上海市智障人士家庭需求调查

家庭是智障人士的重要支持系统，智障人士的发展很大程度上取决于家庭。家庭不管其成员多少，它本身就是一个有机的系统，而在这个系统里面，家长处于主导地位。智障人士的出现必然给家庭造成重大影响，使他们面临着许多始未料及的问题，产生多方面的需求，迫切期望得到关心和满足。安置和教育一样，需要家长的参与和意见。要使智障人士的家庭真正积极地参与智障人士的训练和安置，重要的也是必需的一步就是要研究智障人士家庭的特殊需要，以便更有效地为智障人士及其家庭提供服务和帮助。上海市“智障人士阳光行动”旨在让16—35岁的智障人士得到合理的社区安置，达到融合的目的。智障人士的社区安嚣是为了营造智障人士及其家庭的支持性生活，获得生活质量。因此，为了让智障人士更好地融入社会，就必须对其家庭的需求作全面系统的了解。本调查拟对上海市智障人士家庭需要问题进行初步的了解，为智障人士的安置特别是社区融合提供可参考的依据，也为上海市“智障人士阳光行动”提供支持。     

生态系统理论视角下的智障人士服务

与其他类型的残障人士相比,智障人士在认知、学习、行为适应等方面都存在很多困难,因此智障人士的需求众多,比如重度智障人士在提升生活自理能力方面有强烈的需求,中轻度智障人士对提升自我照顾、人际沟通及社会适应方面的能力有很大的需求.同时,家属在长期照顾智障人士的过程中也面临着各种压力.面对智障人士的众多需求,通过深圳市坪山新区第一届公益创投与招投标,坪山新区智障人士社区增能项目于2013年2月成立,服务于坪山新区的102位智障人士,旨在提升智障人士各方面的能力,促使他们积极参与社会生活,实现社区共融.     

社会工作者介入成人智障人士服务的伦理困境与解决途径——以兰州慧灵智障人士服务中心为例

本文以兰州慧灵智障人士服务中心为例,研究社会工作者在介入成人智障人士服务过程中所遇到的伦理困境.包括社工与机构、同事以及与服务对象的困境,通过对这些伦理困境的发掘与整理,寻求正确有效的解决途径,为社工更好的服务成人智障人士提供依据.     

"慧灵",为智障人士而生的家

智障既不是残疾,也不是精神病,是永久的缺陷,不可以单纯靠药物治愈.然而,经过训练,或可以激发出这些智障人士有限的潜能,增加其正常生活的能力,为他们争取到"平等机会、平等参与"的社会环境.在北京演乐胡同的一间四合院里,住着一群特殊而又普通的人.他们虽然无法像正常人那样工作交流,但却有和正常人一样的情感,有喜怒哀乐,也会彼此喜欢,做事不拐弯,单纯幼稚构成他们简单生活里的众多音符.与常人比起来,他们更可爱,更有一颗童真的心."慧灵",是他们大家庭共同的名字.     

乒乓球教育对轻度智障儿童影响的研究

探讨乒乓球教育对轻度智障儿童的影响和作用，为智障儿童的体育康复锻炼提供新的方式。乒乓球教育对轻度智障儿童有积极作用，能从一定程度上改善、发展和提高轻度智障儿童的身心健康和社会适应力。     

浅谈智障生生活语文教学

不管是在普通学校还是智障学校,生活语文这门课程已经成为智障生学习的重点课程之一。那么,在课堂有效的时间内,如何根据智障生的特点和差异完成课堂设计?如何能够最大限度的使智障生掌握本堂课的要点?如何才能培养他们将语文应用于生活,是本篇论文要讨论的。     

钢琴音乐作品欣赏课程的教学模式初探

音乐课的主要价值就是希望学生可以通过对音乐作品的欣赏来提高个人的音乐鉴赏能力以及形成健康的审美观。因此,音乐欣赏课一定要注意加强与学生的互动性。让学生可以对音乐产生兴趣的同时也可以开阔视野、丰富学生的想象能力。培养学生感受音乐的能力,促使他们可以在面对生活中一些困难的时候仍能拥有积极乐观的态度以及对未来的美好憧憬。     

北京慧灵:智障人士的第二个“家”

北京市东城区东四南大街,灯市口地铁站对面有一条名为"演乐"的小胡同,北京慧灵智障人士社区服务机构(以下简称"北京慧灵")就坐落于此.小小的四合院门口,挂着"北京慧灵"和"三原色工作室"两块牌子.早上8点半,阳光投射到门橱上时,北京慧灵的学员们便陆续走进他们的第二个"家",开始他们在这里一天的学习和生活.     

阿拉伯国家与特奥会的和谐互动

2007年世界夏季特殊奥林匹克运动会已在中国圆满落幕。阿拉伯国家对特奥会表现出空前的热情，来自19个阿拉伯国家的594名运动员和教练员参加了11个项目的比赛，阿拉伯社会正在逐步形成支持、参与特奥，关心、帮助智障人士，促进社会文明、和谐的共识。     

如何培养职校数学学困生的学习精神

教育学家包达列夫曾经通过研究得出结论:学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等的心理特性上留下痕迹。因此,职业学校的数学老师,应当尽最大的努力,积极培养学生在数学上积极向上的学习精神,帮助他们克服不良思想的影响,改变他们对数学的轻视态