论作家个性气质与文学风格的关系

创作个性是文学风格的基础,是文学风格成熟的根本标志。作家的个性气质和作品风格之间存在着密切联系:有着不同个性气质的作家往往会选择不同的题材,显示不同的审美趣味。     

论文学风格与作家个性的关系

创作个性是文学风格的基础,是文学风格成熟的根本标志。作家的个性气质和作品风格之间存在着密切联系。有着不同个性气质的作家往往会选择不同的题材,他们的作品显示不同的审美趣味。     

从系统论观点看个性

目前,我国个性心理学的研究日益受到重视,无论在理论研究还是在实际应用方面,都取得了可喜的成果。但由于个性理论本身的复杂性以及人们所研究的角度和方法的不同,从而在心理学界形成了关于个性的各种不同的观点以至分歧,无疑这对个性心理学研究的发展,具有很大的促进作用。在这里,本文试图从系统论的观点出发,谈谈对有关个性问题的一些粗浅看法,以此就教于大方。     

历史巨变前夕知识分子的形形色色——论路翎的《云雀》

路翎通过所塑造的李立人（自觉地以集体主义泯灭个性主义）、陈芝庆（以自戕来完成个性）、王品群（极端阴暗的个人主义者）和周望海（寻找个性主义与集体主义的契合）等,阐释了他对如何处理个性主义与集体主义关系的深刻理解：革命不是要泯灭个性,而是要使人的个性更好地发扬。四位主人公的不同性格,从不同方面象征着知识分子的命运和道路     

试论稼轩词的“气”

气对作者而言，即创作主体不同的个性心理所形成的不同气质和个性。稼轩词的风格同他的身世、个性、心理素质是分不开的。     

论个性心理特征对编辑成就的影响

编辑工作是政治性、思想性、科学性、专业性很强的工作 ,又是艰苦细致的创造性劳动。在同样的环境和条件下 ,编辑的个性心理特征不同 ,编辑的成就也会不同。个性心理特征主要包括能力、性格和气质 ,它们不同程度地影响着编辑的工作 ,对编辑个人的成功与否起着非常重要的作用。但这些个性心理特征又是可以改变的 ,编辑只要注意自身能力、性格和气质的培养 ,就有可能有所成就。     

语言的共性和个性与汉语语言学的研究

本文从语言学史的角度出发 ,以共性和个性这一哲学范畴在语言研究中的辩证关系为切入点 ,对比了立足共性研究个性和立足个性研究共性的两种不同的汉语研究路径 ,指出了后者对于汉语研究的重要启示意义     

重视和加强大学生个性差异教育与管理

心理学认为,个性差异是指个体间经常地、稳定地表现出来的心理特征上的差异。大学生是具有较高文化层次的特殊的社会群体,他们在身心发展和成长过程中处于特殊阶段,其个性差异主要表现在:一是个性倾向性不同,即对社会、集体及个人的态度和行为不同,如需要、动机、兴趣、观念、态度等;二是个性心理特征的差异,即大学生个体之间在性格、气质、能力等方面的差异。大学生个性差异,是一种客观存在,具有复杂性、矛盾性和发展性的特点。形成个性差异的原因除遗传因素、天赋素质或生理条件     

个性发展的时代意蕴

不同时代为人的个性发展提供了不同的自然条件和社会条件,其中包括生产力发展,生产关系的和谐及文化的塑造引导;它也对人的个性发展提出了不同程度和不同角度的挑战。以知识经济,全球化,人与自然和谐为特征的当今社会对人的个性发展提出了那些挑战?又为这些挑战做出了哪些积淀?从这两方面来分析。     

个性和谐与教育交往

当前个性教育中存在着个性膨胀问题,教育应该培养学生的和谐个性.和谐个性包括和谐的个性和个性的和谐两个层面,前者是个体内部的和谐,后者是社会学意义上个体间不同个性的和谐.和谐个性本质上是人与人之间良性关系的建立,实现个性和谐的重要途径是在教育交往中建立师生、生生之间的主体间关系.     

包装设计的个性化与市场化

包装设计服务于商品经济 ,设计师和客户、消费者所处的立场不同 ,看待设计的角度也有所不同 ;另外 ,东西方不同的文化和审美观念也使中外客户对设计的取向有所不同。包装设计成功的关键在于把握好个性化和市场化的尺度 ,在市场中创造个性 ,利用个性开拓市场。     

针对学生个性 优化英语教学

学生个性的差异是学习成就不同的主要非智力因素。本文从学习个性的定义和分类入手,总结分析了学生个性差异,并据此提出了改进英语教学的相关建议。     

大学生个性特征对比调查分析

本文采用卡特尔16PF人格测试量表对中北大学349名本科大学生进行了问卷调查,试图通过不同层面的大学生个性特征的调查研究,为今后在高校开展更有针对性的个性教育提供一定的理论依据和实践基础,以不断发展大学生个性,培养学生良好的个性品质,使之形成健康和协调的个性,不断推进素质教育。研究结果表明,当代大学生个性特征的主流是积极向上的,个性的发展受到多种因素的影响和制约。     

个性的特征

从个性的形成中,可以看到个性表现出如下主要特征:一是个性无时无刻不处在合乎规律的发展变化之中——塑造个性的环境在变化,环境中的人也在变化,因此个性也必然不断发展变化;二是个性的独特性、不可重复性——世界上有多少个人,就会有多少个彼此不同的特殊的个性;三是个性的丰富多样性——就所有个性的总和来说,世界上存在着无限丰富多样的个性形态,每一个个性本身,其内容也都是丰富多样的。凡是成功的艺术典型,其个性总是丰满的,甚至是复杂的。     

浅析韵律对中英文构词的制约作用

徐通锵先生曾说:"人类语言的共性结构原理隐含在语言特点之中,要探索人类语言的共性结构原理可以有两种思路:一是由个性而共性,立足特点,去探索共性;二是由共性而个性,立足共性,解释个性,来丰富和补正共性。"(2008:1)本文正是从英语和汉语在韵律制约构词的不同表现形式入手,分别列举了其不同的表现形式,并简要分析产生这一现象的主要原因。     

透过中西调式的相似性看世界音乐文化的渊源

<正> 在调的研究中,我们不难发现中西两个调式体系的内在联系。与其说联系,不如说是在结构上的相似。所谓相似,也就是说既有相同又有不同。这是因为人们在不同的国度和不同的地区,使用着不同的语言,经历着不同的生活,他们的调式应当是不同,表现出各自的个性。但是人类在情感上,在情感的表述上,通过音乐的表现,应当具有人类的共同性。前者是民族的共同性——个性,后者是人类的共同性——共性,音乐中是两者共存。就这种意义上讲,音乐的调式应当有其个性,同时也应当有其共性,而通过研究比较,中西调式的个性——风格及旋法上有别,是由前所述造成的,可以理解,也应当理解。而中西调式的共性——     

论人格的生物学基础

在整个心理学中，人格是最具个性色彩的心理特征。它包括个性倾向性和个性心理特征。其中后者最具个体差异，所以一直以来人格都是心理学家热烈研究的课题。不同心理学家在不同时代背景下分别对人格进行了大量的研究。现代人格心理学家已开始以新的视角来探索人格的生物基础，在解决原有问题的同时，对传统的人格理论提出了质疑和补充，并产生了新的人格生物学理论。     

在《体育课》教学中发展学生的个性

坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程体育与健康的基本理念。本文通过在体育课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的。     

社会组织发展过程中的个性化与同一化

任何社会组织都不同程度地演绎着个性向个性化、同一性向同一化迈进的逻辑;社会组织个性与个性化、同一性与同一化是互相区别又互相联系的两组范畴;社会组织内部及社会组织之间的个性与同一性状态在不同文明时代有着显著的区别。追求个性化的同一性或同一化的个性应当成为现代社会组织在知识经济时代塑造良好组织形象的根本指导原则。     

马克思个性观的发展历程及其当代价值

"个性"是马克思人学理论中的重要概念,了解马克思对人的个性的探究历程及其个性观点是彻底掌握唯物史观的基础。马克思虽然没有为人的个性及个性发展问题专门著书立说,但"个性"一词却经常出现在马克思的众多著作中,从这些零散的论述中,我们仍然可以窥见马克思个性思想的发展历程。总的来说,马克思的个性观点呈现了"从唯心主义到唯物主义再到历史唯物主义"的发展逻辑,经历了在"自我意识"中探讨个性、在"劳动"中寻找个性、在"社会关系"中发展个性以及在"人的自由全面发展"中实现个性这四个认识阶段,这为他后来"自由个性"思想的诞生奠定了坚实的理论基础。与黑格尔、费尔巴哈的以"精神"或"类"为依托的抽象个性观不同,马克思的个性观以"现实的个人"为立足点,认为社会性是人的个性的首要特征,自主性是人的个性的重要表达,独创性是人的个性发展的高级显现。在马克思看来,"个性"不是抽象的意识流,而是根植于人类实践、与社会发展相关联的现实存在。新时代背景下,重温马克思对人的个性的探究历程及其思想本身,有利于青年树立正确的世界观,找到实现个性自由的条件和路径。