职业高中数学教材应"人化"

记得克莱因曾这样赞美数学:"数学是人类最高超的智慧成就,也是人类心灵独特的创造.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌使人心弦震动,哲学使人获得智慧,科技可改善物质生活,而数学却能提供以上一切!"     

也谈数学学习中的“美”

当今美国数学家克莱因曾对数学美作过描述 :“音乐能激发或抚慰情怀 ,绘画使人赏心悦目 ,诗歌能动人心弦 ,哲学使人获得智慧 ,科技可以改善物质生活 ,但数学却能提供以上一切。”可见“美”不应成为美术、音乐课的专利 ,在数学学习中 ,培养学生的数学美感也是一个非常值得重视的问题。数学的教学过程 ,既是学生掌握数学知识和技能技巧的过程 ,也是挖掘数学美的过程 ,这样不仅可以促进学生的全面发展 ,而且可以激发学生的学习兴趣和对所学知识的理解能力。下面谈谈在数学学习中如何发展学生的数学美感。一、利用教材 ,让学生欣赏数学的对称美…     

数学学习中的阅读习惯

一个好的学习习惯是使人受益终生的,良好的阅读习惯更能使学习事半功倍。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事,其实不然,数学学习同样不能离开阅读,在数学阅读中才能让学生亲近数学,理解数学。但在我们教学中有很多现象却令人遗憾,培养学生的阅读能力,提高学生的语言叙述能     

浅谈数学课结尾的艺术

数学课堂教学中引人入胜的导入能激发出学生的学习兴趣,点燃智慧的火花,而恰到好处的课堂结尾却更能使课堂结构显得严密完美,诱发出学生强烈的求知欲望,进入更为深沉的学习探究中之.如何设计巧妙的课堂结尾,达到"课虽尽,而趣味犹存"的教学效果呢?     

外国名人话礼

礼貌不一定总是智慧的标志,可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。 ——兰道 礼貌像只气垫:里面可能什么也没有,但是却能奇妙地减少颠簸。 ——约翰逊     

如何培养学生学习数学的兴趣

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就是说"兴趣是最好的老师".良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋、情绪饱满,而且对丰富人的知识、开发人的智力、进行创造性的学习活动具有重要意义.当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时,他才会积极主动地、心情愉快地进行学习;反之,没有兴趣的学习,就不会有智慧和灵感,不会有惊奇和喜悦,没有兴趣的学习是枯燥难熬的、沉重的苦差.因此,教师要善于逐步培养学生良好的、浓厚的学习数学的兴趣.     

政治上的重要欲望

人类的一切活动都是由欲望或冲动推动的。有一些欲望,尽管非常强烈,通常却没有多大政治意义。大多数人在他们生命的一定时期要求结婚,但他们一般能满足这种需要,而无须     

绿色发展是文明幸福发展

<正>绿色发展作为五大发展理念之一,是科学发展、理性发展、智慧发展、幸福发展,但能不能走好这条道路对于我们是一个考验。绿色发展虽然美好,却不是免费的午餐,它要付出很多代价、做出很多牺牲,甚至会影响一些人的饭碗。为了长远的、大多数人的利益,尽管面临着很大困难,我们也必须以壮士断腕的决心,义无反顾地实施绿色发展。因为,人民在期待着。一、人类发展的终极目的是什么     

浅谈引人入胜的外国数学诗

"最高的诗是数学。"最高的数学和最高的诗一样,都充满了想像,充满了智慧,充满了创造,充满了和谐,也充满了挑战。诗和数学又都充满灵感,充满激情,充满人类的精神力量。     

领导干部要学会“幽默”艺术

幽默是一种减压方法,一句幽默能让人马上转变心情,鼓舞士气。幽默是一种平等精神的表现,让人感到绵绵的亲和力。幽默让人创新思考,使人无时无刻不在追求烦恼中的快乐、冲突中的和谐。幽默是思想、智慧、才学和灵感的结晶,能使语言在瞬间闪现出耀眼的智慧火花。幽默更是一种高雅的风度、健康的品质、神奇的领导艺术。学会幽默,善于幽默,是各级领导干部提高领导艺术,改进领导方法的一个重要方面。     

人们,多读点书吧

正莎士比亚曾说:"书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。"书是使人聪慧的工具,书是人类进步的阶梯。书,描述着成长的轨迹;书,寄托着人类的希望;书,让脚步更加铿锵有力;书,使生     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

古往今来,数学思想方法不计其数, 每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的。因此,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法。笔者认为,以下几种数学思想方法学对学生     

学校德育建设浅见

德育不能安排生活,却能成就人的追求;德育不能左右生命,却能提高生命的质量;德育不能克隆美德,却能造就道德的成熟。一、什么是德育教育必定包含了使人为善的意图和努力;德育则代表了这种使人为善的意图;因此,德育是教育的最终目的;德育是目的,而不是工作,德育的目的就是使人向善。德育即育德,就是构建一种道德境界。育德的核心:     

数学教学的方式与技巧

一、数学史融入数学教学的意义 (一)数学史进入数学教学能使高度抽象概括的数学变得有趣.提高学生学习的积极性 兴趣是最好的老师,一个人如果对他学习的东西不感兴趣,甚至于很厌恶它,这个人是不会很好地投入到学习中的.     

"简单":财富本质再思考

由于蛇的诱惑,亚当和夏娃吃下智慧果,在睁开双眼看见世界时,上帝将他逐出了伊甸园。这一则《圣经》故事在今天读来,可以有这样两层寓意:其一,人的欲望和智慧的苏醒,在带来快乐的同时也随之带来痛苦;其二,人一旦从自然中分离而出,“人类自我中心”意识使欲望不断膨胀,必然要遭受大自然法则的惩罚。历史发展反复验证和不断呈现宇宙秩序对人类行为的制约,在人类财富历史进程中,这种制约显得尤为突出和严厉。“财富”,在英文“FPRTUNE”单词的含义里有“遗产”和“幸福”两种词条,这不仅仅指“财富”具有“物质”和“精神”两种属性,这里隐含…     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

古往今来数学思想方法不计其数,每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花.一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的.因此,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法.笔者认为,以下几种数学思想方法学对学生数学能力的提高有很好的促进作用.     

坚持运用关系性和过程性思维推动构建人类命运共同体

推动构建人类命运共同体,中国是积极的践行者和重要的贡献者。党的二十大报告明确指出：“中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨,致力于推动构建人类命运共同体。”“人类命运共同体”的理念深深根植于中国的文化传统,蕴含着中国人看待世界的关系性和过程性思维方式,闪耀着中国哲学智慧的光芒。     

多方法激发学生数学学习兴趣

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并形成广泛应用的一门科学.新课标提出,义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学卜得到不同的发展.     

如何提高学生参与数学实践的能力

让学生感受数学知识在生活中的广泛应用，让学生体验数学与人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值是义务教育阶段小学数学教学的重要目标。因此，在数学教学中，要培养学生观察和认识周围事物的兴趣，使学生能初步运用所学的知识解决实际问题，提高学生解决问题的策略和方法是培养学生解决问题能力、提高实践能力的核心。     

清风双燕曾相识桃李芬芳再度栽——记辉县第一高级中学校长秦克凌

在地球上的所有生物中,只有人及其文明能不断发展,一个重要原因就是人能通过教育将前人千辛万苦所积累的智慧、经验、知识继承下来发扬光大,这些通过教育传继下来的东西正是人类社会文明的具体表现,她的进步更是得益于教育的推行和知识的传播.