成人学习理论与教师教育技术培训

目前我国教师培训中比较突出的问题就是照搬普通学校教育的教学模式、培养目标、评价标准等,没有充分考虑教师的"成人"身份,用儿童学习理论来解释成人教师的学习问题,这势必导致培训效果不理想.……     

浅议如何做好成人职业技能培训

国家和各级政府鼓励和支持各类职业院校、技工院校、职业技能培训机构等依法开展职业技能培训，但成人职业技能培训普遍存在理论知识薄弱、技能单一、学习时间和精力不足、学习吃力的问题，影响了培训效果。     

技能"四环节"培训法初探

"精讲、示范、练习、测试"四环节培训法是根据成人学习特点设计的、基于技能训练的一种培训模式. 一、"四环节培训法"课程结构设计 1.第一环节--精讲 讲师:讲技能培训的目标、技能形成的相关知识、技能操作的要领、注意事宜,及技能操作顺序.     

澳大利亚TAFE职业教育培训特点及其对中国高技能人才培养的启示

TAFE学院是澳大利亚高等教育的重要组成部分.此次技工院校教师赴澳洲学习团队一行五人到访的昆士兰州西南技术与成人继续教育学院(简称昆士兰州西南TAFE学院),是总院的6大分院之一,拥有优秀的教师和学生职业能力培训记录,95%的毕业生通过培训找到工作或在澳洲进行进一步的深造与学习.该校对该地区和澳大利亚的发展做出了巨大贡献,是中国职业技能、技术类技工院校师生来澳培训的理想职业培训机构.它们比较注重对国外进修教师进行职业技能和教学执行能力的培养.在教学组织方面,针对来自不同国家的学习对象制订不同的教学方案,采取灵活多样的教学方式、方法和手段开展师资培训工作,既有专家的理论讲授,也有现场教学培训观摩,为各专业教师提供优质、高效的培训和学习服务.     

浅析成人高校实施团队化教学教师必备的素质——以天津市河东区职工大学为例

成人高校要适应区域经济社会发展的功能定位,调整办学方向,逐渐改变以学历为主的教学模式,服务区域内企业对人才的需求,服务于和谐社区构建,培养成人学习者自我学习的能力及终身学习的理念。建设先进的教学团队,培养具有新时代核心素养的师资队伍,已刻不容缓。通过对成人高校发展历史的回顾,总结办学实践中出现的团队教学模式,结合天津市河东区职工大学教师专业化培训的实践,深刻剖析了团队化教学教师必备的素质。     

把握成人教育的特点是职工培训收到实效的关键

职工素质的高低关系到企业的生存与发展,因此,越来越多的企业开始重视对其员工的培训。企业员工培训应针对成人的学习特点,采取适合成人特点的培训模式,培训方式才能激发学员的学习兴趣,才能做到有效培训。     

中职专业骨干教师国家级培训的"三大任务"与"八大化"

中等职业学校专业骨干教师国家级培训是国家重视职业教育、实施中等职业学校教师素质提高计划的重要举措.本文阐述了中职专业骨干教师国家级培训的"三大任务"与"八大化",并提出,提高国培学习的效果和质量,需要培训学校和参加培训的教师共同努力,从报名到学习乃至生活、班级管理等方面都要精心设计和安排.     

探索打造升级版高校教师学习培训活动——以武汉生物工程学院为例

高校教师学习培训活动已成为学校常规工作的重要组成部分。近几年,随着高校教师学习培训活动蓬勃发展,关于高校教师学习培训的理论研究和活动内容也不断丰富,不断完善,不断进步。如何紧跟新时代、适应新需求?如何升级提高学习培训活动的实效性?以武汉生物工程学院为例,对其近几年教师学习培训活动进行归纳,并结合实际,从理念升级、内容升级、形式升级、资源升级四个方面探索打造"升级版"的高校教师学习培训活动。     

基于校企合作的"双师型"教师培训基地建设的 制约因素及对策分析

"双师型"教师培训基地建设是提升职业教育教师质量的重要手段.校企合作有利于保证"双师型"教师培训的质量.目前,"双师型"教师培训基地建设的主要问题表现为:企业实践培训模式欠规范;培训内容与"双师型"教师能力脱节;基地建设缺乏评估体系.本文提出,可以从政府加大支持力度、制定基地建设的培训制度、创新基地建设的沟通平台、设计基地建设的培训内容、建立基地建设的工作评估体系等方面促进"双师型"教师培训基地建设.     

以网络研修促教师培训专业化发展之探讨

分析陕西省教师远程网络培训现状,目前存在的主要问题,急需解决的问题。通过对培训平台的改进及参训学员自身培训学习方法、能力的提升,以及培训后期跟踪机制的建立,有效提升网络远程培训的有效性。     

高师院校教师教育技术能力培训模式研究

基于高师院校教师的教育技术能力现状调查分析与教师的学习特征,提出了注重参与体验的培训理念,建构了基于学习共同体的培训模式。从培训内容、学习任务、培训策略、学习支持、学习评价等方面具体阐述了模式的实施,并对研究过程与结论进行了反思。     

成人高等教育受教育者个体投入经济效益研究

一、成人高等教育特征成人高等教育是指成人通过离职或者函授的方式接受的以接受高等教育学历培训为目的的教育,受众群体主要集中在一些参加工作后选择继续学习提高的人群,这种教育形式具有以下一些特征。(1)高阶性。成人高等教育是针对正     

浅析2019年赴泰汉语志愿教师者岗前培训课程设置——以北京语言大学为例

在全球"汉语热"的高潮下,汉语志愿者教师已成为填补国外汉语教师缺口的重要力量,但其专业能力和水平有待提高。因此,有效的汉语教师志愿者岗前培训发挥着不可替代的作用。本文采用田野调查法、文献资料研究法、访谈和数据分析法对北京语言大学的赴泰汉语志愿者教师岗前培训课程设置进行分析,并针对其问题提出相应建议,以供后期志愿者培训提供借鉴。     

专业化视角下的德国“双元制”职业教育——德国职业教育考察报告

2009年11月,受北京市教委委派,我们随北京金融教师进修团赴德国巴登·符腾堡州立教师继续教育学院和格平根商业学校考察学习一个月.在考察中笔者认识到,在德国"双元制"培训体系中,企业和学校的地位不是平等的,企业负责培训特需技能,学校负责培训普适性技能,企业占主导地位,这是德国产品长期驰名国际市场的根本原因.我国职业教育存在着学校与企业脱节,专业与职业脱节,所学与所用脱节的问题,职业教育毕业生下不去、呆不住、上不来,根本原因在于我国的普适性教育不能满足企业的专业化生产需要.     

2000——2005年我国成人教育心理学研究综述

2000——2005年我国成人教育心理学研究总体上取得了稳步发展,对成人学习心理、成人教育心理、成人教师心理等方面进行了较为深入的研究,体现出一些特点和热点,但也存在一些问题与不足,从中可以窥视出其发展的一般趋势。     

通过系统培训提高艺术类高校英语教师教学科研能力

笔者作为"赴加拿大市属高校英语教师教学技能培训团"的成员在加拿大温哥华学习生活了四个月。其间的培训课程在加拿大英属哥伦比亚大学完成,由该校教育学院负责。培训内容分为教学学术(The Scholarship of Teaching and Learning)和二语习得教学法(Instruction on Teaching English as a Second Language)两部分。四个月的培训为艺术类院校英语教师在英语教学方法、科研方法方面拓宽了思路,为其今后更加有效地进行英语课堂教学及教学研究活动奠定了基础。     

如何在成人培训中合理运用多媒体

在成人培训中引入多媒体辅助教学,可以让学员更容易接受教师所讲内容,也能够让教师授课过程变得更轻松,但如果不能更恰当地应用多媒体教学,会适得其反,给教学过程带来负丰日,使学员接受知识变得吃力,进而失去信心,放弃学习.通过教学实践和研究,笔者认为,要充分发挥多媒体在教学中的作用,需要注意以下几个方面.     

依托国培计划探索优化幼儿教师培训的有效机制——以张家口市为例

结合张家口市幼儿园教师"国培计划"实施现状,探讨优化张家口市幼儿教师培训的有效机制,指出在新一轮学前教育三年行动计划即将实施之际,张家口市幼儿园教师培训工作应从坚持以教师为培训主体,各级运行单位形成相互衔接的合作共同体;建立教师成长档案,构建有针对性的教师专业发展培训模式;选拨"双师型"培训教师,全面提高培训者的资质等方面进行机制创新。     

做好教师培训从“心”开始

近几年,随着教师培训的发展,教师有机会参加更多、更高层的培训活动。通过培训,教师开阔了眼界,提升了素养。与此同时,对培训者提出了更高的要求,如何让教师快乐地参与培训学习,使培训效果达到最优化呢?作为培训者的我一直在思考。     

循证实践视域高职教师专业学习研究

教师专业学习是一种主动的、自我发起和自我导向的学习行为,是教师在自身教学实践中针对具体问题进行阐释、审视和反思的过程。作为教师专业发展的重要方式,教师专业学习正经历着由以往的关注"理论"转向关注"实践"。引入循证实践理论,根据学习需求设定教师专业学习目标,根据课程目标模式开发教师专业学习课程,根据学习成果评价教师专业学习效果,有助于构建高职教师专业学习的实践框架。