新课标下初中数学探究能力的培养

本文讨论了如何在教学及学习中培养学生的探究能力。首先,在教学中激发学生的探究兴趣,又在教学和学习中培养了学生的探究能力,如通过定理法则的发现理解激发学生的探究兴趣,应用定理法则练习习题和用生活中实际问题培养学生的探究能力和学习能力。尤其实际问题的解决在学生探究能力的培养中起着极其重要的作用。总之,通过以上方法,逐步激发学生探究新知的能力。     

让生物课的探究学习真实有效

倡导探究性学习,是新课程教学理念之一。更是培养学生生物学科核心素养的有效途径。学生探究学习,必须寓于教师设计的教与学的教学活动之中,必须靠学生在积极主动参与的过程中才能形成。课堂上组织学生开展探究学习,要重视探究问题的提出和探究目标的确立,关注学生的自主探究,组织好学生的合作探究学习。     

高中微型化学实验探究

化学实验是化学课程的基础。做好实验教学工作能够提高学生的实验能力和科学探究意识，培养学生的科学素质。本文对中学化学部分实验微型化进行了探究与实践。     

浅谈表演艺术在小学语文探究式教学中的运用

随着课改的深入推行,新课标已深入人心。新课标致力于提高学生语文综合素质,培养"自主、合作、探究"的学习方式,因此培养学生的探究和自主性学习就成为了探究教学方式的主要内容之一。本文就表演艺术在探究式教学中的运用进行论述,希望能更好地培养学生自学和探究的能力。     

浅谈化学探究案编写方法与技巧

化学探究案是引导学生自主学习化学的课堂学案 , 是教学过程中以探究案为操作材料 , 课前引导学生预习 , 课堂上引导学生自主学习 , 以突出学生主体性的学习方案。高中化学具有很强的可读性和实践性 , 因此在教学中编写和运用好探究案 , 对培养学生自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用。     

浅谈新课程标准下高中数学教学方法

新课程倡导主动探索的学习方式,主要是要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究;开展一些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识;有些时候,教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展,也能激发学生探究的欲望。那么。新课程标准下高中数学教学应采取怎么样的方法呢？     

关于初中物理探究模式教学的探讨

探究模式教学的倡导者是美国芝加哥大学施瓦步教授。“探究学习”强调学生学习方法与过程．主要应用在理科教学中培养学生的“创造力”,“探究学习”强调教师的任务是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。在探究教学中,教师要善于点燃孩子们心灵的智慧火花。教师要不失时机地创设情境,为学生提供充分发挥创造探究能力的时间和空间,使学生有所创见,有所发现。长此以往,必将有利于开发学生的探究能力,提高探究学习的兴趣,培养和发展学生的整体素质。     

合作探究法在方剂学教学中的实践研究

目的:合作探究法运用在方剂学教学中的研究效果。方法:选取我校中药学专业成绩中等学生作为实验对象,分为实验组和对照组,分别用合作探究法与传统教学法进行教学,结束后对实验组进行问卷调查,并运用考核手段比较两组学生的学习成绩。结果:学生对合作探究法赞同,实验组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:合作探究式学习方法激发了学生自主学习的动力与学习兴趣、有利于相互沟通学习及评价,并能有效加强学生对基础知识的掌握。     

探究式学习在数学教学中的应用举例

教师在向学生传授知识的同时,积极创造条件,引导学生开展力所能及的探究活动,有利于培养和发展学生的逻辑思维能力和探究能力.本文着重就数学教师如何挖掘教材的探究因素,创设问题,引发学生自主探究的兴趣等进行阐述     

探究式教学在中专语文教学中的实践

应试教育体制导致了教师对知识传授的更多关注和学生对语文学习兴趣的下降。本文分析提出,中专教育是职业教学的基础阶段,教师应该注重通过语文教学提高学生的文化素养,培养学生的学习兴趣。探究式的教学方法以学生自主搜集资料、讨论、探究,启发思考,自主探究,协作交流为教学形式,有利于提高教学质量。     

基于大学生礼仪失范根源的对策思考

当前,大学生礼仪失范现象层出不穷,对大学生进行礼仪教育具有重要的现实意义。本文着眼于大学生礼仪失范的根源探究,对社会外界环境、传统文化、学校教育、虚拟网络、家庭教育五个外部因素和学生心理、学生道德修养以及大学生礼仪规范体系三个内部因素进行了深入分析和探究,并提出了相应的对策。     

自主探究学法浅析

本文通过对＂填鸭式＂教育的反思,以及职业学校学生个性的分析,强调了自主探究学习方法的重要意义,并通过计算机教学中的实际案例,生动形象地介绍了在教学中引导学生自主探究的过程,同时提出了自主教学学法对教师的要求。     

日本理科课程对学生探究能力的要求及对我国的启示

近年来,把提高学生的探究能力作为科学教育的主要目标已得到国内外教育工作者的高度认同。学生学习水平的调查(PISA)结果显示日本学生科学素养以及问题解决能力多次位于被调查的国家的首位,理科教育调查(TIMSS)报告显示日本学生的理科成绩稳居于前十名。日本理科教育已有一百多年的历史,期间课程标准经历了多次的修订,其中关于探究能力的要求由模糊到具体。本文通过研究日本二战前后理科教育的多次改革中相关"科学探究"的发展,以及21世纪以后日本理科课程标准对学生科学探究能力的要求和培养,从而获取有利于我国的经验。     

网络探究模式在高职语文教学中的运用

网络探究模式可以整合网络资源进课堂,引导学生自我探究,培养学生解决复杂问题的能力,适应了信息时代对教学的新要求,是一种有效的教学模式。文中探讨其对高职语文教学的意义并列举了典型的教学案例。     

论任务探究法的理论与模式

任务探究法就是为完成任务而开展的探究活动。根据科学研究活动的主要过程，将任务探究的主要因素确定为任务、方法、过程和结果。教师应根据专业人才培养方案、学生未来工作岗位和学生兴趣，合理安排探究任务；采取学生自主设计、间接给出和直接给出等办法，科学确定探究方法；采取学生自主实施、教师示范等方法，使学生高质量完成探究过程；在前面工作的基础上，由学生或教师得出探究结果。教师在实施任务探究法时要准确把握教学任务，善于创设探究条件，并不断提高、充实自己。     

中职音乐教育培养学生音乐素养的方式探究

随着素质教育的不断深入,学生除了要掌握必备的知识技能外,还要有良好的审美观和人文素养.本文分析了中职音乐教育培养音乐素养对中职学生的重要性,并对培养学生音乐素养的方式进行了探究.     

小谈化学教学方法和学生探究能力

学生思维能力的开发与探究能力有着密切相关.在初中化学教学过程中,教师科学引导学生开展探究,体验探究的乐趣,培养学生的综合探究能力,激发积极荻取化学知识的技能,以及认识和解决化学疑难问题等能力.     

如何在化学探究学习过程中创设探究情境

科学探究不仅仅是一种重要的学习方式,而且是作为初中化学教学的基本内容之一,放在新课程标准的首要位置。教师在教学过程中不仅要培养学生科学探究的方法,更重要的是激发学生科学探究的精神,形成一定的科学探究能力,增进对科学的情感和理解,形成终身学习的意识和能力。     

初中物理教学反思

新课程强调了通过教学方式的改变,实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展．发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性,在努力开发学生IQ的同时,也要注重开发学生的AQ,引导他们质疑、调查和探究．学会在实践中学、在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。     

在中职英语教学中如何运用情境教学法激发学生兴趣

本文就教师如何在中职英语教学中,通过运用情境教学法激发和鼓励学生对英语学习产生兴趣,培养学生自主学习的习惯,增强教学效果进行了探究.