激发高职学生英语学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师,激发学生英语学习兴趣是提高学生英语学习的良策.良策颇多,针对情况特殊的高职学生探索出独特的提高学生英语学习兴趣的方法便是下笔之意.     

浅议小学英语合作学习的互动方式

合作学习是当今教师和学生在教学和学习过程中采用的一种重要的学习方式.本文从单向型互动,双向型互动,多向型互动和成员型互动四个方面介绍了小学英语合作学习过程中采用的互动方式.     

高职新生如何走进大学英语课堂

高职学院的学生学习英语不应过分依赖老师,要发挥主观能动性,努力提高自主学习的能力,圆满完成大学阶段英语学习任务.     

高职英语教师在多媒体教学模式下的角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势.本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力.     

高职海事英语教学浅析

当前,由于学生基础薄弱、英语教师航海知识匮乏,高职海事英语教学面临着较大的压力和挑战.该文对高职海事英语教学现状进行分析,分别从学生、教师两个方面探讨了提高海事英语教学的方法和途径.     

小组合作学习在英语阅读教学中的有效运用

本文探索了由传统英语阅读教学课堂中师生互动转变为生生互动,小组合作,教师点拨的新型课堂的优势.从而激起学生的学习兴趣,激发学生的思维,最终达到高中英语阅读教学的目标.     

让情境教学进入农村英语课堂

在农村英语课堂上,我们教师常以灌输方式教授英语知识,从而使学生感觉生硬无趣,为了解决这些问题.我们教师应开展多种多样的情境教学.让课堂能够吸引学生注意力,发挥学生想象,师生互动,生生互动,培养学生的语言交际能力,提高学生学习兴趣和课堂教学效果.     

高职英语教师职业能力调查与分析

高职英语教师的职业能力，直接决定了英语教学实绩及学生实践水平。本文通过对高职英语教师职业能力现状的调查分析，指出了在推进区域经济发展中，高职英语教师职业能力面临的诸多障碍和应对策略，以及高职英语教师职业能力亟待提高的现实意义。     

高职新生如何走进大学英语课堂

高职学院的学生学习英语不应过分依赖老师,要发挥主观能动性,努力提高自主学习的能力,圆满完成大学阶段英语学习任务。     

浅谈如何提高高职高专学生英语阅读能力

英语阅读在英语学习中占有极其重要的地位,是听说读写译五中基本能力之一．高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径,因此提高学生英语阅读能力非常重要。     

对高职国家税收课程改革的思考

本文从分析高职国家税收课程教学所面临的主要问题入手,对高职学生学习的特点进行了分析,并提出了高职国家税收课程教学改革的具体措施.     

非英语专业学生英语作文的分析和探讨

本文通过对112篇非英语专业高职学生英语作文进行现象和原因分析,阐述提高非英语专业高职学生英语书面表达能力的若干方法,对非英语专业高职学生英语写作教学应注意的问题进行探讨.     

高职生英语学习性别差异现状调查

随着高等教育国际化趋势的日益发展，英语教学成为高职教育的重要内容。专家指出，影响英语学习效果的因素较多，性别差异是其中一个重要因素。为深入了解性别差异对高职生英语学习成绩的影响，笔者在2014年对重庆某高等职业技术学院2008～2012级大一学生英语过级成绩进行了统计分析并对2013级随机抽查的600名学生进行了英语学习问卷调查，本次调查共发调查问卷600份，有效问卷共收回600份，有效回收率100%。结果显示，性别差异对高职英语学习存在影响，并就此提出高职英语教学改进的相关策略，以提高高职生整体英语学习水平。     

优化高职英语教学 提高英语应用能力

优化高职英语教学,提高英语应用能力是高职英语教学的新形势、新要求。在高职英语教学过程中,我认为应该着重抓好以下几个方面的教学改革:一、优化教学活动,激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对所学的科目本身感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是形式地、勉强地掌握这方面的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习,还应该培养学生喜爱这门学科。高职学生本来英语基础就较差,学习感到较困难。他坚持学习是因为要考试,要拿毕业证书,但他对英语本身并不感兴趣。教师在课堂上要创造一种…     

多媒体教学模式下的高职英语教师角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力。     

职业学校英语课堂互动式教学策略研究

文章通过对中职英语课堂教学中互动教学策略的使用,使教师成为课堂的主导,学生主动学习,引导学生积极主动参与学习活动,加强师生之间的配合,促进教学过程的优化与教学质量的提高;同时在互动过程中进行发展性教学评价,提高学生学习英语的兴趣。     

互动教学课堂生辉——新课改下的初中英语教学实践

新课程标准倡导采用活动途径,让学生通过"自主、合作、探究"的方式参与学习.顺应新课改的要求,"互动"式教学摈弃传统的"填鸭式"教学,强调动态的教学过程,通过师生、生生以及个体与教学中介的互动来提高学生的学习积极性,让学生主动去发现、研究、探索,在轻松愉快的环境中运用语言进行交际,从而达到全面提高学生综合话言运用英语能力的目的.     

浅谈初中毕业班英语教学体会

中学英语教学质量在逐年提高,教师都在探索如何提高教学质量的途径.但多年来在英语教学方面,普遍存在着教学质量低,学生怕学英语,不想学英语,老师则认为英语难教的状况,尤其是初中阶段,学生的学习兴趣逐年锐减,放弃英语学习的学生倍增,到初中毕业时,通常一个班只有为数很少的学生还愿意学英语,这就是当前面临的状况,也是亟待老师们研究和解决的问题.     

浅谈高职英语教学与英语应用能力考试

针对目前高职院校英语教学的现状及高等学校英语应用能力考试命题的重难点，在实际教学过程中各院校应该通过改变学生学习观念；优化教学过程、完善教学内容、改进教学方法，使英语学习和学生生活、所学专业息息相关，创造良好的英语学习环境，培养学生的实际语言运用能力，从而达到提高英语应用能力考试通过率的目的。     

浅谈中学英语教学中的合作学习

教学是师生双方的活动,也是教与学要统一,这种统一的实质是互动,没有互动就没有真正意义上的教学。合作学习就是一种典型的师生互动、生生互动。只有在师生互动、生生互动的课堂中才更容易使学生投入,更容易使学生活跃起来,也更可能使学生学会真正有用的英语。