“一带一路”背景下四川与东盟高等教育国际合作研究

四川作为支撑"一带一路"和长江经济带联动发展的战略纽带与核心腹地,在国家"一带一路"战略版图中具有非常重要的战略地位。四川与东盟的高等教育区域性合作能有效推动双方各种知识要素的合理流动和配置,优化教育资源合理配置,为深化双方经济一体化提供文化和科技支撑。本文从双方高等教育合作现状出发,分析四川与东盟高等教育合作在"一带一路"背景下的时代机遇,科学评估四川高校国际化发展水平及四川高等教育与东盟的未来发展。     

高校战略管理探析

随着高等教育的快速发展,中国高等教育改革的步伐也逐步深入。当前,加强宏观谋划、做好顶层设计、抓好规划实施和绩效评估,是高校贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的需要,也是高校加快自身发展的迫切需求。战略管理作为促进高等教育发展的重要手段和工具,必然成为高校实现科学发展的重要选择。因此,高校应采取有效措施积极推进战略管理。     

浅谈中日农业高等教育教学管理模式的差异

本文通过对中日现代农业教育管理现状的比较.从高校管理机构的设置、专业及学分管理、数字信息化管理等方面分析了中国与日本在农业高等教育管理方面的差异.指出要借鉴国外教学管理模式,结合中国实际情况,探讨研究中国农业高等教育管理模式的发展方向.     

政府行政权力对高等教育现代化的影响——以南京国民政府高等教育制度现代化问题为中心

从南京国民政府组织设置的视角来看,直接掌管高等教育的部门——高等教育司为教育部下设机构,教育部隶属于行政院,作为政府行政权力出口的行政院直接掌控教育部。高等教育是在不断的改革中发展、前进的,而每一次的进步都以法律法规形式保留在了档案文本中。仅就《中华民国档案史料汇编.第五辑.第一编.教育.【三】高等教育》所辑录的11项"教育法令"而言,其中即有4项为南京国民政府公布或颁布。换言之,南京国民政府高等教育制度现代化问题,与南京国民政府行政权力对高等教育近代化的影响息息相关。1927—1937年间,以"研究高深学术,养成专门人才"为教育宗旨及其实施方针;学院与学科齐备,"大学分文、理、法、农、工、商、医各学院";大学试验分为"入学试验、临时试验、学期试验、毕业试验"四种。从文本入手,对相应法规条文的内容本身进行探讨,即是政府行政权力在制度层面对高等教育现代化影响程度的解读。南京国民政府所制定了一系列法律法规,有利于高等学校的运作与管理,但这仅仅是在高等教育制度现代化进程中的尝试。     

国外高等教育发展战略及对中国的启示

知识经济时代的高等教育,在个人的人格形成、社会经济文化的发展和确保国际竞争力等国家战略上有着极为重要的作用。为了迎接知识经济的挑战,美国、日本、韩国等国家纷纷调整高等教育发展战略。借鉴它们的成功经验和发展思路,实现我国高等教育的跨越式发展,应发挥高校在国家自主创新体系中的核心作用和主体作用,加速科技成果向现实生产力的转化;注意高等教育发展与经济增长的协调,使高等教育适度超前于经济发展;建立健全多样化的高等教育结构体系;加大政府对高等教育的投入;在发展高等教育规模的同时,全面提高人才培养质量。     

“一带一路”战略下提升广州城市品牌的思考

广州城市发展必须走品牌化道路,城市品牌是城市发展的内在动力,城市品牌就是城市战略,未来城市的竞争是城市品牌的竞争。"一带一路"催化中国的城市转型,广州必须抓住"一带一路"战略机遇,为广州城市发展提供战略支撑。广州城市品牌的提升必须对接"一带一路"战略,通过城市品质的提高来增强软实力,通过城市形象的提升来增强影响力,通过城市魅力的增加来增强传播力,从而更好地挖掘城市发展新动力。     

充分发挥高校在实施人才强国战略中的作用--对甘肃高校为甘肃发展培养高素质人才的思考

根据国家实施人才强国战略和西部大开发战略的要求 ,结合甘肃高等教育发展和人才培养的实际 ,分析了甘肃高等教育发展和人才培养对于甘肃经济社会发展的重要性 ,提出了甘肃高校加快人才培养和发展高等教育的思路和措施。     

基于贵州特色的创新创业教育生态系统构建研究

贵州省在近年来发展进程中,全面实行"大数据、大生态、大扶贫"战略,逐步形成了具有本土特色的新型发展态势.该文以高等教育生态学为视角,试图通过对理想的高校创新创业教育生态系统进行理论构建,分析提炼贵州省创新创业教育生态系统发展瓶颈,根植于贵州大地,提出具有贵州特色的创新创业教育生态系统构建策略,进一步促进高等教育生态学思维与创新创业教育的有机融合.     

近代中国社会变迁视阈下的高等教育制度——以南京国民政府高等教育制度现代化问题为中心

就高等教育制度而言,1927-1937年南京国民政府在设置机构以行政手段框定高等教育运作机制、规范文本以法律形式明定高等教育运行模式、监督机制以监督检查反馈高等教育管理疏漏等方面还是卓有建树的,因而可将南京国民政府高等教育制度的现代化问题视为近代中国社会变迁进程中制度层面现代化的一个缩影.     

民办高等教育治理对策研究

当前,我国民办高等教育的管理落后于民办高等教育蓬勃发展的实践,有必要从"管理"转向"治理"。本文从民办高等教育的顶层设计、优惠政策、法人治理结构、办学自主权、中介组织等五个方面探讨了治理的对策,旨在促进民办高等教育和民办高校的健康、科学、可持续发展。     

俄罗斯高等教育国际化战略思维探析

国际化战略是俄罗斯提升自身高等教育国际竞争力的重要举措。为更好地与国际高等教育接轨,俄罗斯从教育市场化、法制化与建立共同愿景等高等教育国际化战略思维出发,积极推行"办学主体多元化、重新定位大学及其分类方式、寻求区域合作伙伴关系、构建高等教育质量认证体系"等高教国际化改革,对我国高等教育国际化改革具有重要的参考价值。     

探求打造高校课堂新途径

伴随着三类残疾学生新课程设置方案的实施、深化,我校始终以"为学生发展服务,为开发潜能服务,为学生终身奠基"为办学宗旨,遵循"依法治校,以德治校,科研兴校,质量立校"的发展理念,全面推进素质教育,稳步提高教育质量.几年来,我们致力于教育科研的探索,以课题带动战略强化管理、注重过程、突出实效、深化教育科研队伍建设;以打造教育科研强校为目标,扎实开展课题研究工作.     

对国有困难企业组织结构弊端及其相关问题的思考

部分困难国企之所以难以完成改革和脱困的任务，关键原因在于组织结构上管理层级多、管理部门多的弊病没有根除，管理人员多、管理人才少的问题没有解决。为此，困难国有企业必须切实推行减肥战略，并采取配套改革措施，如认真开展企业活动分析、科学设置管理层级和管理部门、采用电脑网络管理、搞好奖惩、监督和用人的机制建设、加强领导集体建设等。     

论身份混同背景下我国外资并购中国家安全审查机构的完善

我国现有的外资并购中的国家安全审查机构的设置主要是站在资本输入大国的立场设计的,没有考虑到我国既是"引进来战略"下的资本输入大国,又是"走出去战略"下的资本输出大国的混同身份,在机构的组成、性质、职责、决策机制、监督机制等方面都存在不足。借鉴国外较成熟的经验,考虑身份混同对审查机构设置的新要求,我国的审查机构应从五大方面予以完善。     

建设高教强国：高等教育从量变到质变的必然

建设高教强国是我国高等教育发展的阶段性和规律性的必然体现,是我国高等教育自身发展的迫切需要。建设高教强国必须遵循科学发展观,实现高等教育质与量的和谐发展与统一     

我国成人高等教育面临的挑战与发展方向

成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分。在 2 1世纪 ,成人高等教育面临着更加艰巨的任务与新的挑战 ,这就要求成人高等教育必须不断深化改革 ,调整内部结构 ,锐意进取 ,以适应我国社会经济的发展。     

对利用公立高等教育资源大力发展广东民办高等教育的若干思考

本文认为，大力发展民办高等教育是推进广东高等教育大众化乃至普及化的重要举措。要发展广东省的民办高等教育，必须要充分利用公立高等教育系统的优质资源，采取超常规举措发展民办高等教育。     

产业结构调整与农业高等教育结构优化研究

农村经济的发展主要依靠农业产业结构的调整与升级,而影响农业产业结构变化的主要因素就是技术与人才。农业比较效益低的深层原因在于劳动力文化素质低,农业对高等教育寄予厚望。伴随农业产业结构调整目标的确立,高等教育的学科专业结构调整也做出了积极反应,旨在使产业结构调整与农业高等教育同步发展。鉴于目前农业高等教育存在着结构趋同、盲目扩张和学科专业设置不合理等问题,在学科结构调整的进程中,为促进农业高校类型结构合理,并走出一条创新之路,应构建农业高等教育多层次、立体化结构,塑造农业高等教育特色科类结构,发展农业高等教育多样形式结构。     

高等教育发展现实与规律的哲学思考

经过几年的扩招,中国高等教育有了飞速发展,规模居世界第一,迈进大众化发展阶段.在这一发展进程中,出现了规模数字单一突进,各种基础条件严重滞后,发展手段简单化等不协调发展,违背了高等教育发展规律的客观要求,影响了中国高等教育的健康发展.要保持中国高等教育的持续、健康发展,必须把握、遵循和运用高等教育发展规律,促进高等教育自身的协调发展.     

中国高等教育质量管理研究的回顾与展望

改革开放30多年来,随着我国高等教育事业的蓬勃发展,高等教育质量管理研究经历了萌芽、起步、拓展三个发展阶段,表现出不同的特点,并积累了由问题研究起步、逐渐过渡到以学科建设促发展,借力高等教育质量研究和企业管理研究成果、起步晚、发展快,高等教育质量管理研究的开放性等主要研究经验。新时期,我国高等教育质量管理的研究重点和发展趋势主要表现在以下几个方面:范式的适度转换;国际视野,理性借鉴;立足本土,不断创新;建立质量管理哲学,明确基本概念和逻辑结构;建立高等教育质量管理研究成果转化制度和机制等。