论BTEC教学模式下高职国贸职业能力的训练

我国的职业教育开始于上世纪80年代,尚没有形成一个成熟的教学模式。英国的BTEC模式在职业教育方面独具特色,对计算机、管理、机械制造、健康护理等专业的高职教学改革有着重要的借鉴意义。在外贸实务课程教学探索中,试图运用BTEC模式,采用课业形式培养学生的职业能力,来进行一些有益的教学探索。     

BTEC:全新的职业证书与培训

这是一种将高等学术教育和职业教育相融合的高等教育证书；它的课程涵盖众多实用领域，如设计、商业、护理、电脑、工程、酒店和餐饮、休闲与旅游以及科学等；在全世界范围内，有130多个国家承认和使用这种文凭。这就是由英国BTEC（英国商业与技术教育委员会）颁发的国际上认可的证书。获得此类文凭，既具备了职业资格，又相当于完成英国大学同类专业的一至两年课程，对学生选择升学或就业提供了更多的机会，即学生可以选择就业或者升入英国大学二年级或三年级攻读学位。在我国，目前已有北京、天津、上海、广州、深圳、大连、沈阳、兰州…     

英国职业技术教育和培训新模式探析

在英国，随着“国家职业资格”（NVQ．）的推行，职业技术教育和培训的模式也经历着重大的变革。一种更灵活、有效的模式正取代旧的模式。对这一新模式的探讨，可以为我国职业技术教育的改革提供借鉴。一、新模式的结构新模式把职业技术教育和培训的过程划分为六个连续的阶段：．1．提供信息与指导首先，提供关于各个行业、资格与教育、培训之间关系的信息。也就是说，让学习者了解不同行业对职业资格的不同要求，以及如何通过教育和培训获得进入某行业需具备的资格。这种信息咨询服务主要借助于国家职业资格计算机数据库完成。利用这个数…     

中英职业证书合作项目启动

劳动和社会保障部引进英国国家职业资格证书推广工作近日正式启动,1月17～18日,在北京召开的“英国国家职业资格证书(简称ＮＶＱ)引进推广会”上,劳动和社会保障部有关部门负责人向记者介绍了有关情况。为学习和借鉴国外的先进经验和成熟的做法,完善我国的职业资格证书制度,从1994年开始,中英两国政府的职业资格证书制度方面展开了合作,劳动和社会保障部组织了专门人员对英国的国家职业资格证书制度进行了深入考察和研究,并在中国设立了引进英国ＮＶＱ文秘(行政管理)职业标准体系及其考评技术的试点。结果表明,英国ＮＶＱ制度是一项为企业设…     

我心目中的国际职业资格证书考试培训

我参加过英国伦敦城市行业协会(英文简称“C&G”)的国际职业资格证书考试课程的培训,包括国际培训师职业资格证书考试课程的培训、国际英语教师资格(英文缩写为“ACE”)考试课程的培训等。为什么要参加英国“C&G”国际职业培训?参加英国“C&G”国际职业资格证书考试课程的培训是为了提高我的职业竞争力和完善我的职业知识结构。比如,通过英国“C&G”国际培训师的     

留学英国的ACCA、CIMA、CIM

英国职业资格证书与英国传统学校的文凭是有对等关系的。在英国,职业资格证书与普通学院教育文凭在地位上有对等的关系。如职业资格证书NVQ4级大体相当于学士学位,5级大体相当于硕士学位,同时可以相互转换。获得职业资格证书NVQ3级的学生可以申请进入大学学习学士学位课程。经过大学预科学习而没有考上大学的学生.也可以转入职业资格证书(NVQ)体系中进行学习。     

国际比较视野下的我国高职教育办学模式探析

随着我国现代化建设进程的逐步推进,高等职业教育的持续、健康发展已成为社会各界广泛关注的焦点问题。本文以美国社区学院、英国国家职业资格和德国双元制为代表的三种办学模式为例,总结了三国高职教育的成功经验,我国高职教育办学模式创新提供借鉴。     

职业教育改革与发展的经验与启示——以工业化后期西方发达国家为例

工业化是一个国家经济社会发展不可逾越的重要阶段,工业化后期西方发达国家职业教育改革与发展有着典型的经验：职业教育由数量扩张转为质量提升,建立多层次、多类型的职业教育体系,大力调整专业结构和课程设置,谋求职业教育和普通教育等值。而我国即将进入工业化后期,为适应工业化中后期经济和产业发展的需要,应稳定职业教育规模,注重其质量提升;逐步建立相对完备的职业教育体系;适时调整专业结构和课程设置,以适应产业结构转型升级和中小企业发展的需要;建立全国统一的国家职业资格认证制度,以增强职业教育的吸引力。     

英国坎特伯雷学院

坎特伯雷学院位于英国美丽的历史大教堂古城坎特伯雷市。坎特伯雷学院是一个现代化的机构，资源丰富。学校开设有广泛的课程，拥有优秀的教学人员和一流的设施。坎特伯雷学院的国际学生可以选择进修课程，如BTEC和A level相当于中国．美国、加拿大及日本的高中课程以及高等教育的大学课程和学位课程。     

法律职业共同体构建视域下的中国法学教育转型

2018年10月正式推行的国家统一法律职业资格制度和社会高度关注、期望的法律职业共同体构建,要求我们应把法学教育定位为以国家、社会和市场需求为基本导向的法律职业教育,从法律知识体系、法律价值伦理、法律思维方法、法律技能训练等多个方面进行改革,以回应、满足和适应国家、社会、市场对法学教育的热切期待。     

你知道英国职业资格证书吗

虽然我国与英国的社会制度、经济发展水平、历史传统、文化背景、价值观念存在差异,但在职业教育和培训领域还是有许多共同之处,如两国长期以来都有重人文、轻职业技术的传统；两国的技术教育的发展都比较缓慢；两国都试图通过发展职业技术教育和培训,大力开发人力资源,提高职业竞争力等。所以,了解英国职业资格证书制度对于我国学生认识职业资格证书的重要性是有帮助的。     

英国艺术院校速览

在英国目前提供的超过37000个学位课程中,艺术设计类课程占了相当的位置。艺术教育在英国历史悠久,成绩不菲。英国艺术设计课程特点英国的艺术设计课程有三个层次:职业课程、本科课程和研究生课程。艺术和设计职业课程。学制一般为一年或两年,学成后授予的文凭种类有:全国通用职业资格文凭、职业性中学高级水平考试文凭、国家高级学位证书或其他文凭。毕业后从事戏剧表演、剧院后台工作,进入时装节或从事平面设计工作。本科课程。学制一般是三年或四年,包括所选专修科目的理论和实践的教学。英国有大量此类学位课程可供选择,这些包括戏剧、…     

职业教育与专业学位教育同质性的思考

由于职业与专业的分工都源于工作实践,因而工作实践赋予职业教育与专业学位教育共同的逻辑,对职业教育与专业学位教育的目标、内容、教学活动和评价方式都具有规定性,即两者都是为了培养能适应某一职业或职业群的同一类型不同层次的人才,都具有职业性、应用性和实践性的特征。这就决定了我国职业教育与专业学位教育在培养的人才类型、人才培养模式、师资队伍结构、职业定向性、职业资格衔接等方面具有同质性。这种同质性使我国职业教育与专业学位教育的有效衔接和构建完整的职业教育层次结构成为可能,并有利于职业教育发挥终身教育的作用。     

从《儿童的一百种语言》看瑞吉欧教育

瑞吉欧艾米利亚幼儿教育模式是20世纪最具影响力的幼儿教育实践模式,在世界范围内产生了巨大影响。《儿童的一百种语言》从历史层面、哲学层面、环境设施、课程与教学法、教师、家长、组织机构等方面全方位介绍了瑞吉欧教育。2000年起,瑞吉欧艾米利亚教育模式登陆中国,引起了教育界内的强烈关注。瑞吉欧艾米利亚教育模式和实践是20世纪幼教事业上具有里程碑意义的创举,这一创举背后的动力就是对儿童深沉的爱。     

试论职业资格证书国际化的现实意义

随着经济的全球化以及入世后伴随国外教育与培训机构而来的职业资格证书的国际认证制度,给我国的职业教育与培训带来了机遇和挑战。为了使我国培养的人才符合国际标准,我国的职业教育与培训在国际人才市场上占有一定的卖方份额,加强与国际间的合作与交流,作为评价人才的从业能力、知识技能的职业资格证书国际化也就提到议事日程上。     

学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程理实一体化教学模式的构建

理实一体化教学模式是一种集“教、学、做”于一体的新型课程教学模式,该模式在具体实施中能够有效激发学生的学 习兴趣,促进学生专业综合能力的可持续发展。这一模式与高校学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程特点及 培养目标高度契合,能够应用于该课程的教育教学实践当中。本文在具体的教育实践经验基础之上,以提高学前教育专业本 科学生的职业教育教学能力为基本导向,以课程教学模式的改革为切入点,从课程教学目标设定、教学内容重组、教学模式构 建、教学实施改革、教学评价优化五个方面,对学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程进行了理实一体化教学模 式的构建探索与研究。     

基于认知发展的学科教育——英国认知干预项目及其启示

英国“基于认知发展的学科教育”是国际认知领域颇具影响力的科研项目,其用严谨的数据强有力地证明了有效认知干预对学生思维能力和学业的巨大影响,已有多个国家引进这项成果.其在课程体系、教学方法、教师专业发展等方面对我国素质教育背景下的课程改革、学习方法改革及教师专业发展模式等会带来一些启发与思考.     

自学考试学历证书与职业资格证书互通与衔接的可行性研究

推行国家职业资格证书制度,实行职业资格证书与学历证书的相互转换,是国外经济发达国家的通行做法,也是我国当前市场经济发展的必然要求。具有开放、灵活、经济等特点的自学考试是开展非学历教育的理想形式。本文通过对国内外职业教育现状广泛的比较研究,立足我国国情,结合自学考试的特点,探讨了高等教育自学考试学历证书与职业资格证书相互沟通与衔接的可行性。     

美国专业学位研究生教育的发展历程及其借鉴

通过回顾美国专业学位研究生教育的发展历程,分析了其在招生制度、培养模式、评价体系、职业资格认证与质量保障等方面的经验,结合当前我国专业学位研究生教育的现状,从改革招生选拔制度、厘清培养目标定位、优化课程结构体系、完善双导师制、建立评估机制五个方面对我国研究生教育改革提出了具体的建议.     

关于上海中高职贯通培养模式的若干思考

中高职贯通培养模式(以下简称“中高职贯通”)是推动中等职业教育和高等职业教育融合发展,使两个层次的职业教育有机衔接,一体化培养经济社会发展所需的高素质技能型人才的职业教育人才培养模式。