知识经济——新的历史时代

人类社会的生产活动可划分为农业经济时代、工业经济时代、知识经济时代。文中从社会经济发展史的角度探讨了知识经济的时代特征, 提出知识经济在劳动资料、生产要素、产业结构和经济关系等方面的一系列特征, 分析了知识经济与传统工业经济的主要区别, 认为以现代科学技术知识为基础的知识经济, 乃是人类历史上一个新的社会经济形态     

对知识经济时代无形资产会计的思考

随着知识经济时代的到来 ,以知识形态存在的无形资产在企业经济活动的作用和地位不断提高 ,建立在工业经济条件下的传统会计模式越来越显示出其局限性。从知识经济时代无形资产的基本概念入手 ,着重讨论了知识经济时代无形资产的确认、计量及摊销     

知识经济与教师素质

随着科学技术突飞猛进,世界经济进入一个新的经济时代———知识经济时代。知识经济时代是真正以人为本的时代,而以育人为本的教育尤其是高等教育将成为知识经济的核心。本文提出,要培育出高素质、具有创造力的符合知识经济时代要求的复合型人才,必须先造就高素质的教师。一方面要从教师队伍的建设、管理机制上着手,另一方面是教师自身综合素质的提高     

知识经济与知识经济时代的中国经济学

在原始经济、农业经济、工业经济之后,人类将进入知识经济时代。本文较全面地回顾了知识经济的提出,介绍了知识经济的含义及其特征,廓清了若干认识问题,并提出了衡量是否知识经济的指标体系。作者还就我国的经济学如何适应知识经济时代的要求,从方法论的革新到具体内...     

论知识经济下高等师范教育创新

知识经济是以知识为基础的经济,知识经济时代的国际竞争的焦点是科技和教育。其实质是人才的竞争。师范院校是培养教师的摇篮,应充分认识知识经济时代的特征,并从教学的各个方面主动适应知识经济时代的要求。在培养创新人才上下功夫,使我们高等师范教育成为知识经济时代社会发展的中坚力量。     

论知识经济时代我国的经济贸易战略

世界正向知识经济时代迈进,而既有的国际贸易理论都是旧经济时代的产物,不适应知识经济的需要。本文提出,知识经济将从技术变革加速及资源非稀缺性两个方面革命性地改造国际贸易理论;在对此深入分析的基础上探讨了我国面向知识经济的经济贸易战略问题     

知识经济时代的营销创新

作者从营销的角度概述了知识经济时代的特征。指出：知识经济时代的支柱产业是高技术产业；知识经济服务产业将成为主导产业；知识经济是一体化的世界经济；知识经济时代的生产方式是非标准化的；知识经济是可持续发展的经济。根据知识经济的特征，作者还提出，知识经济时代的营销创新是借助网络进行的；营销的主战场在高新技术产业；营销的创新是借助知识进行的；营销的创新是在世界经济一体化的背景下进行的；企业的营销创新是借助名牌产品进行的；绿色营销是知识经济时代营销创新的主要理念     

从知识经济角度考察电算会计目标

从知识经济对电算会计目标影响的角度,给出了传统经济形式下的电算会计目标,根据知识经济时代下的企业生产经营特点,提出了在知识经济时代的电算会计目标。     

关于知识经济时代青少年教育的几点思考

一、知识经济时代需要什么样的人才知识经济是相对于农业经济与工业经济而言的.以往的经济形态主要以物力资源和人的体力为依托,知识经济则以人的知识和智慧为依托,从这个意义上说知识经济乃人才经济.人才是知识经济的载体,因此,知识经济时代必然对未来人才素质提出新的要求,由此也将决定青少年教育的方向、目标.(一)知识经济是以知识为资本的经济,需要拥有现代科技知识的人才     

近年来知识经济问题研究综述

随着 2 1世纪的来临 ,人类即将告别工业经济时代 ,进入一个新的经济时代———知识经济时代。“知识经济”将成为 2 1世纪的“第一概念”。与之相适应 ,知识经济也随之成为近年来社会发展研究的热点。目前 ,理论界正从多维角度 ,将这一问题的研究引向深入。现将哲学界近年来关于知识经济研究的若干理论问题做一概述。一、关于知识经济的内涵及其与工业经济的关系首先 ,关于什么是知识经济 ,ＯＥＣＤ对知识经济有具体的说明 ,即知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。但如何科学地认识知识经济 ,杨富斌认为 ,不应仅仅从…     

关于“新经济”理论与传统主流经济学理论争论的探析

“新经济”理论是在对“知识经济”(也称“新经济”)研究基础上产生的一些理论观点的总称。结合欧美发达国家经济发展趋势的特点 ,该理论认为 ,知识经济社会里的经济现象 ,用传统主流经济学的经济增长理论、经济周期理论、菲利普斯曲线、稀缺性原理和收益递减规律等一些基本经济学原理将无法做出解释 ,必须有新的理论来代替它们。而传统主流经济学理论的支持者对“新经济”理论不以为然 ,认为上述原理在知识经济社会仍然适用。作者认为 ,传统主流经济学理论也许需要调整、补充和完善 ,但从目前的情况来看 ,没有足够证据说明这些基本经济学原理发生了本质的变化。     

浅议知识经济下教育及其统计问题

教育在知识经济中的作用日益重要 ,它已成为一种产业 ,如何搞好教育经济统计将成为统计研究的重点。本文根据教育在知识经济中的作用 ,把教育引入生产函数 ,探讨了教育对经济增长的贡献。教育投入和产出如何进行衡量 ,如何将传统的投入产出理论运用于教育产业的统计核算中去 ,是我们对教育经济进行统计的关键问题。本文根据统计理论和知识经济下教育的发展特性提出了教育经济的投入与产出统计核算指标体系及评价教育效率指标体系 ,为知识经济下的教育统计提供理论参考     

关于知识经济与可持续发展的哲学思考

要实现人与自然的协调发展,就必须实现可持续发展战略.知识经济正是促进人与自然协调、可持续发展的根本途径.发展知识经济既是可持续发展战略的客观要求,也是经济发展战略的一种必然选择.     

论知识经济与企业营销

初露端倪的知识经济 ,对企业的持续增长和市场行为的选择有着根本性的影响。本文提出知识经济下的企业营销以知识营销为代表 ,就此对知识营销的性质、范围及相关技术进行了探讨和改进 ,并提出了一些新的观点 ,以期引起深入研究。     

知识经济时代的来临与儒家文化的回应

知识经济时代知识与以往时代知识相比,具有两个不同特点一是它更注重知识的实践性,即更注重科学理论的技术化过程;二是它必须与智慧相结合.由此而言,知识经济似乎可以与在中国传统文化中占主导地位的儒家文化相衔接.但是,儒家重道德轻知识的理论传统,又与知识经济的要求不相和谐.因此,知识经济时代的来临对儒家文化是一次严峻挑战.与西方文化必须经过"转识成智"的过程,开出智慧以平衡科技一样,儒家文化也必须经过"良知自我坎陷",开出科学精神以回应知识经济的挑战.     

论知识经济时代科技统计

在知识经济时代,科技统计是科技活动的重要组成部分,是科研管理的基础性工作。科技统计工作要有新思路和新实践。要有观念创新、科技创新、体制经济创新和手段创新。     

新世纪教育的使命:应对知识经济的挑战

论述了知识经济的本质特征 ,即强调对人才的创造性 ,并以此为基础分析了在知识经济年代 ,教育工作应改革陈旧的观念和制度体系 ,把握发展的机遇 ,适应时代的要求     

美国“新经济”现象的成因、特点及其启示

通过对美国“新经济”现象的成因和特点的分析来说明 ,知识经济逐步在世界范围内崛起 ,人类文明开始从第一次现代化向第二次现代化转移。中国要国富民强 ,要圆高科技梦 ,要利用这股“知识经济”热迅速迎头赶上西方国家 ,必须在发展经济的道路上排除三大障碍 :创新能力的不足 ,难以造就全球性企业和创业投资欠缺     

跨世纪学报战略论

我国高校学报面临着新世纪知识资源越来越丰富、文理渗透越来越宽深、对办刊主体体现和文化品味要求越来越高的形势,如何适应知识经济和市场的要求,提高办刊质量和效益,创出学报精品和名牌,是新旧世纪相交之际,我国高校学报所应思考的战略问题     

市场经济的伦理定位

市场经济的伦理定位是经济伦理的根本理论之一,这个定位取决于市场的自身的运行机制和社会制度相结合的方式.市场经济与资本主义制度相结合.其伦理定位是经济个人主义.经济个人主义是个人主义在经济领域中的表现,本质上肯定个人占有、支配财产的自由.市场经济与社会主义制度相结合,社会主义制度的生产目的和经济发展目标决定其伦理定位是个人自由发展.市场经济的机制为个人的自由发展提供了物质条件和运作的载体,社会主义制度及其发展前景决定了个人自由发展将是所有人自由发展的前提和价值目标.