果上，其教学过程为：教师分析范文→学生模仿范文写作→教师批改、评述作文。这种具有“一次性批改”特点的作文评改方法既没有帮助学生弄清楚自己作文的长处和不足，也没有培养他们独立判断文章优劣、语言正误的能力（陈海，1994）。     

浅谈如何提高初中生的写作水平

初中生厌烦写作,掌握不好写作方法,无法在有限时间内写出高质量的作文,直接影响了学生的语文成绩。笔者从事初中语文教学多年,在作文教学中积累了一定的经验,从培养学生的观察能力、提高写作兴趣、对比讲评、强化修改等几方面入手,帮助学生提高写作水平,使学生会写、爱写,写得好。     

中学生写作能力培养刍议

语文教学中,学生写作能力的培养非常重要。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学过程是学生语文综合素养得到提高的过程。本文根据写作能力的构成要素,并结合中学生写作的心理特征,把中学生写作能力分为认识能力和表达能力。指出在作文教学中培养学生认识能力,同时也应着重培养其表达能力。在能力培养过程中,教师、学生自身及家长都应予以重视。     

网络多媒体条件下英语专业写作教学探索

写作能力是英语专业学生的基本语言能力之一,而英语专业写作课一直是教学中的难点。本文以英语专业两个班级为研究对象,通过对比传统写作教学模式和应用网络多媒体的写作教学模式的教学效果,得出网络多媒体条件下的英语专业写作教学更有利于学生写作能力的培养。     

结合画面文化指导小学生作文的教学实践与思考

作文教学既是语文教学的改革的难点,也是重点．从培养学生的兴趣出发,把美丽的画面引入作文教学中,将画面文化的理解和联想与写作相结合的方法不失为小学作文教学改革的一条新路。也是当前教改的一个热点．     

多媒体在中考物理实验复习中的应用

在中考物理实验复习中利用多媒体课件，能展现宏观和微光世界，增强实验效果，提高复习的效率；可以培养并保持学生的学习兴趣．调动求知欲望．启发学生的观察、思维、实践能力。     

聋生艺术设计课中的创新能力培养

美术设计课在聋生美术教育中可以完成对学生的造型能力、创新能力和想象力的培养。1、造型能力的培养;2、创新能力和想象力的培养;3、如何在生活中寻找美的元素;4、美术设计的核心就是创新与想象力。     

“我笔写我心”--“随笔”教学是提高学生写作能力的有效途径

“随笔”没有内容、形式上的限制，有自由的写作空间，真正做到“我笔写我心”，激发了学生的写作内驱力，培养了写作的个性，提高了语言文字的运用能力；而教师对“随笔”的有效评价，激励了学生的写作热情，提高了写作技能，师生间灵魂的对话，则实现了真正意义上的“作文--做人”的和谐发展。     

朱老师谈作文

朱老教导我们 要想提高学生的作文能力，必须从两个方面下工夫：一是观察生活，积累体验；二是多阅读书刊，学会表达。接下来才是动笔作文。大家都有切身体会，要想写好作文，单是靠每学期写的那几篇作文是远远不够的，重要的是随时随地学写作。对于在校的学生来说，主要是伴随阅读动笔写作。     

浅谈小学开放式作文教学

如何让小学生善于写作，解放儿童的创造力，在操作上．要努力创建一个张扬个性的、乐于创造的、以促进“人”的和谐发展的开放式教学环境．从而提高学生的作文能力。