如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种求知的愿望,是人们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动,对智力开发起着动向、维持和强化的作用.学生一旦有了学习兴趣,就会产生强烈的学习欲望,使学习变为一件很有乐趣的事情,这样就会增强学习能力,顺利完成学习任务,所以,在教学过程中,教师应努力提高学生的学习兴趣,使学生有学习的欲望,由"要我学"变为"我要学",从而提高学习效率,起到事半功倍的效果.     

简述课堂提问

课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力，分析、解决问题的能力。下面谈谈笔者对课堂提问的认识，敬请同行参考。一、课堂提问的作用课堂提问能起到如下作用：能及时了解学生对知识的掌握程度，发现问题，找出缺陷，便于改进自己的教学方法；能及时纠正学生知识上的错误；能帮助学生巩固和灵活运用已得知识；能激发学生的学习兴趣，积极地思考问题，主动地获取知识，     

给力预科化学教学 促成学生自主提问

当前,包括技师预科在内的中职学生在学习中普遍存在不想问、不敢问、不善问的问题,究其原因是问题基本上由教师设置的,学生的求知欲没有很好地被激发,问题意识淡薄。如何在化学教学中,促成学生自主提问,让学生从被动学习走上自主学习的正轨,值得我们深思和努力。     

浅议提高学生英语学习积极性的方法

学生的学习积极性直接关系到学生的学习效果。教师应当研究影响学生学习英语积极性的因素,引导学生由被动学习变为主动学习。     

浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的应用

新课程改革中强调更多的是学生学习方式的改变,由过去教师的一言堂,逐渐向让学生成为学习主体的转变。在学生自主探究学习过程中,小组合作这种方式又成为了一种行知有效的学习方式。小组合作学习可以促使小组成员之间优势互补、团结互助,使学生个性得到全面发展,是一种非常好的学习方式。     

变被动学为主动学

每个学校的教育工作者、每个教师都面临着如何调动学生主动刻苦有效学习的积极性的问题,确切地说,就是如何使学生由"要我学习"上升到"我要学习"的层次,把学习活动变成具有强烈的自我主动意识的行为,最后达到由"被动学"为"主动学"的最终目的。     

谈数学课堂教学中的"提问设计"

课堂提问是各学科教学活动中常用的重要教学形式之一,是启发学生积极思维的媒体,是实现教学目标的基本控制手段.因此,探索课堂提问设计艺术尤为重要.数学课堂教学中"提问设计"应遵循以下原则:目的性、准确性、科学性、针对性、启发性、灵活性、新颖性、适度性等.只有科学地设计课堂提问,优化提问的质量和效果,才能充分调动学生的学习积极性,提高教学效果.     

多模态教学模式与应用

多模态模式是一种新兴的教学模式,将多种模态融为一体,充分调动学生的多模态认知,注重培养学生的多模态学习能力和交际能力。将课堂由沉闷变为灵活,使学生由被动变为主动,提高了学生的学习能力。     

小学生学习动机的培养和激发

学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。本文对小学生学习动机的培养和激发方式进行了探讨。     

浅议如何进行小学英语课堂的有效提问

众所周知，科学、有效的问题设计能把学生带入一个奇妙的世界，激起学生学习的情趣，促进学生积极思考、主动学习的求知欲．从而促进课堂教学的有效实施，切实地提高课堂教学的效率。然而笔者发现在当前农村小学英语课堂中不少教师在提问时，目的不明、把握不住要领、游离课堂主旨和学生生活、忽视学生的学习情感和认知水平等现象尚屡见不鲜，致使提问的应有功能得不到充分发挥，课堂效率得不到应有提高。     

《机械基础》教学中学习能力的培养

课堂教学是教学工作的重要环节。要想获得好的学习效果,必须优化教学过程,突出学生学习能力的培养。这样,才能使学生由＂学会＂变为＂会学＂,才能使学习达到高效化。笔者结合教学实践,就《机械基础》课堂教学中如何培养学生学习能力,谈一些粗浅的看法。     

七年级生物课堂教学方法之分层提问

分层提问是课堂教学方法之一。分层提问是根据一个班级学生的性格、气质、知识的个体差异,教师因材施教,使每一位学生在原有的基础上有所发展。中学生物课堂应正视学生的个体差异,对学生的学习能力做出正确的估计,正确把握提问的难度,对不同层次学生恰到好处地提问。     

机械基础教学的几点体会

技校学生文化基础较差,对学习缺乏足够的兴趣,枯燥的知识灌输对他们来说是一种痛苦,只能使他们离知识越来越远。怎样才能使教学生动有趣,将学生的被动学习变为主动学习呢?这是我们在教学中需要思考的问题。机械基础这门课对技校生而言是一门比较抽象的专业基础     

语文学科的研究性学习

语文学科的研究性学习是指在现实生活情境或语文学科领域中,使学生通过发现问题、探索研究、解决问题、表达交流等方式来获取知识,并以此来培养学生的学习习惯和研究意识。为了适应时代的发展变迁以及语文学科自身的发展变迁,语文的研究性学习出现。由于处于基本的起步阶段,语文学科的研究性学习仍需深入地探索。     

技校计算机专业小组合作学习模式的探究

计算机应用基础是技工学校学生必修的公共基础课。笔者尝试通过合理地使用小组合作学习方式来提高学生的学习效率和教学质量，同时通过合作学习方式使学生逐步树立团队意识，并鼓励学生相互交流、相互帮助，促进学生全面、健康的发展。     

浅谈数学自主学习方式的思考

国家新一轮课程改革是要从根本上改变学生的学习方式.因此,今天我们必须倡导新的学习方式--自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.本文主要就自主学习方式目前在中学数学教学中的运用及存在的一些问题作一些思索,以适应新课改的需要.     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

网络教学模式是指利用计算机和互联网等手段将教学内容进行处理、制作并实现远程运输的现代远程教育方式。是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式，教师的“教置于学生学的过程中”。有人将这种方式归纳为五个“任何”式，即“任何学习者可以在任何时间、任何地点，选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。这改变了教师在教学活动中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，因此，教师的角色由单纯的知识传授者变为学习者课程学习的组织者、情感的支持者、学习的参与者和信息的咨询者。本文就网络英语教学的特点谈谈教师角色的定位及转换。     

浅析初中语文教学提问设计与创新策略

在初中语文教学活动中,良好的课堂提问是引导学生学习、理解和掌握语文知识的重要环节,是提高教学质量和教学效率的途径,更是培养学生思维习惯、发展学生语文学习能力的有效手段。因此,在实际的初中语文教学中,教师应注重对教材文本的探究和挖掘,对提问环节进行设计与创新,这样才能引导学生更好地参与到问题的探究当中,引领学生更好地掌握语文知识,从而实现学生语文学习能力的发展。本文以人教版初中语文教学为例,针对教学中提问的设计及创新的重要性进行分析,并提出问题设计创新策略,力求实现提问的有效性和知识的生成性,为初中生更好发展语文学习能力奠定坚实基础。     

怎样进行课堂提问

课堂提问,在各种类型的课和各种教学方法中都十分广泛的使用。为了提高课堂提问的效率,必须掌握课堂提问的方式方法及求。教师创造条件鼓励学生敢于提问题,善于提问题。然后再根据学生提出问题的不同情况作不同的处理,使课堂提问具有实效性。     

创造性提问在英语教与学过程中的作用

提问的艺术,贯穿于整个教与学的过程。问题作为教学任务的基础,可以鼓励学生回忆知识点、加深学生对学习过程的理解、提高想象力和解决问题的能力、满足好奇心和增强创造力。研究表明,小学教师通常每两分钟就对学生提问一次,这种情况在辅导学校和高中会少很多,大约百分之八的问题是为了鼓励学生的思考和反思。充分利用提问的方式,可以提高学生的创造力。