如何在中职英语教学中实施分层教学

中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造威功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验.分层教学是一种行之有效的教学方法.     

作业分层 让孩子爱上英语

随着“分层教学、分类指导”、“差异教学”、以及“集体教学为主、个别教学为辅”等在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，如何针对学生个体差异分层布置作业已成为今天摆在我们英语教师面前的一项重要举措。     

中职计算机基础课分层教学研究

在学习计算机基础课的过程中,中职学生的学习能力和基础都有着极大的差异,所以这就要求教师在教学中使用分层教学方式,满足不同学生的学习需求.学生在分层教学方式中学习还可以促进自己的个性化发展.     

如何在中职数学课堂实行差异教学

在中职数学教学中,教师应充分尊重学生的个体差异制定分层教学目标,在进行教学的过程中,还应注意兼顾学生多层次的需求,在实施课堂(或学业)评价时,教师还应注意把握不同标准,让不同层次的学生都能从评价中获得成就感.     

浅谈分层教学在技工学校英语教学中的应用

技工学校学生普遍存在着文化基础不扎实、学习兴趣不浓的问题，英语教师在教学实践过程中应用分层教学势在必行，本文就分层教学在技工学校的实施方案、教学目标与教学方法进行讨论。     

七年级生物课堂教学方法之分层提问

分层提问是课堂教学方法之一。分层提问是根据一个班级学生的性格、气质、知识的个体差异,教师因材施教,使每一位学生在原有的基础上有所发展。中学生物课堂应正视学生的个体差异,对学生的学习能力做出正确的估计,正确把握提问的难度,对不同层次学生恰到好处地提问。     

中职英语教学中采用分层教学法的实验

中职英语分层教学是现代素质教育的外在表现之一，是建立在个体差异之上的个性化教学模式，对于开发学生核心竞争力具有积极作用。本文通过教学实验，验证了分层式教学方法在中职英语教学中的积极作用。     

浅议技校文化基础课教学改革

浅议技校文化基础课教学改革周成永笔者认为技校文化基础课教学改革应坚持“三个服务”的原则，即：文化基础课教学必须为专业课教学服务，为生产实习教学服务，为技工学校毕业生进入高等职业技术学院学习服务，以提高技校毕业生的整体素质。一、实行考、教分离考、教分离...     

大学英语分级教学中C级班“因材施教”的探讨

在当前各个高校普遍实行大学英语分级教学的形势下，教师应针对学生的个体差异，特别是C级班学生的特殊情况，采取切实有效的教学策略，实行“因材施教”，真正实现以学生为中心的外语教学。     

新教师如何上好职教文化基础课

<正>近年来,国家对中等职业学校实行积极的扶持保护政策,职业学校对教师的需求随之不断增加。尤其最近五年,笔者所在学校平均每年新录用四到五位新教师,这些大学毕业生,无任何教学经验。而职业教育有其不同于普通教育的特殊性:学生特殊、专业特殊、教学特殊、管理特殊等等,这对新教师是严峻的考验。尤其是担任文化基础课的教师,不能因学生的厌学而放弃。笔者经过多年的实践教学与研究,建议新教师从以下几个方面入手。     

关于实施中职英语分层教学的思考

单一的教学方法已不能适应所有学生的水平,为了尊重个体差异、因材施教,有必要在职业学校英语教学过程中实施分层教学。本文是关于实施中职英语分层教学的思考。     

会展策划与管理的分层教学策略研究——以浙江农业商贸职业学院会展策划与管理专业为例

本课题基于浙江农业商贸职业学院会展策划与管理专业课堂教学,关注学生个体差异,采用分层教学策略.分层教学的基本模式包括学生分层、目标分层、教学过程分层和评价分层四个部分.在具体实施步骤上,从自主预习、小组讨论、实践练习和点评评价四个阶段推进.本文通过分层教学研究和实践,分析得出分层教学实践效果,以及推进过程中遇到的问题和解决方法.     

技校数学教学求简方法建构

技校数学作为文化基础课,很难在教学吸引力上强化内涵。从一般的教育理论概念上说,＂教师吸引力＂以及＂教学评价＂,就是引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣,     

新课改理念在中职英语教学中的运用与评析

一、新课改理念在中职英语教学中运用的必要性 1.中职英语教学存在困境 中职生文化基础教育底子薄是不争的事实.英语作为文化基础课之一,以教师为中心的讲授式教学仍然是当前教学的主要形式,常常是教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效果也乏善可陈.     

金属材料及热处理课为何难学及解决方法

金属材料及热处理课为何难学及解决方法郭更强笔者在多年的教学过程中了解到，技校大部分学生特别是初中毕业进入技校的学生，对文化基础课及逻辑性强的专业基础课感兴趣，而对金属材料屋热处理课感到厌学。笔者试根据自己的教学经验，分析学生厌学的原因和解决的方法。一...     

以人为本的思想在教学中的体现

本文提出，以人为本是教育的理论基点和精神内核，它主要表现为人为了自身的完善而学习的过程，以及学生自主探索这两个方面。人作为教育的主体，生来就存在个体差异，以人为本思想要求教师在教学过程中尊重学生的人格，注重学生的个体差异，满足不同层次学生的需要。只有当教师充分领会了其中的人本主义内涵，才能更好地因材施教，真正树立起以人为本的教育观，更好地为教育教学服务。     

浅议三相异步电动机正反 转控制电路实验分层教学

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实旋分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在整个教学过程中,教师要对学生有针对性地分组、分层备课、授课、指导。学生分组是分层教学的基础,分层备课是分层教学的前提,分层授课是分层教学的中心环节,分层指导是分层教学的关键。教材的分层,可以让不同层次的学生达到相应的教学目标;学生的分层,可以让学生的个性得到充分的发展：教材和学生的双层结合,可以让学生都循序渐进,有所提高。     

大学英语分层教学初探

随着教育体制改革的不断深化，传统的班级授课制在大学英语课堂中已凸显出其先天的不足——优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，差等生“吃不了”。在这样的情况下，备受古今教育家推崇的因材施教再次获得了大家的青睐。而分层教学就是依据因材施教理论与学生个体差异相结合而提出的一个新课题。本文就分层教学的必要性及其实施等问题进行了初步探讨。     

职专语文教学创新策略

语文课是职校的文化基础课.教师要想让学生静心听课,乐于接受知识,就必须在努力钻研教材的同时,研究学生动态,关注他们所学的专业.笔者结合平时的教学,探讨职专语文教学的创新策略,即加强职业道德理念教育,将文化知识和职业技术紧密联系,课堂表现形式丰富多彩,激发学生学习语文的欲望.     

把兴趣带入应用文教学中

应用文因为具有实用性,大多数职业学校将其作为必修的文化基础课来开设;应用文又是一种格式固定的文体,教师在教学中务必把＂格式＂作为教学的重点内容传授给学生,不能随意发挥;再加上应用文的语言属于事务