论学生参与对高校思想政治理论课教学效果的影响

教学实效是高校思想政治理论课教学的生命线和改革的核心。影响高校思想政治理论课教学效果的因素是多样复杂的,其中,"学生参与"是一个不可忽视的重要因素。文章通过对教学方式方法在高校思想政治理论课教学实效中的认识,学生参与含义和特点的解读与分析,论述了学生参与对高校思想政治理论课教学实效的影响。     

高校思想政治理论课教学中学生参与存在的问题——基于对长春工程学院部分学生的调查

学生参与式教学是发挥学生主体性、提高教学实效的重要途径之一。根据目前我国高校思想政治理论课教学的现实以及通过对长春工程学院部分学生的问卷调查研究,笔者从三个方面总结了该课程在教学中学生参与方面存在的主要问题即学生参与的深度和广度严重不足,学生的行为参与程度普遍较低和学生参与的条件、机会和空间有限等。     

高校思想政治理论课存在的问题及对策

当前高校思想政治理论课存在着无用论、无效论、说教论等问题,这既有实用主义用人观的影响,也与教师对学生特点把握不足、自身素质有待提升等有关。因此,要从真诚的情感沟通、精彩的课程设计、丰富的课堂活动、提升教师综合素质等几个方面进行改革与创新,以不断增强思想政治理论课的实效。     

试论增强高职院校思想政治理论课教学实效性

正中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。思想政治理论课教学实效性是指课程教学的实际效益,具体来说就是思想政治理论课教师通过教学,使大学生树立爱国主义思想和中国特色社会主义信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,并用以指导自己的行动,从而使其成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。简单地说,实效性就是通过思想政治理论教学,使之内化为学生的理想、信念和意志,外化为他们良好的行为。     

构建高校思想政治理论课和谐教学模式的对策思考

构建高校思想政治理论课和谐教学模式，应以教师的入文情怀为基本点；以唤醒学生主体意识为关键点；以改进教学内容为支撑点；以对话教育为切入点。     

高校思想政治理论课教学的实践性探究

为了切实提高思想政治理论课教学实效,必须正确认识思想政治理论课实践性教学在大学教育中的重要地位,分析新时期思想政治理论课实践性教学面临的问题,整合教育资源,改革和创新实践性教学的方法和手段,优化评价制度,不断强化课内外实践教学环节,构建符合新形势发展的、高效的思想政治理论课实践教学新模式。     

浅谈高校思想政治理论课教学有效性的缺失

当前,高校思想政治理论课教学有效性．存在着巨大的缺失。严重有悖于提高大学生思想政治素质的目标,未能实现课程设置的初衷。本文从教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法五个方面探讨高校思想政治理论课教学有效性缺失的原因．并就此提出对应的解决对策．以期促进高校思想政治理论课教学的健康发展。     

高校思想政治理论课实践教学探索

长期以来,高校思想政治理论课存在教学实效性、针对性不足,实践教学滞后的问题,为破解这一难题,必须推行教学改革,在坚持理论教学的基础上,高度重视实践教学研究。对此可从实践教学的必然性、分类与形式、探索思路等方面来进行分析研究,逐步建立规范化的实践教学制度,以发挥思政课的育人优势,增强教学实效。     

高职高专学生思想政治理论课学习兴趣培养

当前,高职高专学生对思想政治理论的学习缺乏足够的兴趣,逃课现象屡见不鲜。为了消除上述不良现象,必须通过改变教学方式以及丰富教学内容等途径调动学生的学习兴趣,提高学生对思想政治理论课学习重要性的认识。     

高校思想政治理论课教学媒体的管理

随着科学技术的发展,教学媒体的种类也越来越丰富,便于给学生营造良好的心理氛围,使教学内容情景再现,为教师与学生提供反馈平台。通过对思想政治理论课教学媒体的内涵、类型以及演变过程的系统论述,使思政课教师能够更加灵活地将教学媒体运用于思政课中,充分激发学生学习的热情,发掘每一名学生的潜能,从而提高教学质量。     

思想政治理论课项目化教学学生考核评价体系研究

在项目化教学改革过程中,需要建立与之相结合的学生学习过程考核测评体系、学生考核激励机制、期末考试改革体系等。经过教学实践与研究,笔者初步制定出与项目化教学的能力培养目标相统一的学生考核评价体系,在思想政治理论课教学中加以落实。     

高校思想政治理论课实践教学探讨

深入探索思想政治理论课程的教学,单独开设《思想政治理论实践教学》大纲,使其具有规范化、常规化、覆盖性、持续性等特点。这样的教学要有教案、有计划、有大纲;使学生们理论联系实际。     

论高校思想政治理论课中的问题意识

问题意识作为一种主动探究问题的创造性思维,在社会科学研究中具有重要意义。基于问题意识,以高校思想政治理论课教学中如何实现问题意识的培养为主线,探讨了高校思想政治理论课在教育理念、教学内容和教学方法方面的现状,并从问题意识出发,解决思想政治理论课在教育理念、教育内容和教育方法中存在的问题,进而让问题意识在高校思想政治理论课的教学中得以实现。     

思想政治理论课中落实素质教育的思考

全面实施素质教育是教育工作的主题。文章揭示了素质教育的内涵，并对如何落实素质教育以及对高校思想政治理论课教学如何进行改革提出新的思路。     

高校思想政治理论课教学评价体系刍议

一套科学的思想政治理论课教学评价体系对高校思想政治理论课的教学尤为重要,现有的教学评价体系存在着评价主体不完整、评价指标不科学、评价方式简单化以及评价结果处理不当等问题,因此,我们应该从以上四个方面不断予以完善,构建科学的、合理的思想政治理论课教学评价体系。     

高校思想政治教育学生参与机制的创新研究

在我国,全面开展高校思想政治教育,是培养建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的实际需要,更是全面提升我国当代大学生综合素质的必然选择。培养和建设高校思想政治教育学生参与机制,其意义深远,本研究从深入研究高校思想政治教育学生参与机制的科学性出发,提出了建设高校思想政治教育学生参与机制的几个创新思路。     

高校案例教学在思想政治理论课教学中的运用

案例教学也叫实例教学,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行,且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明,运用“案例教学”能收到良好的教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学环节之思考

高校思想政治理论课（简称“思政课”，下同）是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是中国特色社会主义大学教育的重要标志，是高校坚持社会主义办学方向的重要措施之一。实践教学环节是“思政课”教学的重要组成部分，是提高学生综合素质的主要途径，也是培养学生创新能力、增强学生社会责任感的必由之路。本文拟对“思政课”实践教学环节存在的问题、设置必要性和主要内容作一些探讨，以进一步推动“思政课”的教学改革。