试论外科护理实验教学的方法

外科护理学是护理学的一个重要组成部分,在医学院校护理专业的专业课中占有举足轻重的地位。为了更好的讲授外科护理学知识,任课教师要不断探索教学方法。应当做到:对教材内容进行合理增减,有的放矢地开展教学;调动学生的学习主动性,进行研讨式学习;侧重临床技能的熟练掌握;要注重对知识的及时更新等。     

高职高专外科护理教学改革实践

新医改政策出台后,社会对高职高专护生需求有了新的要求,为了探索和实践高职高专外科护理教学工作,本文针对目前高职高专的外科护理教学中存在的教学方法单一、师资队伍中医护分离、考试制度不完善及实验教学中的各种问题,提出了通过改变教学模式、完善教学方法、优化师资队伍、改进考试制度及加强实践、见习教学等多种手段,培养护生学习兴趣及综合能力,提高外科护理学教学质量。     

浅议病例导入法在外科护理学教学中的应用

近年来，随着我国医学教学理论的不断发展，医学教育人员研究出一种对护理专业学生进行课程教学的新方法——病例导入法。学生通过对典型病例的分析和研究，极大地提高对本门课程的学习兴趣，进而提高其专业学习能力和知识记忆能力，对外科护理学教学有着重要的意义。基于此，本文分析了病例导入法在外科护理学教学中的应用步骤及注意事项，希望对相关教育人员有所借鉴和参考。     

加强基础护理学教学研究 培养应用型护理人才

在医疗市场日益激烈的竞争中，如何培养应用型护理人才，使学生毕业后尽快进入护士角色，独立在护理岗位上为病人提供整体护理服务，是摆在临床护理教师面前的一个重要问题。文中首先说明了提高《基础护理学》教师的素质的重要性；然后阐明了要不断改进教学方法加强实践教学的必要性；最后论述了护理模型在《基础护理学》教学中的作用。     

护理技能教学中实施小组学习方法的应用研究

通过对护理技能教学中落实小组学习方式进行探究,表明小组学习在新教学形式中,可以迎合护理教学理念以及临场实践的教学需求。在开展《护理学基础》教学时,可以将护理技能教学划分成两种教学方式,一种是小组教学,另一种是教学考核,进而满足《护理学基础》教学需求,实现当前护理教学全面改革,满足合作学习特性。在落实教学目标的同时,只能对学生的合作能力进行培养,进而提升学生们自主学习意识,实现护理技能教学水平的全面提升。希望通过本文的阐述,可以给相关领域提供些许的参考。     

课堂教学模式与教学质量关系探讨

笔者以中等医学职业学校护理专业的学生为研究对象,以五官科护理学教学为例,通过分析目前五官科护理学教学中存在的问题,结合学校实际,说明改革传统课堂教学模式的必要性,并提出构建新的课堂教学模式,阐述了进行教学改革,提高教学质量的方法和途径。     

《护理学导论》的教学方法探讨研究

《护理学导论》是护理学专业的启蒙课程和核心课程,也是引导学生全面而系统地了解护理学理论体系及模式的一门重要的专业基础课。为了让学生更好学习护理专业课程和为从事护理工作奠定扎实的理论基础,本文探讨适合护理学导论的多种教学方法。     

浅议提高《护理学基础》教学质量的策略

在高校护理专业教学中，必须高度重视《护理学基础》在护理教育课程体系中的地位，有效利用现有的教学条件与设备，并结合学生的实际情况适时改革教学模式与方法，以促进整体教学质量的迅速提升。     

情景教学法在五官科护理学教学中的应用

本文的目的是分析情景教学法在五官科护理学教学中的应用效果。选择两个高护班,A班61人,采用常规教学法,B班59人,采用情景教学法,从学生对五官科护理知识的操作能力、解决问题的能力、掌握程度、学生上课满意度等四个方面进行评价,每项总分100分。采用情景教学法的B班学生在五官科护理知识和操作技能的掌握、解决问题的能力、操作能力以及学生上课满意度方面的评分均比采用常规教学法的A班学生高,各项数据对比有显著差异（P〈0.05）,有统计学意义。通过分析、实施得出结论：情景教学法在五官科护理学教学中应用能有效的提高学生护理能力,实现教学目的。     

寓人文素质教育于《护理学基础》教学中

通过对人文素质教育内涵的认识、针对《护理学基础》学科特点,探讨了在《护理学基础》教学中渗透人文素质教育的方法,以注重护生专业信念、职业道德、专业素质的培养,并深化护理教育改革,大大提高护生的综合素质,更好地适应现代社会需求。     

以团队为基础的教学模式及其在护理教学中应用的现状研究

以团队为基础的教学模式是在布鲁姆分类学的基础上提出的新型成人教学模式,与传统教学模式相比具有独特的优越性,目前于国内外均得到了广泛采用。本文系统回顾以团队为基础的教学模式的提出及国内外研究现状,阐述其在医学尤其是护理学教学领域中的应用现状,分析该教学模式在护理教学中的应用特点。旨在为TBL教学模式在护理教学中的推广提供帮助,为高素质护理人才的培养作出贡献。     

中医护理学学科建设的几点思考

随着现代医学模式和人们健康观念的转变，护理工作的范畴已由单纯疾病护理向全面的预防保健护理拓展，中医的整体观和辨证施护以更符合人性化护理的优势，受到医务界的肯定和广泛推崇。同时，鉴于国内外“护理学”的发展需要，国务院学位委员会将“护理学”定为国家一级学科。“护理学”由二级学科增列为国家一级学科，国家“十二五”规划也提出要大力发展中医护理。鉴此，为中医院校做大、做强中医护理学科提出几点思考与建议。     

护生在学习铺床法时常见问题及对策

铺床法是护生学习护理学基础操作的第一课.此项目看似简单,但对初学者来说,要铺出一张合格的床不下工夫是绝不可能的.本文根据作者从事基础护理实训教学的教学经验,将护生在练习过程中各操作环节容易出现的问题及对策进行了梳理和总结,在此与同行分享.     

在中职儿科护理教学中运用“少教多学”教学模式

儿科护理学是中职护理专业的主干课程之一,作为医学专业课,它是护士职业资格证书考试和对口升学考试的主要课程。在传统的儿科护理教学中,一直采用的是“老师教,学生学”的单一模式,使得专业课的学习既单调又枯燥,教学效果不佳。随着教育改革的深入,在以人为本的教育理念指导下,“少教多学”的教学模式成为中职教育者积极探索的一种教学方法。     

浅析对肱骨外科颈骨折患者的临床护理研究

肱骨外科颈骨发生骨折后严重影响着人们的生活质量,对患者带来了很大的不便,如果不及时治疗或者采取正确的治疗方法都会带来很多的负面问题。本文探究了肱骨外科颈骨折临床护理问题,首先笔者分析了目前为患者治疗的一些方法,针对这些治疗方法并结合相关的临床护理知识,提出了针对性的护理对策,希望能对肱骨外科颈骨折患者的康复有所帮助。     

中医院校护理学专业双语教学思考

本文通过对护理学专业部分课程开展双语教学,解决存在的问题,取得了较好效果,达到了培养学生综合素质的目的。     

线上线下混合式教学法在静脉置管教学中的应用

线上线下混合式教学法在静脉置管教学中的应用日趋重要。2018年南京医科大学第一附属医院采用线上线下混合式教学法教授600名低年资护士静脉置管技法。所有低年资护士OSCE评价中2个站点考核一次性通过率为100%,其余3个站点考核通过率≥82.5%;外科护理教学组206名低年资护士对课程的整体教学满意度为91.7%;超过90%学生认为线上线下混合式教学方法有利于调动学习兴趣(91.3%),有利于帮助学习提高操作技能(95.6%)。线上线下混合式教学有助于提高低年资护士静脉置管能力,调动护士学习积极性,值得进一步在静脉置管教学中推广。     

英语听说教学新模式在涉外护理人才培养中的探索与实践

本文以张家口教育学院为例,从教学目标、教学课时、课内模式和课外模式几方面探索英语听说教学新模式在涉外护理人才培养中的作用。为满足当今国际护理人才的市场需求,我院逐步确立了科学性、实践性、创新性和涉外性四性兼具的特色涉外护理英语听说教学新模式,为护理教育的新课题—涉外护理人才的培养发挥了重要作用。     

基于职业能力导向的高职护理专业英语课程教学改革初探——基于广西高职护理专业的调查

随着我国医疗卫生事业的进步和发展,培养高素质、现代化的护理人才是高等护理职业教育的主要目标。在此背景下,改进提升高职护理专业英语课程的教学具有重要意义。本文以广西区高职护理专业为调查对象,就高职护理专业学生对护理专业职业能力的认识及高职护理专业英语课程教学现状进行调查。并结合高职护理专业学生特点,对高职护理专业英语课程教学提出发展建议。     

对高等中医药院校护理学专业学生人文素养的思考

本文结合作者多年从事高等中医药院校护理学在专业学生思想政治教育和学生管理的经验,探讨了新形势下护理学专业学生应具备的基本的人文素养,包括个人基本修养、语言素养、沟通素养、职业修养。