大学英语课前教学情景设计探讨

基于教学实践,分析了现在大学英语课前教学场景设计的现状,并着重介绍了在英语课前教学场景设计中,教师应该积极运用情景设计这种行之有效的教学手段,在课堂上以学生为主体,通过认真钻研教材来选取合适的情景,同时引入更多教材以外的英语知识点,结合学生自身的英语水平来进行情景教学。希望相关人员加以借鉴和思考,探究出更加有效的大学英语课前教学情景设计方案,提高学生的英语水平。     

视听说课词汇教学的策略探究

对于视听说课来说,词汇教学是其重要组成部分。视听说课程教学要提高学生学习词汇的效率,应充分利用多媒体提供的情景,依据情景构建词汇网络,通过情景词汇谜语的方式输入词语,并利用情景闪现等帮助学生巩固和记忆词语。     

高中化学课堂情景教学研究

情景教学是以激起学生情趣为核心的教学方法，重参与、重感悟、重实践，使学生身临其境，理寓其中，把认知活动和情感活动结合起来，促动学生学习方式的变革。情景教育充分利用环境的这种独特的育人功能，用无意识导引有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐渐进入学习佳境，从而达到既定的教育教学目标。新课程改革将教育的重点放在提高学生兴趣和培养学生能力方面，在化学新教材中提供了大量情景教学的素材，充分体现了情景教学在教学过程中所起到的重要作用。     

情景教学法在说明文教学中的应用策略研究

情景教学法既能够满足初中生的学习特点、年龄特征、心理需要,又能够满足教学内容和教学目标的需要,在各类情景的引导下,学生重新建构说明文知识结构,认识生活,认识世界,理解学习说明文真正的意义。本文从情景教学法的概念、特点、原则和理论基础四方面入手,探索情景教学法在说明文教学中应用策略与应用时该注意的问题。     

情景教学法在高职高专俄语专业实践课中的应用

本文通过实例阐述了情景教学法的教学理论在俄语实践课中的具体应用,指出了其具体的操作方案和应遵循原则,强调了俄语语言教学中情景设置和学生的主体作用。     

大学英语教学改革视野中的"情景教学"特色分析

情景教学体现了英语教学改革整体化、情景化的内在灵魂与要求 ,适应了我国大学英语教学改革的需要。《新编大学英语》采用以学生为中心的主题教学模式 ,通过以生活、图画展现情景 ,以音乐渲染情景 ,以角色扮演创设情景的方式为情景教学的实施与运用提供了基础 ,呈现出鲜明的情景教学特色。     

英文电影情景教学策略

英文电影情景教学是英语课堂教学多元化的有效尝试,它可以激发学生的英语学习兴趣,提高学生的听说能力,使学生置身于西方文化语境中,从而培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。运用多媒体教学平台来开展英文电影情景教学,有助于增强互动,丰富教学内容。多角度分析英文电影情景教学的优势和特点,结合多年的教学实践和经验,以英语视听说课程为例,提出英文电影情景教学的具体策略。为真正体现教学的系统性和目的性,进行英文电影情景教学时,教师应在以下几方面精心设计：英文电影选择,教学任务设置,英文影视欣赏及影视情景再现。实践证明,英文电影在英语视听说课程教学中,无论是作为教学手段还是教学内容,都具有其他教学媒体无法比拟的优越性。但教师必须意识到,电影情景教学不能仅仅依赖于电影本身的所传递的信息,更需要巧妙运用电影资源,合理设置相应的课堂活动,提高语言输入、输出的效率,全面发展学生的语言技能、交际技能和文化素质。     

高中政治课的情境教学初探

情景教学可使学生获得知识和技能,促进学生智能和心里机能的发展。在高中政治课引进情景教学,符合政治教学发展趋势和内在要求,达到教学目的。     

浅谈初中英语情景教学

初中英语情景教学，形式多样，效果显著。它大致以实物、游戏等创设情景，激发、提高学生的学习兴趣。它需要创设交际情景，以此延续学生的学习兴趣。它以“情意”创“情景”，两者相结合，以此增强学生的学习兴趣。     

情景教学法在旅游英语教学中的应用

旅游英语情景教学注重通过情景导入,以唱、玩、演的方式,提高学生听、说、读、写的能力,这有利于提高旅游英语教学效率.文章首先探讨了情景教学法及其理论基础以及在旅游英语教学中的作用,其次从文本、生活和运动三个方面阐述了如何进行情景教学.