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1.
朱长汉 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1998,(2)
听说课在培养学生语言技能方面起着十分重要的作用。在这门课程的教学中,我注意了如下几个方面,收到了较好效果。一、选择教材和教学方法学生水平的高低是选材的重要依据。学生在入大学前一般都经过了中学六年的英语训练,有一定的英语基础,包括一定量的词汇、一定的语... 相似文献
2.
赵慧敏 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2010,(2):121-123
词汇是语言的重要组成部分,是英语课堂教学必不可少的内容,也是学好一门语言的关键。本文通过分析学生在词汇学习中存在的一些问题,提出相应的教学措施及技巧,发掘词汇内在规律,以期帮助学生增大英语的词汇量,提高英语词汇的学习能力。 相似文献
3.
陕雪梅 《西北民族大学学报》2007,(6):65-68
词汇是语言重要的组成部分之一,是学好一门语言的基础和关键。英语学习过程中的词汇缺乏被认为是英语学习中的"拦路虎",严重影响着英语学习的成效。从语境以及语义关联的角度分析总结利用语境策略进行词汇教学的技巧,以期对英语词汇教学提供有益的启示。 相似文献
4.
张世英 《西南农业大学学报(社会科学版)》2003,1(4):70-72
英语语言的基本要素包括语音、语法、词汇。本文旨在介绍笔者在多年的教学研究实践中 ,实施词汇教学的有效方法。其详细内容是 :首先对学生进行学习心理疏导 ,再借助教材构建词汇知识体系 ,并检测、综合运用所学相关知识、词汇。 相似文献
5.
王英 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2008,9(2):117-117,122
词汇是语言的基本功能单位,是语言的基础,而英语词汇教学则是英语教学的重要组成部分。词汇掌握的多少,直接影响学生外语能力的发展进程,词汇的不足或不准确是每一位学生英语学习过程中最大的“拦路虎”。利用记忆规律,根据艾宾浩斯遗忘定律,在《新世纪高职高专英语》(综合教程)教学实践中探讨如何进行有效的词汇教学,以帮助学生有效掌握词汇,进而全面提高英语学习效果。 相似文献
6.
论精读课中的跨文化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
周金洁 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2002,21(4):143-145
精读是一门综合性较强的英语基础课程。它不仅要求教师帮助学生掌握英语语言知识 ,同时要掌握英语文化知识 ,从而增强英语交际能力。在文化教学方面教师应注意将英语语言教学如词汇教学同文化教学结合起来 ;适时地向学生介绍与课文有关的文化背景 ,不断总结课文中介绍的跨文化知识 ;同时通过组织大量的课外英语交际活动 ,让学生不断体验跨文化差异 ,增强跨文化差异的敏感性 ,提高其英语文化修养和英语交际能力 相似文献
7.
对《新编大学英语》教材的评析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文根据教学实践 ,从课文选材、技能培训、词汇特点、课内外活动等四个方面对《新编大学英语》进行分析、评论 ,指出“以学生为中心”并培养他们英语综合应用能力是教材的主要特点。同时 ,文章也对该教材提出了部分修订意见和建议。 相似文献
8.
胡宇 《长春理工大学学报(高教版)》2011,(2)
对于英语语言来说,词汇是构成完整英语语言的基本元素,也是人类进行语言交流、运用英语的不可或缺的要素,作为英语语言的基本单位,词汇的学习与词汇量的积累对于每个学习英语语言的人来说都是至关重要的。一直以来,在高职高专院校的英语教学中,词汇的学习都是困扰学生的难题,是学生学好英语的一大障碍。为了增强高职高专学生在词汇学习方面的效果,提高学生在英语学科听、说、读、写各个方面的能力,在高职高专英语教学中进行词汇教学的有效性探究是势在必行的,旨在改进教学模式,制定行之有效的教学方法,改革教学理念,以提高词汇教学的效果。 相似文献
9.
蒋丽平 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2013,(2):138-140
综合英语是很多高校面向英语专业学生开设的一门综合性基础课程,涉及了英语的词汇、听说、阅读、写作以及翻译等各个方面的教学。语料库辅助的综合英语教学相对于传统的教学法具有一定优势,是对传统的综合英语教学模式的有效补充。 相似文献
10.
精读课是英语专业的一门重头课,教学中有意识地从语音、词汇、句子和篇章四个层面入手将文体分析应用于精读教学有利于培养学生的文体意识,激发学生兴趣,从而提高对英语语言的理解、鉴赏和应用能力。 相似文献
11.
尹路 《河北理工大学学报(社会科学版)》2005,5(4):173-174
分析了《21世纪大学英语》教材的特色,以本套教材为突破口,分别从词汇教学,基础知识教学与激发学习动机,培养基本写作能力三个方面提出了针对专科学生英语教学的新思路和方法。 相似文献
12.
杨永芳 《西南农业大学学报(社会科学版)》2010,8(3):206-207
从词汇密度、词频和名词化三个方面来阐述英语书面语语体特征,并从教学手段、英语思维习惯的培养和教材中语言材料的语体多样性方面阐述如何培养学生的英语语体意识。 相似文献
13.
邵明霞 《西南农业大学学报(社会科学版)》2011,9(4):121-122
英语教学的目的是培养学生使用英语进行得体交流的交际能力。词汇教学是英语教学的重要组成部分,在词汇教学中融入语用意识,是实现这一目的的有效尝试。 相似文献
14.
词汇是语音的基本建筑材料,英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环.我们知道在教学实践过程中,英语教师对词汇的教学给予了相当的重视和关注,大家尝试了各种方法做好词汇的教学工作,希望能为学生打下良好的词汇基础.但是在实际的教学中,我们会发现:虽然教师对词汇教学投以充分重视,采用多种方法进行教学,到最后学生掌握的情况并不理想.如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题. 相似文献
15.
王娟 《江苏教育学院学报》1996,(4)
论英语搭配的特点及其教学原则王娟英语教学实践表明,要使学生真正能够掌握这门语言,必须在学习和掌握其语音、词汇和语法知识的同时,高度重视英语搭配的学习和理解。因为这门语言涉及大量的搭配问题,主要可分为两大类,即语法搭配和词汇搭配。一、关于语法搭配语法搭... 相似文献
16.
李永平 《安徽农业大学学报(社会科学版)》1996,(1)
语言是一种交际工具,学习语言就是要学会用这种语言进行交际;语言教学主要是培养学生实际语言应用的能力。现在强调听、说、读、写、译综合能力的教材和论文较多,但词汇教学——帮助学生扩大词汇量,准确用好已学词汇仍不可忽视。交际法创始人之一D.A.Wilkins就曾说过:“如果你掌握了一定量的词汇,语言就有了可能,如果没有词汇,交际就成为空话。”The Words You Need 一书的作者。Joanna Channell曾做过如下估计:“当学生掌握英语基础语法后,一般可能有一千到两千个基础词汇,学生在这个阶段的主 相似文献
17.
语言模因论是基于新达尔文进化论的观点解释语言发展和传播规律的一种新理论,为《高级英语》词汇教学和研究提供了崭新的视角。在《高级英语》原文作品中,大量运用了具有强势复制因子的词汇模因。这里运用语言模因论对词汇模因进行分析,主要探讨词汇模因的表现形式和传播理据,以便使学生从新的切入点进行赏析和学习,促进《高级英语》词汇教学。 相似文献
18.
邹长虹 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,22(4):102-105
词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语必不可少的先决条件.英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础.因此,词汇教学在外语教学,尤其是基础阶段教学中起着举足轻重的作用.把握好词汇教学的方法能够使学生牢固地掌握所学的词汇,继而扩大词汇量,从而可以大大地提高学生的阅读能力,取得事半功倍的教学效果. 相似文献
19.
英语词汇教学多年来一直不受重视,但从词汇在语言的重要地位,可知必须加强和重视词汇教学。高中英语词汇教学,最重要是教师采用多种词汇教学方法,吸引学生学习英语的兴趣,帮助学生学习词汇,获得学习词汇的方法,培养学生自学能力,真正理解、记忆、运用词汇进行语言交际和语言应用。 相似文献
20.
英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法上基本上以教师为中心。然而,这样的教学是否符合语言学习的科学规律?是否有助于培养社会所需要的,有实际能力的外语人才呢?我们在多年的教学中不断学习、探索、总结,对传统的精读课教学进行一些改革,总结为以下三点: 相似文献