素质教育与应试教育的思考

本文通过对素质教育与应试教育的比较经验,得出在当今的教育环境中,素质教育与应试教育不应该独立而行,二者应进行相应的结合并加以发展;同时,国家的教育体制需加快改革的进程,才能最有效的发挥素质教育与应试教育的作用。     

突出职业核心能力，加强英语职业能力培养——技工院校英语教学改革体会点滴

本文从职业核心能力和职业能力的概念入手,分析技工院校英语职业能力的构成,阐明培养英语职业能力的实践途径与方法,指出了基础英语加专业英语课程模式对加强英语职业能力的培养、提高技工院校英语教学质量的重要性。     

如何培养学生的英语阅读能力

阅读是人们获取信息的最简单、最常用的方法之一.因此.对阅读能力的培养非常重要.下面笔者谈一谈对阅读力的看法和培养英语阅读能力的一些做法.     

关于职业院校大学生英语能力培养的思考

按照教育部的要求,职业院校学生英语教学以“实用为主,够用为度”为原则,“以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。而在实际教学过程中,因学生英语基础差,教师缺乏准确的教学目标和改革精神等,导致英语教学缺乏针对性,教学效果不佳。高职院校英语课程应根据学生专业实际,按照培养目标,加强教学改革,努力培养学生英语应用的综合能力,为今后的就业和成长打下基础。     

浅谈高职学生英语听说能力的培养

《基本要求》强调高职大学英语教学要突出培养学生实际应用能力,尤其要注重听说能力培养。为此,教师要提高自身学术修养,改进教学方法,应用现代媒体开展课外英语活动等,以此来提高教学效率,培养学生听说能力。     

高职英语教学中反思能力的培养

对有关高职英语教学中反思能力培养提出有效对策。高职高专大学英语教学的主要任务就是对学生的语言能力进行充分提高,进而保证提高学生反思性学习的相关能力。在进行反思能力的培养过程中,教师要充分发挥自身的引导作用,不仅要鼓励学生积极地参与到课堂中来,还要将阅读与写作教学充分结合起来,不但可以提高学生的语言能力,也可以提高学生解决问题的能力。     

技工院校学生英语听说读写能力的培养

本文根据技工院校学生英语学习的实际状况,提出了提高英语听、说、读、写四大能力的具体措施和办法。     

高职英语教学中职业能力培养的思考

本文强调了加强高职英语职业能力培养的必要性,分析了用人单位对于英语相关职业能力需求状况和高职英语教学中职业能力培养的问题.     

大学英语教学思辨能力培养模式构建

思辨能力是综合素质的重要组成部分,是现代高等教育的重要关注点。在大学英语学科教学中,应该提高对于培养学生思辨能力的关注度。从当前大学英语教学情况来看,教师对于学生思辨能力的培养较为忽视,本文从大学英语教学现状出发,归纳当前大学英语教学对于思辨能力培养的问题,并提出这些问题的解决策略,以期提升大学英语教学对于学生思辨能力培养的质量。     

对小学生英语自主学习能力培养的分析

英语教学是一门实践性很强的学科。语言知识的传授是外语教学的一个重要内容,但不是唯一的目标。语言技能的掌握主要有赖于学生个体的实践,教学效果主要取决于学生的主观能动性和参与程度。注重学习方法、学习策略等高级技能的培养,引导学生合作创新,养成良好的英语学习习惯。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

本文主要简单的介绍了促进学生自主学习英语的有效作用,对如何在大学英语教学中培养学生自主学习习惯进行分析,以选择最佳方法来促使学生自主参与到大学英语教学活动中。     

英语阅读能力的培养和提高

人类不但进行口头交际,还进行书面交际。阅读是对书面信息的理解与吸收,阅读能力是通过文字获得信息的一种能力,是外语学习者必备的能力之一。本文主要围绕学生在英语阅读方面所遇到的问题,来阐明如何培养和提高其阅读能力,从而获得更好的发展。     

浅谈大学英语听力自主能力的培养

英语听力自主性学习的培养,是一种终生学习的能力培养,我国在大学英语课程教学要求中明确指出,要让大学生在教学过程中处于主体地位,使整个大学英语教与学朝着个性化与自主方式学习的方向发展。本文就大学生在英语听力学习中自主能力的培养进行简单探讨。     

加强高职学生职业核心能力的培养

一、高职学生职业核心能力培养现状1.部分教育工作者对高职学生的职业核心能力认识不清简单地把＂就业为导向＂理解为就业率或者说首次就业情况,对含有就业竞争能力和职场可持续能力的职业核心能力培养意义、内容、要求、层次、形式等问题认识不清,甚至将职业核心能力认为就是专业技术技能。     

高中生英语自主学习能力培养探析

本文分析了影响高中生英语自主学习能力的因素,并从教师方面、学生方面、环境方面提出了培养高中生英语自主学习能力的途径。     

大学英语教学中学生思辨能力培养研究

任何一门语言的交际活动都是一个思考辨析的过程,这就意味思辨能力是各种语言学习必备的基本能力之一。因此,在大学英语教学过程中,思辨能力的培养是不可或缺的。但从目前大学英语教学过程中的思辨能力培养现状来看,思辨能力不足或欠缺的现象仍然存在,需要针对这种现象产生的原因,提出有效性、可行性的思辨能力培养策略,进而促进学生英语水平及综合英语能力的提高。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

本文从大学英语教学中跨文化交际能力培养的角度,论述培养文化意识与提高跨文化交际能力问题,提出三条策略,实现英语教学中跨文化交际能力的培养。     

多媒体电影教学对大学生英语语用能力的培养

多媒体技术的应用为电影教学提供了平台,在大学课堂上加入英文电影教学,可以培养学生学习英语的动力,促使学生对英语学习感兴趣,提升学生的英语语用能力和学习效果。本文重点谈论多媒体电影教学的优势以及多媒体电影教学对提高大学生的英语语用能力所起的作用。同时,提出电影教学中需要注意的问题和建议。     

浅议大学英语教学中跨文化交际能力的培养

学习语言学的最终目的是交际,并且是跨文化背景的交流,因此,文化差异成为交际的最大障碍。本文从文化差异角度进行分析,提出了在教学中如何培养跨文化交际的能力。     

高校英语教学中交际能力的培养

随着我国社会经济的快速发展,经济全球化已经成为社会经济发展的重要方向。社会对于当代人才的要求越来越高,特别是对于当代大学生的英语应用水平提出了更高的要求。英语作为一种国际通用语言,大学生具有较强的英语应用能力,便在社会中具有了较强的社会竞争实力。在高校英语教学中,加强学生交际能力的培养,对于学生个人能力的提高有着重要的作用。因此,本文以高校英语教学中交际能力的培养为题,对高校英语教学中学生交际能力培养的问题与对策进行分析。