浅析历史示意地图的制作——以《世界中世纪史》教学为例

用于高校世界中世纪史教学的历史地图,以吴于廑主编的《大学世界历史地图》和张芝联、刘学军主编的《世界历史地图集》为佳,英、法、美、俄等大国的历史地图较为详实。在教学过程中存在现有历史地图元素太多不够简洁,现有历史地图元素太少不够全面,以及授课时无合适地图现象。在“观沧海”专业制图网站,掌握“点”“线”“面”制作技巧,能绘制出符合自己需求的历史示意地图。制作历史示意地图时,应选择规范的历史地图做底本,力求准确。     

翻转课堂模式在初中历史课堂的应用——以《中国共产党诞生》一课为例

《义务教育历史课程标准》中提到,"教师要注重启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动。"历史作为一门重要的学科,教师应该紧跟课标的要求,创新教学方法,将新的课堂模式带入课堂,启发学生自主学习,从而达到更好的教学效果。     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

中学教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其改革与发展受到社会各界广泛关注,而历史教学则是中学教学中的重史教学中的运用进行了一系列介绍,希望进一步指导初中历史教学实践。     

初中历史教学与学生德育培养——以部编版八年级上册第七课《抗击八国联军》为例

"德育即育德,也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者有目的地促进个体思想品德社会化。"在初中历史教学过程之中对学生加强德育渗透,不仅有利于学生树立正确的价值观,并且也有助于教师的教学。历史学科是对浩瀚历史事件、人物认知的人文社会教育学科。通过中学历史课程的相关学习,提高学生们的历史核心素养,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。     

核心素养下历史教材封面图片在教学过程中的运用——以中外历史纲要上册为例

本文从高中历史教材中外历史纲要上册为例,探讨核心素养下历史教材封面在高中历史教学过程中的应用.     

关于评价历史事件的教学的思考——以评价辛亥革命的教学为例

对历史事件评价的教学是高中历史教学的重要部分.在进行教学时,教师需要理清历史事件的基本信息,注重运用不同史观对历史事件进行评价,同时也需要教师避免在评价时用简单的一分为二的方法、未结合当时的历史环境、未考虑学生和教科书的特点等问题.     

学案教学在历史学科中的运用

实施历史学案教学是对现今教学方式的一种探索,有利于培养学生独立、自主学习的习惯。学生在学案的指导下,通过阅读教材、史料,进行比较、归纳、讨论等活动,学会处理知识的方法和策略,提高自主学习的能力,真正成为认知的主体。     

技术的历史演变在专业课教学中的应用--以电路控制为例

科学的学习方法和完善的知识体系构建能使学习者循序渐进地、牢固系统地掌握知识。本文以电气控制电路的演变过程为例,论述了如何将技术的历史演变应用于专业课的教学中。     

历史文化名镇保护规划探析--以河北省蔚县宋家庄为例

河北省历史文化悠久,具有历史文化价值的古镇数量众多,但由于对其保护不力,许多文化遗迹正在消逝。笔者以蔚县宋家庄历史文化名镇为例,通过实地调研,发掘其古镇的历史文化价值,从镇域范围保护规划、镇区保护范围划定、建筑保护规划、古街巷保护规划、非物质文化遗产保护规划以及镇区建设与古村保护规划6个方面对宋家庄历史文化名镇的保护进行了探析,以期为我国历史文化名镇的保护规划研究提供参考与借鉴。     

认知负荷理论在中学历史教学中的运用策略

作为现代教学设计理论支撑之一的认知负荷理论强调把握好认知资源的总量,合理分配认知资源,以保障学习或任务完成时的效率和质量.中学历史教学中运用该理论时,一是合理分化复杂的历史学习任务,注重学生知识经验,选取恰当史料的策略,使学习任务中各元素间相互作用下形成的内认知负荷达到合理的配置;二是优化历史教学设计及多媒体历史课件的...     

学习新课标 活用旧教材——以“爱在家人间”教学设计为例

在新课标背景下,思政课教学要聚焦核心素养,活用旧教材,推陈出新,优化教学设计,精心创设教学情境,让学生积极主动参与,学生在活动中明理,在明理中导行,知行统一,实现核心素养目标,充分发挥思政课立德树人关键课程的作用。     

“悲剧美”在古代诗词教学中的运用--以中职语文教材《古代诗词五首》为例

在基础文化课整体“失重”的情况下,古代诗词教学已不能再像小学初中那样以背诵和词句解析为主。本文从诗词的“悲剧风格”出发,就“悲剧美”在古代诗词教学中的运用进行阐述,在对教材中诗词“悲剧美”分析的基础上,初步探讨了这一教学思路对学生净化心灵和成长人格的意义。旨在以其“悲剧美”来展现古典诗词的文化魅力,找到一条使学生喜闻乐见的教学之路。     

新课程改革视野下历史课堂教学应对机制——以解读历史材料分析题为例

随着全国高中新课程改革的迅速推广,传统课堂教学面临前所未有的挑战.在新课程改革背景下教师主体如何转变教学理念,创新教学方法,建立积极的课堂教学应对机制已经成为中学历史教育的崭新课题.培养学生分析、运用基础知识解决历史问题的能力是教师主体在教学实践中开拓创新的具体表现.     

地方历史文化资源在高校思政课中的价值与运用——以中国近现代史纲要课为例

地方历史文化资源中蕴含着丰富的思想政治教育元素,采取有效方法将独具特色的地方历史文化资源作为取之不尽、用之不竭的鲜活素材融入高校中国近现代史纲要课,促使教学理念、教学方法和考核方式变革,不仅可以改进教学,丰富学生文化底蕴,弘扬和传承优秀历史文化,同时能实现从学生知识输入到能力输出的转变,促进教学实效性和人才培养质量的提升。     

城市历史文化遗产保护和开发研究——以澳门为例

澳门有400多年的城市发展历史,是一座中西结合、多元共融的著名世界文化遗产城市。随着城市经济的发展和现代化水平的提高,澳门城市历史文化遗产价值日益凸显,已经成为澳门实现城市经济转型、社会进步的重要抓手和竞争优势所在。开展澳门历史文化遗产开发利用研究,梳理澳门历史文化遗产的特点,     

城市历史建筑保护对策研究——以粤港为例

随着经济和商业社会的发展,城市开发建设不同程度地蚕食历史建筑,破坏历史街区的整体风貌。历史建筑是人类发展痕迹的见证,一定程度上反映着地域文化。保护历史建筑也是保护地域文化。粤港政府在历史建筑保护工作方面积累了不少经验,通过分析粤港两地历史建筑保护措施,提出对城市历史建筑保护与利用的对策建议。     

初中语文阅读教学策略探讨——以统编版初中语文教材为例

随着智能化和 AI 在社会中的发展,语文教学等人文科目的学习受到教育界和社会人士的广大重视,语文的学习在日后的发展中起着越来越重要的地位,而语文学习的重中之重就是如何提高学生的阅读能力,在某种程度上,阅读水平的高低就决定了学生的语文学习水平,因此,在初中语文教学过程中,如何更加高效的提升学生在阅读方面的能力,是现在教育界面临的关键问题。     

课堂讨论法在中学历史教学中的运用研究

课堂讨论法在历史教学中的应用是现阶段响应新课改号召的一个创新产物,它提倡学生的主体,利于学生能力的培养。本论题将在课堂讨论法的理论基础上结合历史教学实践,探讨其在教学过程中出现的问题以及应对的优化措施,从而更好地指导历史教学实践。     

初中数学教学改革初探——以现代教育技术在初中数学教学中的运用为例

现代教育技术手段是教育工作者必须具备的能力,本文从初中数学的教学目标入手,结合初级中学学生的特点,对现代教育技术在初级中学数学课程中的运用进行了探讨。     

历史街区中新建筑的植入——以河北路314号为例

一、天津五大道历史文化风貌保护区发展概述1860年,清政府签订中英《续增条约》,天津被迫开埠。此后40余年,英、法、美、德、日、俄、意、比、奥9国先后在天津设立租界,分3个阶段总计占地15平方千米。