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学习动机是影响第二语言学习和外语学习速度以及成功的主要因素之一。高职高专学生的英语学习动机普遍较低。文章对部分高职高专学生英语学习过程中态度及一些动机变量的特征及这些学生相应的动机行为特征进行实证研究,对提高这类学生的动机水平有重要的现实意义。 相似文献
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浓厚的校园外语文化有利于学生外语文化素质的全面提高,也迎合了教育部改革的目的。文章从斯金纳的动机强化理论出发,探讨了增强学生第二课堂外语学习正确动机的一些正强化实践形态,目的是为了校园外语文化建设和学生外语文化素质的提高,进而更有利于第二课堂学生能动地进行外语学习,最终形成互动的良性循环。 相似文献
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情感是影响外语学习的重要因素。从情感认知和情感过滤两个方面,分析了外语阅读中情感因素的作用机制,探讨了情感在外语阅读中的地位。同时,结合教学实践,从外语阅读教学中的情感处理和降低情感过滤两个方面,提出了提高学习者外语阅读学习效率的策略。 相似文献
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影响创新型外语人才培养的因素及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
全球经济一体化呼唤创新型外语人才,培养大量的创新型外语人才已经成为企业和高校的共识。但我国创新型人才的培养面临着诸多制约因素,文章对这些制约因素进行了分析,并提出了培养创新型外语人才的具体策略。 相似文献
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苗青芳 《大江周刊.城市生活》2011,(3):109-109
外语教师进行课堂教学的基本技能之一。本文通过问卷的形式.对课堂活动的形式和内容、学习者对教师教材在课堂活动中的作用以及学习者对自身特点的评价等内容进行了调查和分析.并得出了英语课堂活动设计人本思考的结论——成功的课堂活动设计和组织应该将学习者的年龄、性格、动机、身分地位以及性别等诸多存在个体差异的因素充分考虑在内。 相似文献
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为了提高高职院校学生的英语水平,培养外语及外语资料利用能力高的人才,我们应该了解在英语学习过程中影响学生英语学习的因素,提高教学质量。本文就谈一谈影响学生英语学习水平的主要因素及相应的教学措施。 相似文献
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情感因素,教育心理学理论认为:学习过程中的情感因素会直接影响学习的效果。影响外语学习的主要情感因素包括学习动机、学习态度、人格特征和焦虑程度。 相似文献
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学习者在外语学习中出现错误是在所难免的。随着对语言以及语言学习研究的深入,研究者们以及外语教师们对学习者的错误的态度经历了一些变化,从最初认为错误是学习失败的标志转变为错误是二语习得中不可忽略的重要因素、携带着重要的信息。正确看待外语学习者在学习外语过程中的错误并采取恰当的措施,将有助于提高外语学习的效果。 相似文献
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本文我们主要从现阶段大学外语的教学以及教师授课情感等方面的现状出发,深入分析大学外语教学过程中情感因素对教学过程产生的影响,并从学校以及授课教师等多方面来对课堂教学积极的情感因素进行培养,改善大学外语的教学质量。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(16)
高职外语院校女生占大多数,男生寥寥无几,性别的极大失衡,对教学和学生的学习生活造成了一些影响因素,关注女大学生的情感,帮助她们获得进步,健康成长,是外语院校教师们义不容辞的责任,也需要更多人士的竭力相助。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(11)
"听"是语言输入的重要组成部分,提高听力水平对于熟练掌握英语至关重要。而听力测试一直被看做是衡量听力水平的重要方式,影响听力理解的因素主要有语言知识、背景知识和短时记忆。短时记忆既可以影响听力,又可以衡量外语听力水平。因此,英语听力测试必须考虑到短时记忆的容量问题。视觉输入作为一种客观存在,因其可以提高短时记忆的容量,在外语测试中受到了越来越广泛关注。在外语听力测试中输入渠道不同会影响选择题测试的结果。 相似文献
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由于不少外语教师对“反思”运用的不甚恰当、对其内涵领悟的不深刻、对反思缺乏策略指导等因素,导致了其反思行为成为“无效反思”。那么,怎样才能避免无效反思、保证外语职业教师反思的积极性和有效性?针对该问题,本文从反思意识、反思策略、反思的理论支持三方面进行探讨分析,旨在减少无效反思的发生,促使反思成为积极、高效、明确的思维活动,以达到提升外语教学质量、推动外语教师职业素质发展目的。 相似文献
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外语学习焦虑对外语学习影响很大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨外语学习焦虑对大学生外语学习的影响,进而研究了一些帮助大学生克服或减轻外语学习焦虑的办法。 相似文献
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本文通过对郑州市的几所高校进行抽样问卷调查,对大学生参与体育锻炼的动机、影响因素和体育锻炼习惯进行研究,对存在的问题进行了分析,并对如何提高大学生参与体育锻炼的积极性和如何培养大学生养成良好的体育锻炼习惯提出了意见和建议。 相似文献
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动机因素对二语学习者的学习态度、学习策略、学习速度都会产生不同程度的影响。研究动机因素对二语习得的影响,探索激发学习者学习兴趣的方法,对外语教学来说将有重要的作用。 相似文献
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性格是非智力因素之一,对学生的外语学习有非常大的影响。本文通过问卷调查法,以独立学院学生为调查对象,分析研究学生的性格倾向对其英语口语学习策略应用的影响。 相似文献