全科型小学教师培养教材建设之研究

为了实现全科型小学教师的培养目标,编写整套适应新时期小学教师培养的教材十分必要。在教材建设中,应编制科学的教学大纲,正确处理好几种关系,组织落实教材建设的具体实施,使编定的教材既能满足教师的自身需求,又能提升教师素质。     

试谈中学语文教材的创造性处理——语言形式的变形

语文教学过程,贯串于学生在读期间的整个语文活动。它始于教师阅读教材,终于测试评讲。这中间,教师不断与教材和学生发生作用,主导着整个过程的进展。与教材发生作用,具体体现为理解教材,熟悉教材,处理并重新组织教材,使之适合于教学;与学生发生作用,主要体现在课堂教学上,启发学生,诱导学生,使之积极参与教学,实现双向交流。教师在教学上的这两项工作,是前后连贯,互为因果的。对教材理解透彻,处理得当,教学设计合理,会促进课堂教学;教师对课堂教学的技巧方法掌握熟练,运用适当,也有助于对教材的理解和重新组织。但比较而言,课堂教学侧重技能性,处理教材设计教学侧重于创造性,本文着重探讨处理教材的创造性问题。     

英语专业翻译教学三题

翻译教学是一个系统工程，主要包括教材、教师、学生三个子系统，教材是连接教师和学生的桥梁，师生这一对系统通过教材系统的纽带作用产生互动。翻译教学改革要以教材建设为核心，以学生为中心，发挥教师的关键作用。有关部门要尽快组织力量编写统编翻译教材，翻译教师要苦练内功，增强实力，在教学中以学生的双语和双文化水平为主轴，着力提高他们的英语水平和翻译能力。     

教材编著实践对培养专业教师教研能力的作用

开展专业教材编著实践,工作对专业教师教研能力的培养有着积极的促进作用,主要体现在对专业教师提升认知教学规律和理论水平、提高整体把握课程教学内容的能力、增强科学运用多元教学方法及手段的能力和促进课程精品建设成果的传承与创新等四个方面。研究结论为科学组织教材编著队伍,合理吸纳青年教师参编教材工作,积极借助教材建设培养青年骨干教师提供了依据。     

语文教学中要善于为学生营造展示的平台

本文作者就教师如何在教学活动中根据教材的特点和学生的心理特征,处理教材和组织教学,从设疑激趣,构建心理平台;创设情境,构建思维平台;组织活动,构建合作平台;拓展发散,构建探究平台等方面,进行了论述。     

有效教学的基本点——创造性使用教材

创造性使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”，实现教师价值引导与学生自主建构的统一。这是有效教学的基本点。     

论教师的教材素养及其提升

教材变革呼唤教师的教材素养。教材素养作为教师专业素养的重要内容之一,在一定程度上支配着教师的专业水平、教育教学行为以及学生的全面发展。教师的教材观念是教材素养的核心,教材理解能力、教材运用能力、教材编创能力是教师教材素养的基本构成。修炼课程意识,明确教材定位;加强理论自觉,养成教材反思能力;培育教研文化,提高教材运用水平是提升教师教材素养的可能策略。     

数字化时代高职院校优质教材开发研究

教材是高职院校组织教学活动的物质载体，基于数字化改革的方向开发优质教材是提高人才培养质量，提升教学水平的重要内容，这需要教材开发过程中处理好育德与修技、教师与学生、守正与创新、整体与部分、规制与市场等的关系，最大限度地发挥教材在人才培养、专业建设、课程建设等方面的价值和作用。在教材的开发过程中，需要借助信息技术手段从教材团队的组建、职业岗位能力的分析、教材组织逻辑的确立、教材内容的明确以及教材的正式出版等环节入手，编写符合职业教育人才培养规律的教材。     

立足基础教育,改革高师声乐教学

改革高师声乐教学组织形式 ,增设声乐综合理论内容课程 ,优化选用适当教材 ,培养高素质复合型中小学音乐教师 ,为基础教育改革提供原动力。     

教材质量分析与评价--《人体解剖学与组织胚胎学》教材综合评估

本文以教材质量的“水平—因素—等级”评价体系和等级分值为基础,综合评估由教师和学生构成的三个统计样本对《人体解剖学与组织胚胎学》教材的质量水平。结果表明,此教材的质量符合教学大纲的要求和医学专科教学的需要,但更适合统招医学专科学生的教学要求。为了全面反映和衡量教材质量水平,建议将专家评价和学生评价同时作为教材质量评价的主渠道。     

全国高校“两课”优秀教材表彰暨教材建设研讨会在我校召开 我校主编主审参编的三本教材获奖

由教育部思政司组织召开的全国高校“两课”暨优秀教材建设研讨会2001年5月12日至13日在我校召开。我校贾志勇教授主编的《政治经济学原理》、何云庵教授任副主编、朱铃教授主审的《毛泽东思想概论》以及我校教师参加编写的《法律基础》3本教材荣获优秀教材,受到表彰。     

体育教学的内容与方法及其评分的改革尝试

多年来，我们在师专体育教学，特别是在田径、体育统计、体育理论等几门专业课的教学过程中，对教学内容与方法及其考试评分的改革，进行了大胆的尝试，取得了一些成效和经验。一、捕捉信息，充实课堂教学内容教材是课堂教学的依据，教师必须按教学计划向学生讲授教材中所规定的内容。然而，由于教材编写出版周期长，同版教材往往供几届学生使用，许多新的知识无法及时编入教材之中。教师若仅局限于现行教材的内容讲解，不去研究新问题，显然不能适应本学科的发展。特别是田径教材中“田径竞赛规划、裁判方法”和“田径运动会的组织编排、田…     

高等师范专科学校教师教育培养模式初探

教师教育培养模式是目前各类高等师范类学校用来培养合格教师的整体性的制度安排.高等师范专科学校作为培养合格教师的重要阵地,它在培养目标、课程设置、师资结构、组织管理、教材编订等方面均有自己的特色和标准.研究分析我国高等师范专科学校教师教育培养模式有助于推动教师教育培养模式的革新和完善,提高教师的教育质量.     

高中思政教材探究与分享栏目的运用研究——以《政治与法治》为例

<正>教材,是教师教和学生学的重要依据。面对新时代的新变化,我们的教材也在随之不断更新完善,以《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》2020年修订版为依据,由教育部统一组织编写的高中思想政治教材在形式上进行了一定的调整,其中一大变动是在辅助文部分新增“探究与分享”栏目,     

教学的华丽转身

正教学内容由封闭转向开放教学内容由封闭转向开放是指历史教学内容要由教材向教材以外的方面适度拓宽。教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要"源于教材"、"忠于教材",不能"脱离教材"、"超越教材",这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了"本本主义"的泥潭。目前对教材与教学内容的关系有两种基本观点。一种是"材料说",认为教材只是根据教学目标来组织的,呈现了一定的教学内容和信息,以供师生开展教学活动的材料,而不是全部的教学内容。一种是"框架说",     

我是怎样备中学生物课的

大纲是纲领性的文件,教材是教师教学的依据,钻研教材是备课中需要狠下功夫的一件事。了解了教材,才能掌握教材的科学性、思想性、系统性、可接受性。因此教师在开学前要把教材“通读”一遍,要掌握教材的系统性、各章节的内在联系,课本的编排结构等等。要根据教材知识的内在联系,围绕重点和关键把教材有机地组织起来,融汇贯通。这些在教师的脑海里要有一个初步的概况。     

思政课新课程方案下教师队伍建设研究

高校思政课新课程方案对教师队伍的整体结构和整体素质提出了新的更高的要求。要优化教师队伍结构和素质,必须严格按照课程教学需要考核和接收新教师,选派现有教师参加培训和进修,鼓励中青年教师攻读高学历(学位),定期组织教师开展内部培训和岗位练兵,广泛开展校际经验交流,促进教师在校际间的流动,并将教师队伍建设同学科建设、课程建设、教材建设紧密结合起来。     

大英语教师教材信念调查研究

正确的教师教材信念是外语教学的有效保障。文章运用问卷法调查了大学英语教师教材信念,并通过访谈和课堂观察调查了大学英语教师的课堂教学行为,探讨了教师教材信念与其课堂教学行为不一致的现象以及可能的制约因素。     

高校公共外语教材评估标准研究

教材是教学实践的有效工具。作为外语教学的一个重要环节,教材在整个教学活动中所占的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一,又是教师组织教学活动的主要依据和学生课堂学习的中心内容。因此,对教材进行有效的评估变得至关重要,而一套合理公平的大学英语教材评估标准更是迫在眉睫。本文指出了教材评估的重要性,指出了一套新的大学英语教材评估框架,希望能对大学英语教材的合理和公平的评估起到导航作用。     

速成汉语教学方法论思考

本文根据语言教学理论、汉语特点和学习者的具体情况，对速成汉语教学的课堂组织形式、教材编写、激励机制和教师素质等作了探讨，提出了个人的见解。