非英语专业学生的大学英语学习观念研究

本文主要着眼于典型的个案研究,在个案中思考其折射出来的普遍现象。研究对象是广西某普通二本院校的一名大三学生。研究主要围绕三个问题,包括大学期间的英语学习观念和行为,学习收获和感触,及对于英语后续学习的态度等。     

关于英语专业大学生学习风格的调查分析

通过调查问卷,研究英语专业大学生的英语学习风格,分析目前大学英语教学策略对大学生学习风格的影响,为教师合理有效地引导学生的课堂和课外学习、改进大学英语教学提供参考。     

河北北方学院非英语专业学生口语学习现状调查分析与对策

通过调查问卷的形式对河北北方学院的非英语专业学生口语学习现状进行了调查、统计和分析,指出学生口语学习中存在的口语学习动机不强、自信心不足、缺乏语言环境等问题,并提出相应的解决对策。     

非英语专业大学生自主学习能力的培养探析

大学英语是高校低年级学生的必修课,但由于课时有限、学生人数众多、师资力量不足等问题,学生仅依靠课堂学习是不够的,英语学习需要学习者发挥自主学习的能力。本文探讨了非英语专业大学生自主学习能力培养的指导思想和必要性,学生在自主学习中遇到的问题和障碍,以及教师在培养学生自主学习能力中的作用和使用策略。     

大学非英语专业学生课堂注意力的培养

传统大学非英语专业课堂教学模式存在诸多弊端。这其中的主要症结则体现在教师的授课目标与学生的学习目的无法契合。在课堂上,教师往往认为自己的授课目标十分明确,传递的信息准确明显,然而学生们却怎么也搞不清楚自己应该学习什么,不明白教师教学的语境和目的。因此如何培养大学生在英语课堂上的专注力,使之明确自己的学习目的成为了大学非英语专业课堂教学中亟待解决的关键性问题。为此,笔者对学生课堂专注力的培养进行了深入研究,旨在通过提高大学生英语课堂的专注力,进而提高英语教师的授课效果,提高学生学习英语的效率和兴趣。     

如何培养高职非英语专业学生的英语自主学习能力

学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题。文章简要介绍了自主学习的内涵和国内外具有代表性的研究,指出了培养高职英语专业学生英语自主学习能力的必要性,阐述了培养学生的英语自主学习能力的对策。     

基于智能手机的高职英语专业学生移动学习调查研究

通过问卷对某高职院校商务英语专业1 04名学生的移动学习现状进行了调查,结果表明,接受调查的高职英语专业学生并未充分使用智能手机的移动学习功能,但对基于智能手机的英语移动学习持积极态度,并在一定程度上开始使用智能手机辅助自己的英语学习。由此,对基于智能手机的移动学习如何更好地应用于高职英语专业提出了建议。     

浅析如何提高大学非英语专业学生的学习积极性

目前,随着新课程改革的不断发展,在大学英语教学中,提高非英语专业学生学习英语的积极性成为教师们时刻关注的课题。本文通过问卷调查提出了一些主要原因,并以《大学英语》教学的三个课型为例,启发和引导非英语专业学生学会思考和口语表达,从而达到积极主动学习英语的目的。     

非英语专业学生听说教学方法探讨

非英语专业学生的听说技能与读写技能之间存在很大差距,英语作文一门语言,一种实用性的交流工具,听说应该是学生的强项。为研究这一问题,结合自身教学实践及社会建构主义教学模式,在此探讨其有效教学方法。     

英语专业学生学习中的回避现象研究

回避现象指学生回避自己不太熟悉的、没有把握的或较复杂的语言现象，它是学生不愿承担学习过程中的风险而采取的一种消极手段。通过调查英语专业学生英语学习中的回避现象，分析了产生回避现象的原因，并提出对待回避现象的策略。     

网络环境下英语专业学生自主学习能力培养研究

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学生英语学习带来了新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养英语专业学生的自主学习能力也成为了重要的发展趋势。本文在分析了影响当前英语专业学生自主学习能力因素的基础上,就多媒体网络环境下转变和促进英语专业学生自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

面向英语专业学生的自主语言学习中心建设

自主语言学习中心近年来一直是大学外语教学研究的热点之一,并通过大量的理论探讨和实证研究取得了丰硕的成果。但英语专业学生在语言自主中心内自主学习能力的训练和培养还鲜有研究者提及,本文以吉林农业大学英语专业自主语言学习中心为例,阐述了语言自主学习中心对英语专业学生自主学习能力的培养以及语言能力的提高具有积极的促进作用。     

浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究

语音作为语言的物质外壳,在外语教学中占有重要地位。而现今大学英语教学中,学生的语音面貌并未得到应有的重视。大学生在英语语音方面存在诸多问题,诸如,对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式模糊不清,对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等概念模糊等。本文拟从教师在课堂上所出现的语音教学现象入手,在"互联网+"的大背景下,探讨如何提高非英语专业学生的语音面貌。     

英语专业大学生英语学习的心理障碍研究

随着英语交流的日益广泛,英语学习的重要性日益突出。英语专业的大学生在大学期间在学习英语方面存在诸多的心理障碍问题,仅仅依靠教师的努力是不能解决的。本文拟对英语专业学生的英语学习心理进行多方面分析,并提出改进的对策。     

手机媒体对大学英语专业学生英语学习影响的实证研究

本研究旨在探讨手机对于高校大学生英语学习的影响.通过对海南经贸职业技术学院英语专业72个学生进行问卷调查,以及对学生和英语教师采用自我评定表和问卷调查方式,取得研究数据,通过数据对比分析,得出最终结果.本研究的结果可为高校英语教师提供更加创新的教学方法和可靠的资料来源,因此意义十分重大.     

情感磨蚀对非英语专业学生大学英语学习的影响和对策

在外语学习的过程中磨蚀是一个不可忽视的过程,是语言学习中随着语言学习的时间推移所产生的一种衰退的逆过程。我们在分析的过程中可以排除病理性的磨蚀,仅从语言习得者的情感因素进行分析,这是因为情感磨蚀是语言习得中的重要影响因素,影响着语言磨蚀。本文主要对非英语专业学生大学英语学习过程中情感磨蚀的影响进行分析,并提出相应的解决对策。     

非英语专业大学生英语学习动机、学习观念、学习策略实证研究

一、研究背景 大量研究表明，学习动机作为一种日积月累又不断变化的动力，很大程度上决定着外语学习的成败（Harmer，1992；Brown，1994），并直接影响着学习者学习策略的使用（秦晓晴，2002）。学习观念作为人们对如何学习外语的认识和看法，支配着外语学习的行为。学习策略作为学习者为有效学习而所采取的行为与措施可促进外语知识的内化、存储、提取和使用《Rubin，1987；Oxford，1990；O’Malley＆Chamot，1990）。     

技工院校非英语专业学生英语学习动机研究

在英语学习越来越受重视的今天,英语学习动机是影响英语学习的重要前提。其中,作为国民教育序列中的技工院校,其非英语专业学生群体的英语学习越来越受到研究者的关注。通过对技工院校非英语专业学生英语学习动机现状调查分析可知,该群体英语学习动机存在着内在和外在的复杂成因,在引导路径上,需要围绕英语、学生、教师三方面作整体的考究。     

非英语专业研究生教学思考

在现代化的新背景下,英语学习应该结合实际情况,注重学生在工作生活中对所学语言应用能力的培养.本文从非英语专业学生现阶段的英语教学现状出发,从学生自身和社会影响方面分析非英语专业学生英语水平参差不齐的原因,并试述在研究生英语教育中如何提高学生的英语运用能力,达到学以致用,务实有效的教学目的.     

大学非英语专业词汇教学策略研究

英国著名语言学家威尔金斯曾说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。"由此可见英语词汇教学的重要性。然而由于种种原因,词汇教学一度被我们忽视。近些年来,许多学者和教师将实际教学与理论研究相结合,使得词汇教学越来越受到重视,成为英语教学中的重要组成部分。然而大学非英语专业的词汇教学状况并不十分理想,还存在一些问题。本文针对大学非英语专业词汇教学的不足,提出了一系列经过实证的策略,以期提高大学非英语专业的词汇教学效果。