过程视域下的思想政治理论课教学探析

从系统论的视角看,教学活动是教师的教授活动和学生的学习活动两个子系统有机耦合、依照设定目标并按一定时序特征发展的多维复杂系统,动态性是其基本属性。将教学活动视为一个动态过程,能够更加深刻地理解思想政治理论课的教学特性,进而为寻找教学研究的理论增长点和增强教学实效提供新路径。     

新时代医学院校思政课教师教学能力提升的路径

中国特色社会主义进入新时代,对医学院校思想政治理论课教师的教学能力提出新的更高要求。医学院校思想政治理论课教师教学能力,主要包括政治引导能力、理论宣传能力、教学研究能力和信息化教学能力。提升思想政治理论课教师教学能力,是加强医学院校思想政治教育工作的重要内容,是提高医学院校思想政治理论课教学效果的必然要求,是满足医学生美好生活需要的应有之义。医学院校应完善保障机制,搭建思想政治理论课教师教学能力提升平台;完善激励机制,增强思想政治理论课教师教学能力提升动力;完善成长机制,激发思想政治理论课教师教学能力提升自觉。     

高校思想政治理论课实践教学体系初探--以广西师范学院社科部的教学实践为例

开展实践教学是提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性的重要途径。应根据学校的实际和所处地区实际,从学校组织和保障层面、基地建设层面和实践的组织实施层面整合资源,系统建设,构架一个既符合思想政治教育规律和要求,又具有一定系统性和现实可操作性的思想政治理论课实践教学体系。这样,才能使这种实践教学成为一种规范性活动,和课堂理论教学组成一个严整的教学体系,有助于思想政治理论课实践教学的可持续发展,有利于提高思想政治理论课教学的实效性和针对性。     

交往教学方式在高校思想政治理论课中的应用

思想政治理论课是高校思想政治教育的重要渠道和有效形式,而实施交往教学正是提高思想政治理论课的实效性、增强学生认同感的一种有益探索.在思想政治理论课中进行交往教学,须遵循主体间性、尊重、开放等原则,通过构建和谐的师生关系、开展对话交流、拓展教学研究的空间等途径,促使学生将教学内容转化为内在认识,实现全面发展.     

高校思想政治理论课多元立体教学模式的一点思考——以重庆邮电大学为例

高校思想政治理论课多元立体教学模式,是一种以学生为主体,综合运用网络教学、专题理论教学和实践教学形式的新型教学模式。该教学模式突破了传统授课模式的思维定势,增强了学生的参与意识。本文从网络教学、专题理论教学和实践教学"三位一体"的多元立体教学模式着手,通过分析现存该模式存在的主要问题,提出相应的解决路径,促使高校思想政治理论课多元立体教学模式系统科学构建,使整个教学过程形成一种良性互动,从而提高思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学内涵辨析

高校思想政治理论课实践教学就是改进和提高高校思想政治理论课的教学方法。从"中央5号文件"的提出背景与相关内容来看,实践教学是对传统的灌输式讲授的思想政治理论课教学方法的改进和完善。从教学论视角来看,实践教学是一种教学方法。从马克思主义认识论的角度来看,实践教学强调教学活动应当运用符合认识运动的规律的教学方法来开展。     

论实验方法在思想政治理论课教学中的运用

从高校思想政治理论课教学改革入手,提出将实验方法引入思想政治理论课教学的初步设想,论述实验方法运用于思想政治理论课教学的必要性、可能性和主要做法。     

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的思考

加强高校思想政治理论课的社会实践教学,是由马克思主义理论和思想政治理论课自身特点、性质、教学目的及教学任务决定的,也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。高校思想政治理论课社会实践教学模式的构建,应遵循大学生的成长规律和思想政治教育教学规律,切合高校教学改革的实际,有较强的可操作性,应建立健全“思政课”社会实践教学的长效机制。     

高校思想政治理论课创新思维教学模式研究

新时期高校思想政治理论课课程和教材的改革调整,要求研究和建构创新思维教学模式。高校思想政治理论课创新思维教学首先要实现理念创新,树立创新思维教学观,经过"明确目标、激思质疑——自主探研、出新创意——发散思维、激荡整合——延伸拓展、强化训练"四个环节,并运用创新教学方法以充分发挥思想政治理论课的功能价值。     

高校思想政治理论课创新思维教学的策略分析

思想政治理论课教学创新是解决目前高校思想政治理论教育教学自身存在的问题的内在要求,也是适应高校教育体制改革的迫切需要。思想政治理论课创新思维教学作为一种新型教学方式,要注意运用一定的教学策略和方法,方能激发学生的学习兴趣和创新思维能力,从而真正发挥思想政治理论课的价值功能。     

运用主体间性理论增强高等学校思想政治理论课教学效果分析

主体间性思想政治教育是对传统主体性思想政治教育的合理修正和理论提升,对于增强高等学校思想政治理论课的实效性具有借鉴意义和应用价值。当前,高等学校思想政治理论课教育教学受到多元化价值观念的挑战,教育内容和教学方法也存在不足,且未能很好地贴近学生的思想和需求。高等学校思想政治理论课需要在主体间性原则的基本精神下,努力做到尊重被教育者的主体性作用,以对话理解建构交往式教育模式,并立足现实生活世界,不断增强实效性。     

高校思想政治教育促进创新人才培养的途径与方法

高校思想政治教育对创新人才培养具有不可替代的作用。它有助于创新人才人格的完善,有助于创新人才思维能力的提升,有助于创新环境的优化。因此,高校必须加强思想政治理论课建设研究,改进思想政治教育的教学方法,构建适于创新人才培养的思想政治教育评价、激励机制,以期让高校思想政治教育在创新人才培养中发挥更好、更大的作用。     

高校思政理论课教学的实效性探究——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学分析

目前高校思想政治课教学中还存在着一些问题。增强高校思想政治课教学的实效性,需要创新教育理念,以人为本,以学生为主体;深化思想政治课教学中热点难点问题研究;完善思想政治课教学内容;创新思想政治课教学方法等。     

复杂境遇中思想政治教育现代性的社会建构

思想政治教育现代性是思想政治教育理论前沿课题,也对思想政治教育实践形成压力。思想政治教育现代性的实质在于其所呈现出基于思想政治教育传统的反思和对社会现代化的积极回应的共识性的创新取向，但是，思想政治教育现代性又身处于复杂境遇之中，呈现出在要素、结构、机制、过程上的复杂多向性。开放性思想政治教育环境、风险性思想政治教育情境和多重性思想政治教育语境，构成了思想政治教育现代性的复杂境遇。在此种境遇中，思想政治教育现代性的社会建构，需要紧扣思想政治教育现代性建构的社会与教育现实，明确思想政治教育现代性的建构方向，培养思想政治教育现代性的建构思维，调适思想政治教育现代性的建构策略，以主动精神把握思想政治教育现代性的多重性，推进思想政治教育现代化发展。     

职业生涯中思想政治教育探微

追溯了职业生涯中思想政治教育的理论,即从知识哲学到生存论哲学再到职业生涯理念的发展过程,分析了全球化的时代背景和多样化的社会需求,是职业生涯思想政治教育的现实依据.从4个方面阐述了职业生涯是思想政治教育的内在动力：职业生涯是思想政治教育的现实承载,职业生涯是思想政治教育的价值判定,给思想政治教育提供一个舞台,体现出思想政治教育的生命体征.提出在大学生就业指导中,应改变思维方式、营造教育环境、创新教育方法,以生存论哲学、共同理想、辩证思维和发展联系观点有机地融入思想政治教育,强化大学生思想政治教育教学效果.     

思想政治理论课教材体系转化为教学体系述评

高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究已经全面展开,学界分别从转化的必要性、转化的关键环节、转化的条件及转化的原则对思想政治理论课教材体系转化为教学体系进行了探索性研究。然而,思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究无论是在研究领域还是在研究方法方面仍然存在一些不足之处,为此,重视这些不足并对其进行进一步的研究,对于思想政治理论课教学改革具有重要的理论意义和现实意义。     

大学生思想政治教育中的德育方法研究综述

在思想政治理论课教学中,基于不同的教学侧重点,有着不同的教学方法。其中认知类教学方法包括教材讲授法、专题 教学法和互动教学法;情感类教学方法包括情感体验法和情境教学法;意志类教学方法包括激励教学法和自我教育法;实践类 教学法包括课堂实践教学法和社会实践教学法。这些方法彼此之间联系互补,有机构成了思想政治理论课教学的方法体系。     

思想政治理论课改革的实践与思考

高校思想政治理论课改革是关系高校教育质量的一个重要课题。在思考如何解决这一问题的过程中,提出从教学内容设计、教学方法运用、教育环境建设三方面来进行改革。     

高校思想政治理论课教学网络化初探

探讨了高校思想政治理论课教学网络化所涉及的许多理论和实践的问题,以适应新形势需要,促进高校思想政治理论课教学,搞好大学生的思想政治教育。