关于我国高职教育中校企联合办学模式的若干思考

本文从我国高职教育实施校企联合办学的必要性、我国高职教育校企联合办学的不足之处、加强我国高职教育中校企联合办学的对策思考等方面阐述了高职教育中校企联合办学问题,指出:高职教育,其培养目标是要培养高素质技能性人才。若要实现该培养目标,并能在我国"大众"教育中获得优势,必须实施特殊的人才培养模式,而校企联合,作为一种理论与实践紧密联系的学习方式,既适应我国经济社会发展的需求,又适应高职教育人才培养的发展规律。     

新时期高校实验室资源共享共建的探讨

在我国大力发展高等教育的新形势下,高校资产和实验室的管理部门要积极推进实验室资源的共享共建,优化教学资源配置,挖掘现有办学潜力,提高办学效能,同时校企合作共建适用实验室、加工生产线仿真,提高教学质量。     

合作办学的成功探索

通过全面回顾和总结武汉科技大学多年来在中外、校企、军地等各类合作办学模式的成功探索,充分证明武汉科技大学的合作办学适应了高等教育的办学规律和发展趋势,对于学校的快速、健康发展具有积极的推动作用,同时武汉科技大学的合作办学也为国家高等教育的发展提供了可供借鉴的成功经验。     

校企联合办学培养本科应用型人才研究

校企联合办学培养本科应用型人才是对传统高等教育模式的创新和完善,培养的应用型人才能够迅速适应企业和社会发展的需要,满足企业追求短期经济利益的目标,因而能够提高高等教育活动接收方在劳动力市场谈判中的定价权,实现收益最大化,从而最终实现教育资源配置的帕累托最优。     

校企合作办学模式若干问题的思考——以软件人才培养为例

校企合作办学是高等教育改革的产物和趋势,许多高校和企业都进行了有益的尝试和实践。但在办学探索过程中,由于众多复杂的原因,出现一些客观的矛盾和问题,本文拟结合校企合作培养软件人才的办学实践,就办学模式上出现的情况进行分析和探讨。     

高校董事会的实践与思考

:高校董事会是市场经济的产物 ,是随着我国教育体制改革和管理体制改革的深入发展而产生的新办学模式。高校董事会运行的实践证明 ,校企联合办学是“产、学、研”有机结合的有效途径 ,有利于学校培养高素质人才 ,有利于企业发展。但在校企业联合办学过程中 ,必须坚持“校企所需、真诚合作、互相理解、互惠互利、共求发展”的原则     

21世纪我国高等教育管理体制改革的走向

根据我国经济、政治体制改革和教育自身发展的要求以及世界高等教育改革发展趋势,具体阐述了21世纪我国高等教育管理体制改革的基本走向,即在促进合并院校实现学科融合,优化资源配置;加强院校合作办学,实现优势互补,资源共享;扩大高等学校办学自主权;加强省级政府统筹决策权;加强校企合作;转变政府职能,加强宏观调控;优化结构,引导院校正确定位,办出特色等几个主要方面要继续深化与扩展。     

澳大利亚应用型大学的课程体系及办学特征分析

本文以作者在澳大利亚应用型大学访问期间的调研结果为基础,对澳大利亚的大学集团,尤其是应用型大学的概况、学历资格及课程体系等进行了简要分析,并对某所应用型大学的应用性本科教育的课程体系、办学特征、校企合作关系,以及校企合作课程(IBL)等问题进行了深入剖析,以期对我国学习和借鉴澳大利亚应用型大学的办学经验,推动应用性高等教育的专业建设及课程改革提供一定的借鉴。     

值得学习和借鉴的白俄罗斯高等教育

通过对白俄罗斯高等教育现状的深度考察,从总体情况、高考制度、师资队伍、专业建设、课程建设、实验室建设、学生工作、国际化程度、校企合作、科学研究等十个方面,介绍了白俄罗斯高等教育的突出特点。指出了白俄罗斯高校在办学理念、国际化视野、教风和学风、钻研精神及大学文化方面值得我国高校学习和借鉴。     

协同创新，探索人才培养的有效机制

2012年3月教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调要将胡锦涛总书记提出的,“高校要与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措,强化探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式。这意味着,协同创新已经超越了“产学研合作”的校企联合模式,为今后的高校产学研合作办学和提高人才培养质量指出了新的方向。     

大学生校企联合教育模型假想

当前我国高校存在闭门造车的现象,学生实习"走马观花",课程严重脱离生产实际环节,这是我国高等教育中一个最严重的问题—校企割裂。因此,通过校企联合方式构建一个通用型的培养模型,以期打破校企之间藩篱,实现人才的实践化、"准员工化"培养显得尤为重要。     

论科学发展观下独立学院的发展问题

用科学的发展观发展高等教育,就是要遵循高等教育发展的自然规律,遵循国家经济发展规律和人才市场的发展规律。作为我国高等教育办学模式重大创新的独立学院,在自身建设和发展过程中必须明确独立学院的非公非民性质与民营机制问题,必须正确把握和发挥好独立学院的校企合作优势,并要结合实际对独立学院进行科学的发展定位,特别是要准确地诠释独立学院的全新发展模式等问题。     

高职高专教育校外实践教学方式方法研究

本文通过对国内外实践教学方式方法的比较研究,探讨了目前我国高职高专教育校外实践教学模式,提出顶岗实习、校企联合办学、分散实习是行之有效的实践教学方式.     

职业教育发展新模式——政校企合作办学

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,河北软件职业技术学院与当地政府、企业联合办学,探索出了一种新型的办学模式——政校企合作办学。该模式是校企合作办学模式的进一步升华,该模式由政府、企业、学校三方共同参与,形成了一种新型的人才培养模式。为推动地区经济、促进大学生就业,做出了重大贡献。     

我国高职高专院校开展企业资源计划教学的误区及改进措施

文章就我国高职高专院校开展企业资源计划(ERP)教学的误区进行了讨论,并就ERP教学的目标、教学课程体系建设及校企联合办学提出了几点改进措施。     

完善民办高校办学体制机制的意义及路径

完善民办高校办学体制机制是服务于我国经济社会发展的要求,是国家深化高等教育改革的需要,是保障自身可持续发展的关键。针对民办高校办学体制机制现存的问题,探讨了完善民办高校办学体制机制的路径,即：推进开放办学,建立校企深度合作机制;加强教学质量保障,建立教学质量监控长效机制;深化内部管理体制改革,构建现代大学制度;以教学为中心,建立促进教师教学激励机制。     

汽车电子技术专业校企合作人才培养模式改革与实践——以内蒙古机电职业技术学院电气工程系为例

＂工学结合,校企双向介入＂的办学模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会实际需求开放式的教育模式。经过实践和取得的阶段性成果,充分证明了校企合作联合办学可以整合教育资源、优势互补,推进职业教育的改革与发展。     

加拿大高等教育自主开放式办学的启示

现代教育的发展趋势是大众教育、终身教育和素质教育。高等教育是培养各类人才的摇篮,而对学生在学习机会、学习能力、职业技能、人文素质等各个方面的培养无不与高等院校的校园环境、办学机制、教学模式等方面密切相关。本文通过总结加拿大高等教育在办学环境、办学理念和办学机制方面的特色,比较发现我国高等教育所存在的不足,为我国高等教育的发展提供借鉴。     

职业教育存在的问题及有效发展模式探析——谈职业教育由学校模式向校企合作模式的转变

职业教育对于我国的经济发展和社会发展举足轻重,它的重要性已经得到社会的普遍认可.文章在审视我国职业教育现状的基础上,提出应积极确立和发展职业教育的校企合作模式.为保证这一办学模式的建立,要灵活调整政策和建立相应的法律规范.职业教育在由传统教育模式向校企合作模式转变的过程中应注重对办学机制、办学体系、办学理念等诸多方面内容的调整.     

我国高等教育落实科学发展观几个问题的思考

1999年我国实行高校扩大招生政策以来,我国高等教育从精英教育进入大众教育阶段。要确保高等教育持续、协调、可持续发展,必须以科学发展观为指导,进一步适度扩大高等教育规模,并理性认识和科学解决好高等教育发展中的办学质量、办学层次和办学特色问题。