社会影响力——传播学的新视角

社会影响力是指运用个人或团体的社会力量和法制手段在特定方向上改变他人态度或行为,也指一定历史或自然改变后人或社会的状况.在运行方式上,社会影响力主要有上下垂直影响、横向平行影响和复合型影响三种类型.在主体内容上,社会影响力可以分为文化影响力、政治影响力、宗教影响力、人物影响力和事件影响力等.作为一种动态的行为过程,社会影响力具有惯性运动、社会需求、文体认同、互动强化以及力源决定等特征.     

人即信息:传播学的新生之路——从传播学的困境谈起

当前传播学面临困境:在理论建构上,作为一门独立的学科,它缺乏一个明晰的研究核心以及相应的核心理论来整合建构理论大厦;作为一门人学,它却恰恰忽视了人文社会科学研究最重要的轴心--人;在方法论建设上,它缺乏一个具有内在包容性的理论平台来承担方法论的整合,而这归根结底还是由于具有统摄整合作用的研究核心及相应的核心理论的缺席.而这种种困境实际上也提示了建构传播学,使其重获新生的方向:明确"人即信息",以人的信息属性为研究核心,发展出相应的人性界说作为核心理论整合建构传播学理论与方法.这种建构思路有望推动传播学获得新生,成为一门真正独立的、成熟的、具有较高学术价值的人文社会科学主干学科.     

突围与守望：中国传播学的学科发展

综观传播学研究的历史和现状,传播学边界模糊是学界同仁的共识。通过传播学与新闻学及其他相关学科学科关系的讨论可以看出,传播学亟待从“新闻传播学”门户下突围,“权宜之计”是将“传播学”与“新闻学”设定为两个同等的独立学科,让二者在发展过程中能够“并立而竞进”;同时又要耐心地守望自己的领地。因为传播学无限制地扩大学科边界恰恰是其学科身份自我消解的开始,而确立自我边界比盲目扩张要紧迫得多。     

优秀影视作品疗法的传播学解析

高校大学生处于生理成熟但心理却呈现多种形态,面临许多困惑和疑虑。正确的心理干预、纠正和治疗能有效地防范在校学生的心理疾病的发生。由于在校大学生基数较大,点对点的咨询与治疗势必是一项浩大的工程。相关研究表明,利用优秀影视作品辅助治疗,从而对其进行心理辅导已被证实。结合高校实验实例看,利用优秀影视作品的传播和扩散去调整学生的心理姿态,是一种积极治疗的手段。然而,此项疗法如何有效实施还有待研究。文章对于如何利用传播学知识去扩展优秀影视作品疗法值得期待。     

"博客"的传播学分析

本文从博客的概念和发展史入手,从传播的模式和传播形态两方面,探讨了博客作为一种新媒介的传播学意义.文章分析了博客新媒体与传统媒体的共生互补关系,并提出了初步的对策和建议.     

社会心理学对传播学的影响初探

传播学是一门综合性的边缘学科,在它的形成和发展过程中曾受到社会心理学的深刻影响。社会心理学不仅为传播学提供了最基础的学科知识,而且社会心理学的基本理论和观点还贯彻到了传播学的许多具体研究之中。就两学科的关系而言,社会心理学是传播学的基础学科,而传播学则是以社会心理学的理论知识为基础发展起来的一门具体科学     

试论传播学研究中实证主义和人文主义方法的融合

传播学作为一门独立的人文社会科学,在其研究中长期以来一直存在着以美国主流传播学派为代表的实证主义研究方法和以欧洲批判学派为代表的人文主义的研究方法这两种相分离的基本研究范式,这种方法论上的“悖逆”似乎是不可调和的。本文主要分析了实证主义和人文主义这两种方法的定义及在传播学研究中的具体体现,并对二者做了简要的评价,重点论证了两种方法在传播学研究中相融合的可能性和可行性,对在方法论融合下的传播学研究的新前景作了探讨。     

科技与文艺:"传播学"特色化教育与研究——以成都理工大学"传播学"建设为例

传播学在其学科建设过程中,应充分发挥其融合性和应用性特征,顺应学科交叉时代需求,构建人才培养和科学研究的特色与亮点.多科性大学的学科环境、课程资源、师资队伍和实验设备与科研平台等条件,更容易让传播学在理论与方法、传播视域、控制技术、效果分析等方面实现相关学科间的彼此关照、交叉互鉴和融合促进,进而建立起具有一定特色的人才...     

网络购物消费行为的传播学考察

网络传播渠道和经营平台的特殊性影响了网民网络购物消费行为特征。从使用与满足理论出发,网民网络购物行为满足了价格低廉、轻松娱乐、方便快捷、人际交往、安全及追求时尚的需要。网络信息的高度聚合、良好的连通性与交互性、内容的个性生产等是网络购物消费行为的渠道动力。     

谈新闻传播学实验室体系的构建

新闻传播实验室体系能够承担包括摄像、编辑、采访、主持等多项教学实践任务,是新闻传播专业教学不可缺少的重要组成部分。本文简述了新闻传播实验室的概念,分析了新闻传播实验室体系的重要作用,从多方面分析了新闻传播实验室体系的构建。     

理性审视新闻学与传播学的关系

随着传播学的发展,新闻学与传播学以及相应的新闻教育与传播教育之间出现了某种程度的紧张,先后产生了不同乃至对立的看法:或主张新闻学吸取传播学来完善自身,或倡导用传播学来取代新闻学,或批评传播学统治了新闻教育。之所以出现这样的分歧,一个重要原因在于对新闻学与传播学的异同缺乏深入的体认。由于新闻学与传播学之间的异质性与关联性相互交织,我们应当更加理性地审视新闻学与传播学的关系,促进彼此间的互动与吸取,使其相互促进、相得益彰,从而使新闻学与传播学获得更大的发展,不必人为轩轾,制造"你死我活"的无谓争论。     

文化传播学研究的学术理路

改革开放以来,随着国内外学界的不断交往,各学科间的界限被打破,一批新兴的交叉学科应运而生,文化传播学正是基于这样一个发展的大背景,融合了媒体和文学、艺术、教育以及科学的特征在当代学术发展的流变过程中占据了重要地位。文化传播学并不是文化和传播学的简单叠加和重组,究竟应该如何认识这一学科,文化传播学研究的对象及理论意义何在?本文试图论述之。     

岭南园林的传播学研究

本文试图从建筑学与传播学交叉的角度对岭南园林进行研究,通过对岭南园林进行传播学交叉研究的必要性、可行性,以及动态静态两个研究维度的开展和研究的价值阐释,从大的文化传播角度理解岭南园林发展和现状。     

行为传播学：建构未来传播学统摄性范式——行为传播学的学科价值、研究面向与关键议题

媒介技术发展重构了社会生态与传播图景,新的媒介技术开启了升维性实践与学科重构进程——传播理论与新兴社会现象之间的断裂以及传播学“十字路口”的困境呼唤传播学理论的迭代。传播学重构需以个人为基点,对个人认知、体验和关系进行中观、微观考察。文章尝试以行为科学作为支点,阐释“行为”范畴在传播个体与媒介环境中发挥的统摄性作用,论证以“行为”范畴表征传播中的个人的合理性,由此“行为传播学”呼之欲出。在学科构建的基本路径中,根据知识生产模式在行为科学的视域下找到学科研究的基本面向,并进一步通过可供性理论工具阐释行为传播的关键议题,为重构传播学提供了新的思考方向。     

基于传播学视角的高校小班化教学模式思考

小班化教学是教师和学生围绕教学信息进行的一种人际传播过程,具有传播规模小、意见领袖影响及沉默螺旋作用减弱等特点。小班化教育对于培养精英人才具备的优势引导我们突破传统单向输入式的教学理念,探索增强教学有效性的小班化教学途径。     

论新闻学与传播学关系网络中的纲与目——兼论哲学方法在科学研究中的地位

本文认为,近几年学界关于传播学与新闻学关系的讨论,绞成一团乱麻,根子在于不讲研究视角、策略、方法的选择,没有先用哲学的方法,抓住二者关系网中的“纲”,“纲不举’’便盲目地比较二者,以求“目张”,这是徒劳之举。只有用哲学的视角,找准考察二者关系的最佳切入点——两门学科的研究对象,然后用逻辑学方法比较两对象的异同,进而沿着两对象异同的脉络去比较两学科的异同,才可达条分缕析的“目张”之效。任何社会科学,一旦抛弃了哲学、逻辑学的视角和方法,有时就会不得要领。     

以媒介为核心的文艺传播学研究新范式

文艺传播学综合运用人文科学和社会科学的方法,在研究过程中,以媒介为关键节点,并以此链接媒介文化、媒介产业、媒介产品、文化产业、创意产业等诸多概念,既可以从理论与抽象层面,也可以从经验与操作层面进行研究。在继续坚持马克思主义的分析视角的前提下可将文艺传播的历时性研究归入文化层面上的上层建筑,将文艺传播的共时性研究归入经济...     

中国传播学研究的现状与传播理论体系的构建

自传播学传入中国二十多年来,国内对传播学的研究基本上处于西方传播学理论的框架内,还没有形成中国自己的传播学理论。要建立中国传播理论体系,必须在借鉴西方传播学理论的同时回归中国传统文化与文论。