化学实验教学对学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中,重视实验,以化学实验为重要手段,不但有利于帮助学生掌握基础的化学事实和规律,形成化学概念,理解和巩固化学理论知识,而且有利于培养学生观察现象,分析问题,解决问题的能力,从而促使“知、能”的和谐发展。l在实验教学中培养学生的观控能力在实验课中,观察是学生获得知识的重要环节。因此,指导学生善于观察、认真观察、正确观察是十分重要的。观察能力的培养主要贯穿在学生观察实验的过程中,实验中往往会出现各种各样的现象,这些现象中有的反映事物本质规律,有的则是非本质的、…     

浅谈物理实验教学的认识与方法

对大学物理实验的教育功能和教学方式进行探讨,并以力学实验为例,旨在让学生通过对物理实验现象的观察、分析和物理量的测量,认识和理解物理规律,培养学生理论联系实际、独立思考、主动研究的探索精神,启发学生验证物理问题的创造能力。     

浅谈现代教育技术在生物实验教学中的应用

实验是中学生物课堂教学的一个重要部分,同时也是培养中学生动手能力和创新能力的一种途径。可由于教学中所用实验器材存在着一定的局限性以及生物现象本身是一个比较微观的过程,这样就使得学生在实验中不能清晰地体会到整个实验的详细过程及现象,     

关于物理实验教学中思维品质的培养

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要途径。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间 ,所以 ,作为物理教师 ,要善于在物理实验教学中 ,培养学生的思维品质。1　观现象、激兴趣 ,培养思维的主动性物理实验现象不仅使学生在形成概念、掌握规律的过程中对所学的物理问题 ,获得丰富的感性认识 ,而且能激发学生学习物理的兴趣 ,使学生积极主动的思考 ,培养了学生思维的主动性。例如 ,“在分子间相互作用力”一节教学中 ,演示两铅块之间分子引力实验时 ,在铅块下面先挂一个钩码 ,下面铅块不掉下…     

基础物理实验课中如何尽快提高学生基本实验素质

针对理科学生刚进大学时普遍存在的基本实验素质较差的现象 ,从合理安排实验顺序、适当安排不同类型实验及教师对学生的适当引导这三个方面提出尽快改变此不良局面的一些建议。     

浅谈实验教学中学生观察能力的培养

在化学实验教学中注意培养学生的观察能力,观察实验现象要明确目的,分清主次,使用正确的观察方法,如实记录实验现象,不断提高教学质量。     

实验教学中如何培养学生的创造力

通过对一些普通中学实验状况调查表明,学生实验过程中能仔细清楚地观察实验现象的达95％,能完全记住实验现象并逐渐表达出来的约70％;而对实验的失败进行原因分析的有60％;而对实验失败的原因研究是否出在实验本身和如何创造出一种新的实验方法的仅10％。这无疑表明,创造力在学生能力中是一个相当薄弱的环节。 关于人才的“创造工程学”的研究表明,所谓创造力包括用以往积累的经验和知识来剖析目前需要解决的问题的能力,解决问题所需要产生新的创造     

浅谈化学教学中学生能力的培养

在科学技术日新月异的今天,单一靠向学生传递知识和要学生储存知识的教学已不能满足时代发展的要求,如何把学的知识转化为实际应用能力、提高分析和解决问题的能力,已成为教学中一个重要课题,现就本人在化学教学中如何培养学生能力的问题,谈谈自己的一些看法。 1 加强实验教学,培养学生的观察能力 化学是一门以实验为基础的科学。通过实验教学可以把学到的科学知识再现于学生面前,从心理上增加学生对学习化学的兴趣,教师积极创造条件,有目的地指导学生观察实验现象,从中引出结论,提高学生的观察能力。例如在氢气氯     

数值分析中幂法的实践性教学研究

幂法是数值分析中最基本的方法之一,在幂法的教学过程中采用以问题为载体的实践性教学．教师引导学生根据观察到的实验现象,利用解析几何和线性代数的知识分析齐次线性方程组的迭代序列,激发学生独立提出问题并解决问题的兴趣,从而让学生自己创造出幂法．通过研究性和实践性教学,不仅使学生深刻理解了幂法的本质,而且培养了学生思考问题解决问题的能力,增强了学生的创新能力和科研能力．     

化学实验教学中学生创新能力的培养

论述了通过化学实验现象、实验问题、实验设计和实验过程来培养学生的创新能力的思考．     

浅谈中学物理实验教学

物理实验教学在中学物理教学中占有重要位置,不同实验有不同的教学作用,实验作为课堂引入有选择性,该如何选择,课堂演示实验也需要注意一些问题,并且教师要坚持学生自主探究实验教学,实验之前,要做好实验前的一些准备工作.     

多媒体在物理实验中的作用

物理实验的教学往往是物理课堂教学的重点、关键,直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验器材的局限性,无法直接让全班学生都观察清楚实验操作过程、实验现象,从而影响到实验教学效果;有时则因为其物理过程是一突变过程或者其物理现象本身就是微观领域的,无法直接用实验演示,学生由于没有获得关于这些现象和过程的感性认识,因而对实验原理、现象、结论理解较为困难;有时则因为演示实验本身存在不足,学生难以产生丰富的联想,难以完成从实验现象到物理规律的抽象。如果在上述情况中运用多媒体技术对演示实验加以改进、完善或模拟,则可以…     

强化实验教学培养思维能力

化学是一门以实验为基础的科学.种种新奇的实验现象吸引着学生去观察、推理、思考、想象,探索化学的奥妙.教师在实验教学过程中科学的安排实验,精心设计好每一个实验,以拓展学生思路,培养学生的思维能力和创新能力.     

生物科技活动的实验设计与理论分析

开展生物科技活动是生物教学中实行素质教育的重要手段，但通常由于教师缺乏一定的实验技能而无法进行．本文根据几届毕业生论文的写作指导过程中，特别是通过实验得出有意义的实验结论方面出现的若干现象和问题，加以分析总结提出了一些有效的方法、数据和资料，供生物教师指导学生科技活动时参考，目的是通过让学生亲自参与实验的设计、实验观察、培养学生的科研思想和科研能力，     

物理实验教学应注重引导

着重论述了物理实验教学应注重引导、启发．在阐明医科院校学生在物理实验中常见的通病之后指出：1）结合实验分析引导深入思维．2）实验能力培养重在手动心明，排除故障．3）总结讲评应将感性现象上升为理性认识．从失败中找出经验教训也是引导学生获得成功的方法．     

在物理化学实验教学中提高学生创新能力的尝试

在物理化学实验教学中,实现不同学生做不同条件的实验,实验完成后,实验数据共享,然后统一用计算机处理.结果表明,能激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.受到学生们的欢迎.     

基于语料库的学术摘要写作自主学习模式构建研究

基于理论和实证基础,建立基于语料库的学术摘要写作自主学习模式,使学生进行“阅读-模仿-修改”的自主写作训练。学生在为期9周的实验过程中为一篇完整论文撰写摘要,并运用语料库对初稿进行修改,最终提交终稿。使用Wordsmith Tools 7.0和SPSS 25.0软件对实验数据进行提取、分析,探究使用该模式能否显著减少学生写作中出现的体裁和语言失当等问题,进而探讨该模式中不同参与者的角色和作用,以期为教学提供借鉴。     

抛锚式教学：缓解高职英语专业学生听说石化现象

高职英语专业学生听说石化现象主要表现为不能有效应用所学的语言知识。听说石化现象的产生主要涉及认知和情感因素。为有效缓解这一现象,教师在听说教学中运用抛锚式教学,根据高职学生的特点和需求创设真实的问题情景,提供真实多样的语言材料,激发学生参与口语活动;利用网络资源,让学生进行个性化自主学习,并在互动合作中运用所学的知识;加强实践性教学,培养学生在现实工作环境中应用语言的能力;建立多元化评价体系,动态地评估学生的听说能力。     

关于加强《中学化学教材教法》实验课的一些做法

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教师教学语言的重要组成部分,它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,获得比较熟练的实验技能,培养学生观察现象,分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度。实践证明,切实加强实验教学是提高中学化学教学质量的重要一环。师范院校的学生,应具有掌握这一重要教学实践能力,为今后做一个合格的中学化学教师打下扎实的基础。     

应用数学专业概率论实验课程的教学设计与思考

概率论是应用数学专业的一门专业基础课程,在培养学生理论联系实际和创新创造能力等方面,具有非常重要的作用。目前概率论的教学,普遍存在重理论轻应用的现象,这就使得学生对概率论中众多思想方法,如大数定律、中心极限定理等,缺乏深刻理解,也难以运用到实际问题中。在培养应用型和创新型数学专业人才的指导思想下,通过4个系列8个课时的实验课程设计,阐述了如何将概率论课程和实际应用问题结合起来,促进学生自主学习,培养学生的分析问题解决问题能力和创新能力。