实际切分法与现代俄语词序

实际切分法与现代俄语词序王明元俄语有没有词序？这是一个长期争论的问题。从罗获诺索夫的第一部《俄语语法》（“，７７５ｒ．）出版到本世纪五十年代：初期，不仅外国人，而且苏联人也认为俄语词序是“自由的”（，“任意的”。这是因为，俄语句子中词与词之间的关系主...     

简论普尔金娜对外俄语语法教学的思想体系

简论普尔金娜对外俄语语法教学的思想体系宋盛绪，巴晓岩普尔金娜是原苏联最著名的俄语教学法专家，也是作为外国语的俄语，即对外俄语教学法的创始人之一，１９７９年荣获原苏联对外俄语教学的最高奖级──Ａ．Ｃ．普希金奖章。她的对外俄语语法教学的思想体系，集中反映...     

当代俄语中英语外来词的借入及本土化特点探析

外来词的大量涌入是自上世纪苏联解体后俄语词汇变化和发展的一个最鲜明的特点，其中英语外来词的比重最大。英语外来词的借入既有俄罗斯社会变革、历史文化传承的原因，更是世界语言大同化及俄语自身发展的大趋势使然。英语外来词进入俄语语言系统经历了从语音、书写、语法、语义和修辞功能等的“本土化”改造过程。     

学苑英华

李生春 ,教授。男 ,汉族 ,中共党员。1935年 11月生 ,吉林长春人。19 5 4年考入沈阳师范学院俄语系 ,后留校任教。历任助教、讲师、副教授 ,1988年晋升为教授。曾任沈阳师范学院外语系副主任、辽宁省中专学校教师职务评审委员会委员。目前受聘于俄罗斯国立远东大学东方学院汉学系 ,进行双边翻译教学及俄语语言学问题的研究。李生春教授长期从事高等学校专业俄语的教学与科研工作 ,为本科生及助教进修班开设过俄语精读、语法、俄苏文学、俄语视听说等多门课程。曾在中国俄语教学研究会《中国俄语教学》、黑龙江大学《外语学刊》等刊物上发表…     

进取的人生与独创的才智——评维诺格拉多夫在语言学上的贡献

称得上“语言学家”的人苏联有多少?很难有准确数字。仅据苏联《俄语百科全书》立词条作介绍的就有三十五人之多,均为第一、二代老俄语学家,还没有包括当代的皎皎者。     

谈基础俄语教学

为贯彻国家教委颁发的《大学俄语教学大纲》精神,落实“大纲”要求,在普通高等学校公共俄语教学中,加强基础俄语教学,是提高学生俄语水平的关键。“基础俄语”的任务是打基础。所谓打基础,就是要打好阅读所必需的语音词汇和语法知识及其运用能力的基础。因此,基础俄语的教学应以综合教学为主,单项(语音、词汇、     

张树华教授

张树华,男,1966年10月生,汉族,中国社会科学院图书馆(文献信息中心)副馆长,《国外社会科学》杂志主编、研究员。1986年毕业于南开大学外文系俄语专业。1986年8月至2004年6月曾工作于苏联东欧研究所;其间先后考取中国社会科学院研     

对提高俄语听力水平的几点看法

外语教学的目的，是培养学生听、说、读、写的能力，使学生能以外语为工具，获得专业所需的信息．“听”是获得信息的重要途径之一，听力是外语人员的一门独特技能．因此，《大学俄语教学大纲》和《大学俄语四级考试大纲》都把培养、测定学生的听说能力作为一项重要内容．听、说、读、写四者是有机联系、相辅相成的，但学习语言首先总是从“听”开始的，所以要提高学生的俄语整体水平，必须培养学生习惯于听俄语，从提高所的能力开始．所谓听力，就是运用所掌握的语音、词汇、语法等技能，在各种交际情景中领会口头言语含义的一种能力．这不…     

由课文《A.M.高尔基》引起的联想

大学公共俄语基础教程第一册第二课的课文便讲到了中国读者所熟悉和爱戴的伟大的俄国作家高尔基。这里仅仅用俄语向人们介绍了他的生平简历，没有讲述高尔基更深层的思想及作品，更没有涉及到当今俄国人对高尔基的评论，但是，由此引起了笔者许多的联想。众所周知，高尔基的作品《母亲》（《海获之歌》（），自传体小说《童年》（《《在人间》（）、《我的大学》（）等等，都是独具特色的天才之作，是无产阶级文学艺术宝库今的精品，这些作品激励了一代又一代的中国读者，我们始终认为高尔基是苏联社会主义新文学的创造者，伟大的革命作家和…     

重视俄罗斯的预科学习

在我们大多数中国学生看来,俄语比英语 难。俄语的语法很严谨,也很复杂,这其中最 大的难点是俄语语法中有庞大的词形变化,因 此,要熟练掌握俄语确实不易。 赴俄留学,突破俄语的关键是完成并超额 完成第一年预科学习的任务。俄罗斯对外国留 学生俄语的要求目前只是:必须经过一年以俄 语为主的预科学习并通过考试。为了从一年级     

翟绍棠教授

翟绍棠教授，1935年5月生，山东淄博人，1956年于沈阳师范学院俄语系本科毕业。辽宁大学经济管理学院外语教研室教授。1956年师范学院毕业后，一直在高校从事教学、科研、翻译工作。1956年至1977年在沈阳师范学院外语系俄语专业任教，1977年至今在辽宁大学经济管理学院世界经济研究室和外语教研室从事苏联经济研究和翻译工作以及俄语教学工作。除了承担经济学院本科生和研究生的俄语教学之外，还曾指导过原苏联国家外经委外经研究所派往辽大的进修生的学习。该同志在长期的教学和科研过程中，翻译了大量苏联经济专著和资料以及文学作品，其…     

论俄语历史语法知识与现代俄语教学

俄语历史语法知识是现代俄语知识的重要组成部分,对我国现代俄语教学有着重要的理论和实践意义。将其引入现代俄语教学一是将语言作为一个整体成熟学科进行传授、培养学生正确语言史观的需要;二是在教学实践中丰富学生语法知识,帮助学生正确理解和运用现代俄语语法知识的需要。     

俄语听说学习心得

我是华东师范大学俄语专业大四的学生,学习俄语已经有三年了。通过学习,我已经基本熟练地掌握了俄语的听、说、读、写、译、也取得了不错的专业成绩。今天,我就与大家一起分享自己的俄语学习心得。俄语是一门词汇丰富、语法严谨、语言生动的外语。俄语中有许多英语里没有的语法概念,例如名词的性与格、动词的变位形式,大量的前置词、副动词、形动词。因此,初学者往往会觉     

试论俄语主从复合句的重要连接手段之一——谓语体一时的对应关系

(一) 苏联学校语法在阐述主从复合句各句部间的句法联系时,往往只指出:“关联词或从属连接词同时伴以相应的语调或单独使用语调是从句连接于主句的手段。”①甚至连苏联科学院编的《俄语语法》也同样认为“连接词和关联词是主从复合句各句部间最重要的连接手段,是其句法联系的基本表达方式”。②但事实上,无数实际语言材料证明,除上述公认的连接手段之外,主句与从句中谓语体一时的对应关系也应看作是重要的连接手段之一。因为主句和从句各是一个表述中心,又是构成复合句所表示的完整交际单位的不可分割的组成部分。这样,各句部间在所述内容发生或终结的时间上必然存在着内在的联系。这种联系就是主句与从句中谓语体一时的对应关系。研究这一问题对于揭示复合句的实质,即各句部间语义一结构联系的规律有着重大的意义。过去传统语法一直把复合句看成是简单句的一般组合,其原因之一就在于忽视了语义一结构联系这一重要的手段。近些年来苏联语法学界把对这一问题的研究已摆到了一定的位置,并在某些语法教科书     

二十世纪以来俄语语法思想的发展

二十世纪以来俄语语法思想的发展可以划分四个时期:1.十月革命前的时期(从1900年到1917年);2.二十年代时期(从1917年到三十代初);3.从三十年代到五十年代初的时期;4.从五十年代初到八十年代的时期。这四个时期是根据每个时期存在的、饿国和苏联语法学家致力于解决的主要问题而划分的。     

功能语法理论视野下俄语简单句的主语研究

从功能语法的基本观点出发,重新对俄语中简单句的主语进行分析和测试,试图在功能语法的视野下确立俄语简单句主语的基本特征。     

评《实用英语语法》

评《实用英语语法》何桂金张道真先生编著的《实用英语语法》（以下简称《语法》）初版于１９５８年，后于１９６２年、１９７８年、１９８９年三次修订。三十多年来，此书一直广泛用于英语教学，对广大英语学习者帮助很大，对我国英语教学的发展作出了重大贡献。近几十年...     

谈КоТоРЫЙ限定句式的语义及其区分

一提到限定句式的功能,往往给人这样一种印象,仿佛这是早已解决的问题,完全没有必要再探究了。诚然,在现有的语法书中都对所引起的从句作了比较详尽的论述,但我们认为,这些都是针对从句的语法功能来进行论述的。例如,传统语法认为可引起主语从句、谓语从句、补语从句、定语从句等;华劭教授主编的《现代俄语语法新编》则认为可引起限定从句和揭示从句;周春祥教授     

再论俄语语法中的零形式

本文句法方面分析了俄语语法中的特殊语法现象:零形式。     

分析、比较、创新——读张先亮新著《理论语法研究与比较》

，张先亮教授继《教学语法特点与应用》(该书被选入国家教育部指定的全国继续教育丛书，并获省级优秀成果奖)之后，花了七年心血，又推出了一部语法著作《理论语法研究与比较》(胡裕树序，浙江教育出版社1998年4月第1版)。这部著作对理论语法学界关于汉语各级各类语法实...