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1.
路慧萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6)
具有初步的写作能力是《大学俄语教学大纲》对大学俄语教学的基本要求,也是大学俄语四级考试的要求。本文结合教学实践对学生写作存在的问题进行分析,对写作能力的培养进行探索。 相似文献
2.
田华 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2001,3(3):72-73
多年来 ,英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。新《大学英语教学大纲》中规定 ,要“培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力”与以往大纲中规定的“培养学生…具有初步的写作能力”相比 ,新大纲很明显提高了学生写作能力的要求 ,本文在使用《新编大学英语》教材中 ,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。 相似文献
3.
赵宇红 《吉林工程技术师范学院学报》2007,23(4):37-38
长期以来,如何提高大学生英语写作能力一直是大学英语教学的一个难题。本文提出了提高学生英语写作能力的几条途径,并分析了目前大学生英语作文能力差的原因。 相似文献
4.
陈俊蓉 《西昌学院学报(社会科学版)》2004,16(2):51-54
写作是英语“听、说、读、写”四种技能中的一项。尽管大学英语教学在过去20多年中取得的成绩有目共睹,但不可否认,学生的英语写作能力仍远远不能满足日益增长的社会需要。本文分析了学生写作能力差的原因并就大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养提出了一些建议。 相似文献
5.
《大学英语教学基本要求》(试行)方案对大学英语写作部分提出了新要求,通过对大英教材与四级作文题材的比较研究,结果发现四级作文符合新《要求》的要求,而大英教材有滞后于新《要求》的现象。由此提出问题:大英教材是否在最大程度上激活了学生的写作能力,学生通过教材的学习能否更好地应对四级作文?在新《要求》的指导下,应该改革教材还是改革四级考试无疑是有待进一步研究和探讨的课题。 相似文献
6.
刘宇慧 《中国石油大学学报(社会科学版)》1994,(4)
大学英语写作教学初探刘宇慧《大学英语教学大纲》规定，理工科大学生应具备初步的写作能力，这是大学英语教学的目的之一。但以往的教学中，大多数教师比较重视词汇、语法、阅读和翻译，而对学生写作能力的培养有所忽视。因此，两年的基础英语学完后，大多数学生仍无法用... 相似文献
7.
廖维娜 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(Z1)
英语写作是全国大学英语四、六级考试以及研究生考试中的一个重要部分，而学生中普遍存在的不少问题表明他们还没有具备“初步的写作能力”，离大纲的要求还有一定的距离。如何通过有效的教学手段来提高学生的写作表达能力已成为大学英语教学中一个必须引起我们高度重视的课题 相似文献
8.
杜爱红 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2008,30(2):183-186
元认知作为一种深层次的认知活动，是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。笔者试图通过对学生写作元认知理论知识的培养，探究元认知理论知识的培养与大学英语写作能力之间的关系，以期帮助学生提高英语写作水平。研究结果表明写作元认知与大学英语写作能力有直接和重要的关系：对学生进行元认知理论知识培训，不仅能帮助学生提高英语写作能力，而且使他们在今后的学习中，学会独立地剖析和解决英语写作中存在的问题，客观评价自己在写作中的表现和进步。 相似文献
9.
李丽 《长春理工大学学报(高教版)》2012,(10)
目前我国大学生的英语写作能力和水平普遍偏低,无论是教师还是学生面对这样一种状况都深感焦虑。在此针对现状提出了相应的学习策略,旨在提高大学英语等级考试写作能力,也是培养学生认识能力、思考能力和文字运用能力的综合体现。 相似文献
10.
学生的外语水平最终还是要体现在学生的书面表达能力上。所以，写作能力的培养是大学英语教学的重点。当代二语写作研究从早期的文本研究转向了现在的写作过程研究。大学英语写作过程可分为前、中、后三个不同阶段。根据写作过程的三个不同阶段的特点，采用精心命题、积累运用、及时评改等三种相应的教学方法，可以有效提高学生的英语写作能力。 相似文献
11.
彭彤 《北京科技大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
《大学英语课程教学要求》中要求培养学生的英语综合应用能力,而书面信息交流能力是综合能力之一。文章通过对一组词汇与语法测试和一组写作测试结果进行分析,得出它们的相关系数,并试图揭示学生词汇量和语法知识对学生写作能力的影响。词汇量的扩大以及对语法知识的掌握程度,直接影响学生的写作能力。因此,要想提高学生的写作能力,就必须使学生掌握足够的词汇量和必要的语法知识。 相似文献
12.
徐玲 《南京理工大学学报(社会科学版)》1998,(4)
近几年来,我们对英语的听、说、读、写这四种技能进行了综合训练,并收到了明显的效果,下面我想拟就新的《大学英语教学大纲》（以下商称大纲）对大学生写作能力的要求谈谈我的认识,并结合自己的教学实践对如何培养写作能力的基本功,优化写作训练内容,改进训练方法等问题作一初步探讨一一、正确认识大纲对写作能力的要求是抓好写作训练的前提大纲规定要把培养学生的语言应用能力作为中心环节来抓,为了检验各院校对大纲的执行情况,考核已修完大学英语四级的学生是否达到大纲所规定的各项指标,国家教委每年组织两次大学英语统考（CE… 相似文献
13.
14.
王秋玲 《江苏教育学院学报》1995,(4)
英语作文教学初探王秋玲根据《大学英语教学大纲》的要求，英语教学除了培养学生具有较强的阅读能力以外，还必须发展学生的写作能力。在学完四级后，学生要能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出一篇１００一１２０词左右的文理比较通顺的短文。从历... 相似文献
15.
周丽艳 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1998,(1)
大学俄语课时有限，教学内容多，任务重，如何正确分配写作一项在精读课中的位置，精心组织教学，合理调节各项教学内容，迅速提高学生的写作能力，已成为摆在我们俄语教师面前亟待解决的重要课题。一、强化基本功训练，培养学生组篇能力根据大纲要求，在半小时内写出大约... 相似文献
16.
杜思民 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2008,27(2):143-146
大学英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节,尽管外语教师费尽苦心,但收效甚微,学生的写作能力始终未能达到预期的效果.文章分析了目前我国大学英语写作教学的现状及成因,提出了解决大学英语写作教学问题的建议. 相似文献
17.
本文针对大学英语基础阶段写作中存在的问题,提出了通过句子的训练来提高学生的写作能力,并根据学生作文中常见的几种错误,指出了三种相应的解决问题途径。 相似文献
18.
大学英语写作教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
马玉梅 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2006,8(4):121-123
针对在大学英语教学中,学生写作能力差的问题,结合大学英语教学实践,探讨了学生英语写作中存在的主要问题,并提出了提高写作能力的几种方法:加强优化的语言输入,充分利用精读课培养自身写作技能,利用一切可能的机会练习英语写作。 相似文献
19.
谈伟 《江汉大学学报(人文科学版)》2001,20(5):99-100
新的《大学英语教学大纲》提高了对大学生英语写作能力的要求,针对大学生写作的普遍问题及传统英语写作教学的不足之处,对大学英语写作教学进行了一定的探讨并提出了改革写作教学的可行性方法。 相似文献
20.
通过认知策略培养的手段纠正大学英语写作语内误差，提高非专业大学生英语写作能力，效果明显，学生的写作策略得到了发展，写作的语内误差也有明显减少。 相似文献