情境教学模式在商务英语词汇教学中的运用与效果分析

商务英语与一般英语的区别就是专业词汇的大量使用。因此,学好专业词汇是掌握商务英语的关键。在商务英语课堂教学中,采用词汇情境教学模式,将词汇教学融入真实的商务情境,同听、说、读、写、译有机结合,通过师生互动、生生互动等调动学生学习积极性,使学生获得有效的交际能力。     

关于高职院校商务英语专业实践教学的几点思考

高职院校商务英语专业的实践教学应采用灵活多样的实践教学方法、加强校内外实训基地及"双师型"教师队伍的建设。     

高职院校情境教学法的应用刍议

高职院校实施情境教学法,教师通过多种方式创设与教学内容相适应的具体情境,让学生通过身临其境的方式经历学习过程,其目的在于激发学生的学习的主动参与性,提高学生的职业素质,培养学生良好的职业情感.     

论高职院校商务英语专业师资队伍的建设

高职院校商务英语专业存在语言教学与商务教学未能有效融合、教学内容与企业实际应用脱节的现象,其主要原因是该专业师资队伍在知识结构等方面存在不足,加大校本培训力度、加强校企合作、拓宽师资引进渠道是解决这些问题的有效途径。     

略谈“情境体验模式”在高职商务英语教学中的应用

本文着重分析＂情境体验模式＂在商务英语专业学生培养过程中的作用。     

略谈高职商务英语听说教学中听说能力的培养

本文分析英语听说教学中存在的问题,提出改进听说教学的建议。     

影响高职商务英语学生自主学习发展因素探析

本文对影响高职商务英语学生自主学习发展相关因素加以探析。     

高职学生商务英语学习策略的分析与指导

文章对高职院校的商务英语专业的学生的学习提出针对性的学习策略、遵循的原则和具体的实施办法。     

浅析CBI教学理念在商务英语教学中的应用

CBI教学理念能让学习者沉浸在真实、有趣的语言环境下,在语言功能性运用中促进听、说、读、写的四种语言技能的培养和提高,激发学习者的兴趣,有效地获得知识,满足了二语习得者的需求,但如何克服在教学实施过程中遇到的困难和问题,如何使CBI在我国实现＂本土化＂,并取得长足发展,还需要商务英语教师的不懈努力。     

地方本科院校商务英语专业实践教学体系构建研究

实践教学体系的构建直接关系着学生实践能力的养成,也是商务英语专业人才培养的关键。在分析目前地方本科院校商务英语专业实践教学中存在的问题的基础上,试图构建由目标体系、内容体系、管理体系、保障体系及评价体系等子系统构成的商务英语专业实践教学体系,以期对地方院校商务英语专业人才培养提供借鉴。     

商务英语教学理念探析

教学理念在学科发展中具有重要的作用,是教学活动的指导思想和行动指南,它关系到课程设计、教材开发、教学方法和教师建设等一切学科相关的具体教学活动。商务英语在我国是一门新型发展的交叉型学科,其教学与普通英语学科的教学存在很多差异性。文章分析商务英语内涵、商务英语与普通英语特征差异,提出商务英语学科教学理念。     

商务英语词汇教学探索

本文提出商务词块教学、商务隐喻词汇教学和认知语境下的词义推导等商务词汇教学方法。     

情境学习理论及其教学涵义

情境学习理论认为 ,学习的实质是个体参与实践 ,与他人、环境等相互作用的过程 ,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。因此 ,在数学教学中 ,应重视学习情境的设计 ,强化与实际生活的联系 ;倡导动手实践和数学交流等学习方式 ,但要注意防止“天真的物理主义” ;课程内容应具有现实性、意义性和挑战性 ;学习成效的评价应结合真实的问题解决过程进行 ,评价学生的探究能力及参与实践活动的能力     

商务英语教学与应用初探

“商务英语”教学旨在培养既全面掌握商务知识,又熟练应用英语技能的复合型人才。在目前我国社会转型期经济持续快速发展,以及加入WTO后国际竞争日趋激烈的背景下,培养一大批商务英语高级综合人才成为急需解决的一个问题。如何促进商务英语的教学与应用,也成为一个值得深入研究的课题。     

以工作能力为导向的高职院校商务英语教学改革

国内高职院校商务英语专业在培养目标、课程设置和教材教法上出现了以工作能力为导向的改革趋势。从工作实践出发,逆向设计整个专业的教学框架是目前发展的必然。本文从明确专业培养目标、增加体验学习环节、将对知识点的要求融入交际性任务中等方面阐述了以工作能力为导向的教改实践。     

试论商务英语教学中跨文化交际能力的培养

介绍了商务英语活动中的部分文化差异,进而对如何在商务英语教学中融入文化元素进行了探讨。同时强调要进行跨文化教育,就必须对传统的商务英语教学模式进行改革创新,也就是要求教师在教学实现从“主讲”到“主导”的角色转换。     

高职院校公共英语教学有效性研究

社会经济的发展对高职院校公共英语教学的有效性提出了新的要求。高职院校学生方面的英语基础薄弱、学习兴趣缺失与教师方面的师资不足、结构不合理、专业素养偏低构成了当前高职公共英语教学低效现状的主因。教师需要提升自身综合素养,通过有效的课堂教学与管理的实施,切实让高职院校公共英语的有效教学落到实处。     

释意理论下的商务英语口译教学

本文根据释意学派翻译理论,结合商务英语口译特点及其教学,对商务英语口译教学进行探究。     

外语会话与情境教学

本文分析了外语会话与教学“情境”的关系,指出了外语会话教学过程中情境教学的重要性,认为情境教学是外语会话教学的重要组成部分,是提高学生外语会话能力的重要方法之一。     

成人继续教育中的商务英语写作教学

从2004年初笔者进行的一次问卷调查入手,分析了当前成人继续教育中商务英语写作课堂教学过程中存在的问题。针对调查中反映的问题,提出了一套由案例分析法演化而来的教学模式——基于案例的教学方式(Case-based Method),并结合图表对在不同阶段商务英语写作课程的教学过程中如何应用此教学模式作了概述。