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刘灿 《武汉大学学报:哲学社会科学版》1980,(2)
上行下效齐桓公爱穿紫色的衣服,结果上行下效,全国都穿起紫色衣服来了。这时用五件白色衣服的价钱还买不到一件紫色的衣服。齐桓公非常忧虑,便对国相管仲说:“我爱穿紫色衣服,全国老百姓也学着样子穿起来,紫色衣服这样贵,你看怎么办呢?” 相似文献
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他们送我一个美称。 什么美称? 大老慢! 乌龟呀?就这还美称呢? 早上起床,我得用半小时。 至于吗? 甲乙甲乙甲乙 甲妈妈喊:“懒虫起床!”我闭着眼睛说: “嗯—再睡一会儿!‘’(模仿) 乙太阳都晒屁股啦,还睡! 甲“烦人!”(模仿)我慢慢睁开眼,慢慢爬下 床,慢慢拿起袜子,闭着眼睛穿…… 乙袜子穿倒了! 甲(看袜子)我说怎么穿不进去,口朝下了! 乙窝头哇! 甲穿完袜子,我去洗脸。 乙没睡醒,洗洗脸精神! 甲(模仿)先蘸点水润润眼皮儿。 乙长眼屎了! 甲(模仿)蘸点水润润脑门儿。 乙你拿水往脸上撩哇! 甲我怕水凉。(模仿)再蘸点水拍拍脸蛋儿。 … 相似文献
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"致知"是一种最高的学习 总被引:20,自引:0,他引:20
虞建华 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(5):7-8
20多年前我在上海外国语大学读硕士研究生的时候,任教英美文学课的是来自美国纽约大学的马修·格雷斯教授。第一堂课走进教室,他劈脸就问:“学文学有什么用?”稍等片刻后,他自问自答道:“惟一有用的,是它可以为教文学的提供职业,教出来的学生还可以继续教文学!”当然,他语中不乏讥讽,因为来中国教文学,他已多次被问及外国文学“学了有什么用?”——如果一定要“用”,那就是继续教文学。格雷斯教授话语中带着点愤怒,更带着疑惑。我想,他想表达的意思是,人类知识并不仅限于“应用”一类,为何非以“用”为判断准则不可? 相似文献
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数据技能,这一看起来很酷炫、急需的职场技能,其实学起来并不难。抽丝剥茧、追根溯源,最先要学的,莫过于一些软件的运用。怎能考完就忘?EXCEL是一款常用办公软件,也是学校计算机课必教内容之一,那为什么在此还要强调?自然是因为不少同学学了. 相似文献
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合鸳鸯板,颂圣人,唱一段孔子拜师学弹琴。乙咱们让时光倒流往回返,(白)唰--咱来到了,春秋时期一天清晨。甲(白)你这一"唰"够快的,回到两千五百年前了?乙(白)当然了,说书的嘴,唱戏的腿嘛。别说是春秋时期,我再一"唰"呀,能回到山顶洞人时期。 相似文献
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不喜欢所学专业,又不知道自己喜欢什么--这是笔者在生涯规划课上常听学生抱怨的。比如,小张同学说:“我认真进行了思考,发现自己对所学专业不感兴趣。我是学会计的,但目前挺喜欢心理学,以后说不定还会喜欢其他专业。因此,我觉得现在学会计是在浪费时间,我应该怎么办?”小张同学的问题很有代表性,笔者建议他从以下三方面考虑--。 相似文献
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《可乐》2006,(8)
中午,我睡得正香,忽然一阵急促的铃声传来,吵醒了我的美梦。"喂,请问是×××吗?""你是谁呀你?找我什么事?""我想问一下你在干吗?"废话,都快12点了,当然在睡觉啦!""那算了,本来我想通知你到我们公司面试的,但是我们实在无法接受一个中午12点依然在睡觉的职员,再见!""喂喂喂!"可惜我再怎么深情呼唤也只能听到"对方已挂机"的声音。难道他们就不要上夜班的职员吗?终于,又有一个单位打电话通知我去面试了。我换上过年才会穿的盛装,直奔目的地。来到12楼,找到卫生间,在水管下冲冲头发,然后蹲在自动烘干器下吹出个发型。整个过程我一丝不苟,导致身后一年轻男人对我怒目而视。洗自己的头,让别人等去吧!然后我容光焕发地走到14楼,接待小姐礼貌地把我带到了主考官面前。"你学过时尚课程吗?"没有,我的审美观是天生的。""那么你的服装搭配好像和这个社会格格不入。""是的,我想用我的装束体现出如今民工期待用自己勤劳的双手去追求时尚,却又不得不穿廉价西装的命运!"主考官对我的表现非常满意,带我去见人事主管。当 相似文献
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回眸与展望 总被引:1,自引:0,他引:1
华力 《新疆石油教育学院学报》2004,(4)
伴随着新年的钟声,我们满怀胜利的喜悦和奋进的豪情,迎来了充满希望的新的一年--2005年。我们又将度过365天,又将站在年轮的交点,当我们回眸2004年时,发自深切的感受可以用两个字来表达,那就是--"振奋"。怎么不振奋呢?经过一年的辛勤耕耘,市局教育事业腾飞发展,我们高标准建成了实验中学和实验小学,进一步改善了办学硬件条件。"双语"教学全面推进,疆内民族初中班顺利开班。89%的学校、88.5%的幼儿园达到了一类学校或幼儿园的标准。 相似文献
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方法菊 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2006,20(4):150-153
通神学是西方社会科学发展的产物.当科学和人们信仰的宗教产生冲突时,人们的精神该何去何从?最终,人们的精神从通神学那里获得了安宁.文章通过研究通神学的产生,以及它对艺术包括建筑艺术的影响,探索当代建筑的本原和发展方向--表达情感、激起情感. 相似文献
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《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
哲 学内因和外因都是事物发展的动力和 泉源 1--58对《内因和外因都是事物发展的动 力和泉源》的三点意见 2--73论惠施 4~95介绍I-M·柯丕“逻辑学导论》专门 讲述“符号逻辑”的三章 4~102经 济 学关于生产资料生产优先增长规律究 竟是否存在的探索 1--51正确认识和积极发展城市集体所有 制工业 2~55 一 从重庆塑料五厂的经济发展过程谈起教 育 科 学中国古典的启发式教学体系初探回忆陶行知先生 .。 纪念陶先生诞辰九十周年育才学校的实践 ——纪念陶行知先生诞辰九十周年党 史 资料3---774--674--77关于五网运动在四川发动的时间问 … 相似文献