点燃希望 成就人生——用特色打造双语艺术学校中学部的教育品牌

如今，特色教育已被列入双语学校教育事业发展的目标。2005年，学校中学部为了突出特色教育，不断加大教育管理力度，优化师资资源的配置结构。克拉玛依双语艺术学校用实际行动告诉人们：特色教育已成为学校正在奔向发展的一个亮点。双语艺术学校中学部的管理分类中，有一个特殊的学生群体，谓之“忧生”，即：让学校忧虑，需要下大力气引导，促其转化的学生。对这类的学生，校方没有拒之门外或者一逐了之，而是由校领导和任课教师实行承包责任制，对其包思想、包纪律、包学习、包求和。承包教师要在第一时间发现其长处，并做常识的表示，而…     

快乐教育放飞金色童年

山东省高密市恒涛双语实验学校是成立于2004年10月，学校以“为一生幸福做准备”为办学理念，以“双语并重，全面发展”为办学特色，以培养学生“基础扎实、身心健康、个性突出、学有专长”为目标，以人为本，致力于创造严谨、和谐、奋进的成长环境，为培养学生的生存与竞争能力搭建和谐的舞台。     

快乐教育放飞金色童年——记山东省高密市恒涛实验学校红高粱文学社

山东省高密市恒涛双语实验学校是成立于2004年10月，学校以“为一生幸福做准备”为办学理念，以“双语并重，全面发展”为办学特色，以培养学生“基础扎实、身心健康、个性突出、学有专长”为目标，以人为本，致力于创造严谨、和谐、奋进的成长环境，为培养学生的生存与竞争能力搭建和谐的舞台。     

民汉双语高层次人才培养的理论与实践——以西南民族大学为例

［摘要］发展和推进民汉双语教育是党和国家为了促进民族地区教育事业发展,培养高素质少数民族“民汉兼通”人才,实现各民族共同繁荣发展做出的重大战略决策。西南民族大学是最早开办民汉双语教育教学的大学之一,在培养和发展民汉双语教育教学的理论与实践方面积累了丰富的经验、做出了重大贡献。本文以西南民族大学藏语言文学专业和彝语言文学专业为例,介绍了民汉双语教育的历史与现状、特色突出的民汉双语教育学科建设、师资队伍建设及人才培养等方面,总结分析了民族高校开展民汉双语教育教学的重要性和必要性。     

开拓 创新 发展

尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们、同仁们:今天,在这阳光灿烂的日子里,我们在这里欢聚一堂,隆重举行克拉玛依双语艺术学校成立庆典。在此,我谨对各位领导、各位来宾、各位朋友的到来表示最热烈的欢迎!向为双语艺术学校的筹建给予帮助和关注的市局领导、社会各界朋友以及学校的全体员工表示衷心的感谢!     

上海市工商外国语学校

上海市工商外国语学校是上海市经济委员会直属的国家级重点中等专业学校,创建于1978年,现有78个教学班,3400多名在校学生。学校确立了具有前瞻性的办学理念、以英、日、德、韩、法、俄、西班牙语等多种外语为主体,以数控技术、国际商务为两翼。学校设有中专部和综合高中部,中专部开设商务英语、商务日语、英德双语、英韩双语、英法双语、英俄双语、英西双语、旅游英语、技术英语、国际商务,数控技术等专业。学校突出外语教学,强化专业技能,重视文化基础,具有鲜明的“外语 技能”特色。     

关于印刷出版学科建设发展战略的新思考

学科建设是我校(院)发展的“重中之重”,学校今后的发展在很大程度上取决于印刷出版学科建设和发展的水平。立足于学科建设瞄准社会发展的需要,以“有特色”构筑学科建设基地,注重机制创新,以“有发展”来汇聚创新队伍,积极开拓国际交流合作新局面,增强学校(院)的国际性。结合学校(院)的实际条件,找准自己学科建设的特色定位和使命,是创一流大学明智的选择。     

我国高校双语教学与国外双语教育之比较

与新加坡及欧美的双语教育相比,中国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低,对双语教育理论的研究几乎是空白。针对新加坡等国的先进经验和中国的具体实际,中国高校双语教学适合采用“以外语为主”的双语教学、“师生自主”的分类教学、“培养培训双语师资为主、外聘为辅”的工作思路、自编双语教材或附汉语译文的国外原版教材和相应的双语教学考试评价制度。     

以昆虫研究为载体的农村小学科技教育的实践研究

正随着课程改革和学科素质教育的不断深入,创建特色学校成为学校深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了切实加强我校特色建设,培养学生科学意识、创新素养和实践能力,着眼学生的终身发展,我校构建了“探索以昆虫研究为特色的农村小学科教实践”办学特色。长期以来我们利用农村得天独厚的自然资源和昆虫资源,极力培养学生动手实践能力、观察能力,促进学生全面素质的提高。2010年,我校《以昆虫研究为载体的农村小学科技教育的     

充分发挥主体作用 提高历史教学实效

“教是为了不教。”现代教育得目的是以培养人才需要为目标，多角度多方位对学生进行思想、知识、能力的教育。而全面实现教育目的最有效和最主要的途径就是学校教育。学校教育是由教师的“教”和学生的“学”两个方面组成的。教学活动的中心地位是“学”而不是“教”。     

创新管理 打造特色 提升效益——阜宁县益林中心小学扎实推进教育教学工作纪实

近年来,阜宁县益林中心小学以"做精教育"为诉求,创新学校管理,打造办学特色,办学效益逐年提高,学校多次受上级政府、主管部门表彰奖励。推进"双语"阅读打造"书香校园"益林中心小学深入开展"双语"阅读活动,该校实行图书漂流。     

书山有路，以趣为本——激发艺术类学生英语学习动机初探

外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。在艺术类学校,搞好英语教学是提高艺术职业教育质量的一个重要方面。鉴于艺术学校文化教学的特殊性,其英语教学应该注重以“趣”为中心,在端正学生学习态度的前提下,灵活运用多种方法,激发学生学习动机,充分发挥非智力因素的潜力,促进学生多元智能的发展。     

试论双语教育的概念及其分类

论及双语教育，就必须弄清双语教育的内涵、分类和功能。双语教育的内涵十分复杂，它包括双语教育是由什么组成的一个教育系统、什么是母语（第一语言）、母语与教学用语的关系、母语进入学校教育应具备的条件、母语与第二语言的关系、第二语言何时进入学校教育为利、母语与第二语言之间的文化差异问题等；对双语教育类型进行划分，一是为了从不同的角度、不同的侧面来认识双语教育，二是为了有益于指导双语教育的实际操作；双语教育的功能问题非常重要，它具有政治功能、教育功能、经济功能、文化功能等，怎么样才能实现这些功能，并得到最…     

多媒体与外国文学双语教学——运用多媒体网络技术辅助外国文学双语教学

科技、信息、经济的发展,“双语教学”、“多媒体教学”等新概念也随之进入高校课堂。作为提高高校学生素质的外国文学课程,也应把双语教学和多媒体教学作为独特的教育手段纳入进课堂教学领域,使文学教学课堂更具特色,让学生在欣赏原汁原味的外国文学作品的同时,潜移默化地提高英语语言理解能力。     

汉语基础课“双语”教材编写原则——汉藏“双语”教材编写初探

在我国广大的少数民族地区及民族院校的“双语”教学体系早已形成。特别是在少数民族地区学校工作的教师和在民族院校工作的语文教师早都掌握了少族民族的语言文字,他们在汉语基础课教学过程中都能以本民族语言为教学工具,使学生对所学课程听得明白、记得住,加快了教学进度、提高了学生的学习成绩。在民族院校里“双语”教学方法,在发展我国民族教育事业方面取得了突出的效果。这在全国民族院校汉语教学研究会上已经得到了充分地肯定。     

方言：农村中学校本课程的不竭资源

校本课程即“以校为本”的课程,它是指学校自主研发的、以教师和学生为参与主体、带有鲜明的学校或地方特色、体现学校教育资源、满足学生个性化需要的学校课程。作为基础教育阶段的学校,积极开发校本课程,既是贯彻落实国家教育政策的体现,又是更加贴近校情、教情、学情的办学举措。     

也谈“双语教育”

“双语教育”在国际上已有几十年的历史。这种旨在提高本国外语教学质量的做法被国际外语教学界公认为是一项成功的外语教学策略。我国的双语教育才起步 ,还在探讨摸索阶段。就目前阶段来说 ,我国还不具备普遍推行“双语教育”的条件。由于师资、教材、理论支持等的缺乏 ,使得现有的“成功”的例子充其量只能算是生动的外语课。不成功的双语教育还会对学生的成长乃至民族教育造成一些危害。     

谈青少年阅读能力的培养

为了迎接二十一世纪的挑战,为适应我国实现社会主义现代化的需要,我国的基础教育正在经历着一场由“应试教育”向素质教育转轨的重大变革。素质教育强调要面向全体学生,全面提高多方面素质,加强能力的培养,为学生身心健康成长和适应社会打下坚实的基础。同时,素质教育思想也鼓励中小学办出自己的特色。这种特色必须是在促进学生生动活泼的发展的前提下。显而易见,无论是多方面素质的培养、提高,还是办特色学校,“双基”教学仍然是学校教育的重点,多方面素质的形成是以学生获得相应的知识为基础的,我们不能以忽视知识、技     

内蒙古农业大学以草原畜牧业为特色的办学实践(二)

本文对内蒙古农业大学以草原畜牧业为特色的办学实践进行了总结。指出学校 5 0年来艰苦创业 ,打下了以草原畜牧业为特色的办学基础 ,不断完善专业结构 ,加强学科建设 ,以积极适应自治区草原畜牧业发展的要求 ,创建了“蒙汉双语教学”的培养模式 ,为发展自治区草原畜牧业培养蒙汉兼通的科技人才。     

“四有”特色教育助幼儿和谐发展

《中华人民共和国未成年人保护法》规定：幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。近年来，南京市首家双语幼儿园——金陵双语幼儿园通过开展“四有”特色教育，为幼儿和谐发展提供了有力支撑。