默读能力培养策略

从全国中青年教师阅读观摩课到城乡常态课,皆不见"默读"踪影,显露出阅读教学在培养学生阅读方法和能力的一大缺陷,好不让人心生困惑。我想对如何培养学生养成默读习惯、形成能力进行一个探讨很有必要,莫让默读"默默无闻"。     

浅论语文阅读教学中的朗读与默读

随着语文教学改革的不断深入,学生的阅读水平及写作水平都有了相应的提高,可朗读和默读能力却不尽人意。而学生的朗读与默读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读与默读能力的基础训练,逐步提高学生的朗读与默读水平。     

浅谈初中现代文阅读教学的目标层次

九年义务教育初中语文教学大纲规定初中阶段"阅读能力"的要求是:"读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力.初步掌握精读、略读的方法,培养默读习惯,提高阅读速度.     

浅谈英语阅读与教学——英语朗读与默读的作用和有效教学指导

阅读是英语教学的重要内容,从形式上可分为朗读与默读。朗读又有模仿性朗读与自主性朗读两种形式,它们能为朗读提供不同特征的训练,起到各自的效果;所以针对这一状况,在教学上可以在连读,重音,停顿和升降调上给予学生有效的指导。默读强调的是在平心静气的环境中完成阅读,所以在理解材料与阅读速度上都与朗读有着明显的差异,从另一方面补足了学生的阅读能力;因而在教学上可以从选材,理解材料的方式和完成阅读目标上指导学生开展有效阅读。无论是朗读还是默读,都不能片面地只注重单一的训练,只有将这两方面结合,根据材料采用不同阅读指导,才能使学生的阅读真正有效。     

让学生在阅读的世界徜徉——小学生阅读兴趣的激发

阅读是学习的重要途径.小学生的阅读,是人生阅读的开始,是"一张白纸上画最新最美图画"的良机.而兴趣是最好的老师,只有学生产生阅读的内驱力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐地培养学生的持久性,提高自学的能力.教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的阅读能力和探究精神,从而激发学生自主阅读的浓厚兴趣.     

如何培养中学生的英语阅读理解能力

中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。"阅读是中学英语教学的目的之一,而且阅读理解是近年高考试卷中篇幅最大且分值最大的题型,是综合考查学生英语语言运用能力,即检查考生对英语语言的理解、分析、推理和鉴赏等能力。因此,作为一名英语教师,如何进行阅读理解教学,这是一个值得注意和引起高度重视的课题。"罗马非一日建成",要使学生训练有素,应用自如,教师在平时的教学中就应注意对学生阅读能力的培养,因此不但要注重教材课文的精读和泛读,还要强调进行课外阅读,以扩大     

浅谈小学生的诵读训练

随着素质教育的不断推进,小学语文教学如何培养学生的语文学习能力,这是当前语文教学改革的焦点。我认为要提高学生语文学习能力,必须重视诵读训练。
　　诵读能力包括朗读、默读、速读、背诵和记忆,是阅读能力中的一种重要能力。古人说：“书读百遍,其义自见。”有时候,语文课文的学习往往用不着教师滔滔不绝的解释,而只需通过有效地组织诵读,便能使学生通过积极的“内化”去感知课文,体会文章的意境。诵读还有助于学生将课文中的语言,通过记忆吸收,成为一种语言“储备”,有效地促进表达能力的提高。     

整体考虑分段安排突出探究性——谈增强高中语文阅读有效性的几点看法

高中语文是一般学生最后的语文基础训练与学习的阶段,高中语文基础的好坏,阅读能力的强弱,不仅影响学生的高考,而且影响学生未来与文字有关的发展.尤其值得注意的是,已实行高中新课改的省市,其语文"新课标"的"阅读教学建议"第四条中扼要阐述了如何"逐步培养学生探究性和创造性阅读能力"的新课题,其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来"拓展思维空间"和"提高阅读质量".     

语法、词汇技巧在英语阅读中的应用

新课程中新大纲规定,"高中英语教学的目的,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力"。阅读能力是指阅读者从书面语言中获取信息,进行加工,获得知识的活动过程。高中英语教学成功与否,应主要从学生对读物的阅读理解能力的强弱上去判断。本文通过阅读中的语法、词汇来研究语法、词汇技巧对学生英语阅读成绩的影响。通过实验,得出了学生对于语法和词汇结构的掌握有利于更快更轻松的了解文章中心思想,对于提高阅读成绩有着很大帮助。     

默读简论

一、默读与朗读的比较分析 <语文课程标准>明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."这说明,朗读和默读都是阅读教学中最经常最重要的手段,彼此没有主次之分,轻重之别,都是不容忽视的阅读基本功训练.近年来,朗读的理论探索和实践操作得到了人们应有的重视,而相比之下,默读教学却遭到了不应有的冷落.     

浅析语文阅读习惯培养

阅读教学是教学中令老师感到头疼的问题,叶圣陶先生说过:"一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯."衡量教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力,因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养.广大语文教师在教学中也非常重视,把阅读能力的培养放在了突出的地位,但学生阅读能力不高,其原因主要是语文阅读教学还存在问题.笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯,改善阅读教学的方法,在此进行一些探讨.     

高中语文创造性阅读教学摭谈

一切创造始于思维的改造,因此"强化并贯穿于所有各种教育目的的中心目的--教育的基本思路--就是要培养思维能力".我国基础教育新课程改革语文"新课标"的"阅读教学建议"第四条中扼要阐述了如何"逐步培养学生探究性和创造性阅读能力"的新课题,明确提出语文阅读教学要"多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量".鉴于此,我在高中语文阅读教学实践中,结合教材文本内容适时地对学生进行思维训练,努力培养他们的创新能力.     

阅读能力对学生学习生物的影响

阅读能力是学生最基础的学习能力,有利于提高学生的归纳能力、理解能力和应用能力.观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运用密不可分,阅读能力对学生学习生物有至关重要的影响.     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

小学语文阅读教学之我见

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依.下面就优化方法,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会.     

授之以“渔”,学以致用——小学低年级数学阅读方法的点滴思考

在数学教学实践中,我们常常忽略数学阅读的重要性,在小学低年级教学中显得更为突出。在培养小学低年级学生数学阅读能力的过程中,可以通过教授阅读方法培养学生的自主阅读能力。本文在介绍数学阅读内涵的基础上,根据实务经验总结三种数学阅读方法,以达到培养学生阅读能力的目的。     

新课程背景下的中学阅读指导的探索

新《语文课程标准》对于阅读教学中超文本阅读有许多精辟论述。"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读是学生的个性化行为;要珍惜学生独特感受、体验和理解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读方法、策略,拓展思维空     

中职思想政治课阅读教学之我见

正中职学生由于知识基础起点较低、学习兴趣缺乏、课堂参与热情不高,对于思想政治的抽象性不能深入了解,给课堂教学质量提高带来较大的障碍。思想政治课运用阅读教学从指导学生读懂教材入手,培养思维能力,提高理解教材内容的能力与主题提炼、材料概括能力,实现思想政治课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的目标。阅读教学能充分发挥学生的学习主体作用,通过让中职学生提高阅读能力来提高政治课教学的学习效果,让中职学生参与政治课阅读培养     

在阅读教学中培养学生的探究性学习

"语文新课标"指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受、体验和理解.作为新课程改革下的语文教师,在教学中,应逐步培养学生探究性阅读的能力,提高学生的阅读质量和语文素养.如何在阅读教学中培养探究性学习呢?以下是笔者在教学中的点滴体会.     

大学英语阅读能力培养探析

培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。本文从英语阅读模式、语言技能、阅读技能角度,探讨了培养学生阅读能力的途径。