新诗教育:群体性解读与想象的共同体

正如教育系统是小学、中学和大学上下连贯的一样,新诗系统也应该是新诗和语文教育上下连贯,否则很多文学现象不能得到很好的解释.更多的研究证明文学很难在文学内部得到完整的阐释.可以将新诗作为一种"新知识",探讨其在语文教育中被"生产"的过程,以及进入语文教材的新诗,在阅读过程中怎样被"意义增值"的过程.将新诗放回这种整体的视野中,超越内外之别,打破制度化的单一格局,无疑是值得尝试的方向.     

想象作文

你想过吗？将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己感兴趣的一样东西,展开想象,写一写。比如：可以自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋子,可以推着走的房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后说给同学听,然后再写下来,写完后多读几遍,修改自己不满意的地方。     

想象的报告与报告的想象

<正> 一、一个亟待解决的问题拙文的标题并不意味着仅仅是几个汉字顺序的颠倒,而是意在引出对报告文学的想象问题的重新争议.因为新闻写作是充满新鲜感的,而新闻理论在这个问题的论述上,却给人一种陈旧感,并且大有趋赴狭仄之势.不少论著往往以真实性为法宝杜人之口,武断地结论为:报告文学不准想象.     

想象作文

你想过吗？将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己感兴趣的一样东西,展开想象,写一写,比如：可以自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋子,可以推着走的房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后,说给同学听,然后再写下来,写完后多读几遍,修改自己不满意的地方。     

论艺术想象与宗教想象的差异

仅就想象的泛意理解而言,艺术和宗教都是对现实世界的一种想象的掌握,它们从不同的途径寻求着人类精神层面的慰藉和生命的超越。为了探寻艺术想象与宗教想象的差异,从比较研究的角度,知性地分析了艺术想象与宗教想象中心理体验方式、情感内驱动力、意志的合目的调节等的区别。     

文艺想象与科学想象的创新功能

想象是人类创新思维的重要形式，具有自由、开放、跳跃、飞翔、浪漫、跨越、形象、活跃、多变、夸张、神奇等心理特征。想象活动是人脑中原有意象在外部刺激和内在动机的双重作用下与现场客观物象的交互作用中进行的；想象分为文艺想象与科学想象；文艺想象是文艺家创作的源泉，蒋孔阳先生提出的“幻想不是想象，但想象却离不开幻想”的观点是不正确的。科学想象是推动科学发明与技术创新的巨大力量。     

文艺想象与科学想象的创新功能

想象是人类创新思维的重要形式,具有自由、开放、跳跃、飞翔、浪漫、跨越、形象、活跃、多变、夸张、神奇等心理特征。想象活动是人脑中原有意象在外部刺激和内在动机的双重作用下与现场客观物象的交互作用中进行的;想象分为文艺想象与科学想象;文艺想象是文艺家创作的源泉,蒋孔阳先生提出的"幻想不是想象,但想象却离不开幻想"的观点是不正确的。科学想象是推动科学发明与技术创新的巨大力量。     

想象大比拼

这是我们铁法市第一小学某中队在体验教育中搞的一次活动,叫“想象大比拼”。它算不算成功的队活动呢?待你看完再下结论吧。丰富的想象是创造的翅膀,为了激发队员的求知欲,启发他们的创造性,我们开展的这一活动,具体做法并不复杂:每名队员每两周写一篇“异想天开”的作文,内容稀奇古怪没关系,但求海阔天空,让思维纵横千里。这就是我们的要求。为此,同学们带着强烈的求知欲望,走进了阅览室,     

空间想象能力及其培养——几何教育中的一个问题

(一)问题的提出 历来的中学数学教学大纲中,都有这样的说法:“中学数学教学的目的是:使学生切实学好社会主义革命和建设以及学习现代科学技术所必需的数学基础知识,具有正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。”这里,是把“三个能力”做为中学数学教学目的而提出的,更确切地说,是把“三个能力”当做中学数学教学中的能力培养任务而提出的,因而它们当然应该做为中学数学教学中能力发展的主攻方向。但是,可否认为这三个能力是数学学科的特殊能力?这既是     

用手想象

“用手想象”这一创作方法,是当代绘画在与机器图象的竞争中,为自己找到的新的立足点和出发点。当代哲学思潮的身体转向为这一方法提供了思想基础和理论依据。它是对画家身体在绘画中的重要作用的发现,是绘画向身体的转向;它珍视偶然性,拓展视觉经验,开发右脑的造型、想象和创造潜能。“用手想象”不仅对绘画艺术意义重大,而且对其他实践活动,同样具有启发意义和实用价值。     

论艺术想象

“艺术是靠想象而存在的”文艺是真实的领域,但也是驰骋想象的广阔天地。古往今来的文艺作品,不知给我们展现了多少琳琅满目、瑰丽多姿的形象画面。例如:《精卫填海》,描绘了一个坚强不屈的精灵,一个由落水女娃变成的精卫鸟,整天衔着西山木石去填东海的壮烈行动;《后羿射日》,描绘了一个为民除害的英雄,一个敢于斗争、善于斗争的神箭手,“仰射十日,中其九日”的宏伟场面;屈原的《招魂》,描写了“长人千仞”“一夫九首”、     

想象的作用

闻一多先生有一次给学生上课,他走上讲台,先在黑板上写了一道算术题:2 5=?学生们疑惑不解。然而,闻先生却执意要问:2 5=?同学们于是回答:“等于……”闻先生说:“不错,在数学领域里,2 5=7,这是天经地义、颠扑不破的。但是,在艺术领域里,2 5=10000也是可能的。”说到这里,他拿出一幅题为《万里驰骋》的国画叫学生们欣赏。只见画面上突出地画了两匹奔马,在这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马,这五匹马后面是许多影影绰绰的黑点点。闻先生指着画说:“从整个画的形象看,只有前后七匹马,然而,凡是看过这幅画的人,都会感到这里有万马…     

艺术想象初探

想象是人类独有的才能,人类对客观世界的认识都包含一定的想象。文艺反映社会生活,歌颂真、善、美的事物,批判假、恶、丑的事物,这一切唯有借助想象,才能在艺术形象中体现出来。想象是文艺把握生活本质的心理活动,是文学家、艺术家进行形象思维的主要方式。文学家、艺术家对已有的生活经验进行选择、加工,需要想象;对生活素材中缺少的环节进行丰富、补充,需要想象;人物性格的典型化,也需要想象。人们常说,优秀的文艺作品要做到形有尽而意无穷,那无穷之意需要通过对有尽之形所提供的无限广阔的想象空间才能把握。没有想象,文学家、艺术家的创作活动便寸步难行;没有想象,读者,观众也很难深刻领会艺术典型的美学意义。因此,艺术想象对于文艺创作和艺术欣赏都极为重要。本文试对艺术想象作初步探讨,以求教于大方。     

眷念与想象

1、2006年最高兴的事是1月15日将"子墨"的"片面之辞"改为"生命化教育研究"博客.这是受蒋院长、关海先生和刘良华老师的感召. 2、想不到的是,生命化教育研究受到广大博友和老师的热诚欢迎,在11月22日点击率达到了一百万.博客受关注是幸福的,其实更美好的事情是,从此,天南海北的朋友每天都在增加.     

历史与想象

历史家除了堆砌目录和陈述之外还有什么抱负的话,他必须象其他一些艺术创作家那样探讨自己的材料,这些材料可能包括一些基本的和永恒的真实;可是历史家的证据是不完整的,总是矛盾的,他永远建立不起真实来。他的智力要理解任何其他对代是极端困难的,最伟大的学者也永远只能对过去的真实做到某种局部的和个人的陈述;诗人、剧作家、小说家能够随心所欲地运用自己的想象力。历史家不容许有如此漫无边际的权力,不能抹煞次要角色,也不能臆造有重大意义人物,而剧作家就可以这样做;历史家的材料的性质和创作家的材料性质是一样的,他就有和艺术创作家同样的职责,允许在他的范围里对人类心灵有所启发。     

丰富的想象

风的味道是甜的。他吹红了果树,带来了秋天;他吹化了坚冰,吹绿了田野;他请来了春天,他呼唤着,小草逐渐苏醒了,花儿慢慢开放了;他请来了夏天,他欢歌着,为航海的人带来了方便。人们饱满着精神扬起风帆时,他就卖力地吹着吹着。这味慢慢变成了苦苦的。他卷起巨浪,把人们淹没。它吹翻了房屋,害得人们无家可归。它请来了大雨倾盆,搞得山涧泥石流暴发……啊,风!让我爱又让我忧的风啊!你虽然给人们带来了灾害,但是我依然爱你!因为无苦就无乐,阳光总是在风雨后。节选自《风之味》作者:浙江绍兴柯岩街道阮社分校五(1)班王林峰指导教师姚燕陶假如我是孙…     

想象的力量

思想使然是一匹野马,驰骋在广渺无边的文字疆域,想象冗繁而绵长。插上想象的翅膀,翱翔在碧海蓝天。     

审美想象简论

想象是人类的一种创造性的精神活动,是区别于动物本能的特征之一。马克思说:“蜜蜂建蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前已经在自己的头脑中把它建成了。”(《马克思恩格斯全集》第23卷第202页)这便是说人类比动物高明的地方在于动物只能按本能进行工作,而人类却可以凭借想象进行创造性的劳动。古人曾想象着嫦娥奔月,龙宫探宝,今天都由科学技术实现了。德国地质学家魏格纳创立的大陆漂移假说就是从想象开始的。他从大西洋两边大陆海岸轮廓的切合性,设想地球上大陆是一个整体,后来漂移开来而成为现今     

想象与浪漫主义

想象 ,即形象思维 ,是一种艺术的特质。所有的艺术作品无一不包含丰富的想象 ,无一不是想象的结晶。 18世纪末 ,随着欧洲浪漫主义的蓬勃兴起 ,想象得到真正的重视 ,在文艺创作中的作用得到正确的定位和真正系统的阐释。浪漫主义者不仅对想象作了理论上的精辟的论述 ,而且还把想象充分地体现在他们的诗作当中 ,把想象的作用发挥得淋漓尽致