浅谈小学低年级语文教学的课堂艺术

随着现代化教育手段的不断提升,多媒体进入课堂。许多有条件的学校,把播放音乐,演示图像等现代化教学手段引入了语文课堂教学。这无疑对改革单一、枯燥、沉闷的课堂教学结构起了重要作用。但是,笔者认为,对小学低年级语文教学来说,只有老师的语文讲解,音乐的情感烘托,图像的直观演示,对启发学生的思维,帮助学生理解字、句、段、篇的意思,特别是对培     

浅谈小学低年级语文教学的课堂艺术

随着现代化教育手段的不断提升,多媒体进入课堂.许多有条件的学校,把播放音乐,演示图像等现代化教学手段引入了语文课堂教学.这无疑对改革单一,枯燥、沉闷的课堂教学结构起了重要作用.     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.     

浅谈小学语文识字教学

小学语文是一门基础学科,识字是阅读的基础,是基础中的基础。识字是低年级语文教学的重点,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。随着新课改的实施,识字是低年级语文教学的重点之重。如何让孩子们轻轻松松地识字,在快乐中识字？从一年级开始就可以训练学生观察字形,熟记字音,理解字义,形成良好的识字习惯。我在长期识字教学过程中探索出,针对不同类型,不同特征的生字,探索并运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,培养识字能力可采用以下几种方法。     

浅谈低年级学生识字能力的培养

<语文课程标准>要求,在小学低年级阶段要认识600-1800个常用汉字,会写800-1000个生字.对小学生来说,这是一项比较艰巨的任务,尤其是对部分中下水平的学生来说,就更为困难.因此,如何培养低年级学生的识字能力,提高识字的效果,巩固识字效率,一直都是教育工作者努力探索的问题,笔者结合自己的教学实践谈点肤浅的体会.     

巧用多媒体进行小学低年级语文趣味教学

低年级学生好动、好问、好学，爱看动画片，喜欢新鲜事物，为此，我们在语文教学中要充分抓住学生的这些天性，巧用多媒体，对学生进行趣味教学。让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，快乐地成长。学生学语文的兴趣浓了，教学就会事半功倍。本文介绍了七种巧用多媒体进行小学低年语文趣味教学的方法，可供其他教师学习借鉴。     

让小学语文低年级识字教学中的合作学习更有效

合作学习教学法是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,而小学低年级识字教学又是小学语文教学中最大的重点和难点。本文从低年级小学生识字现状、合理分组、训练合作技能、合作识字的基本矛盾和策略、使用简单易行的评价方法等方面思考了怎样能让小学语文低段识字教学中的合作学习更加有效。     

浅谈小学语文口语交际教学

当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好.然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学.口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式.因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,也是提高小学生语文素养的重要组成部分.     

趣味创编 让孩子们爱上识字

从孩子们学习语文开始,就离不开学习生字。新课标对一至二年级的识字要求是:认识常用汉字1600——1800个,其中800——1000个会写。对于低年级的小学生来说,这无疑是一座难以登攀的大山。因为中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写,字音字义又变化多端,掌握起来比较困难。语文课程标准指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

浅谈小学低年级识字教学的策略

识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点，是整个小学阶段语文教学的关键。本文讲了如何结合小学生的心理特点和汉字的构字规律，让小学生在短暂而愉快的学习氛围中，掌握较多的比较枯燥的汉字的教学方法。     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语     

浅谈小学低年级常用的识字方法

小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,小学低年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力,养成自主识字的习惯。     

如何指导小学低年级学生经典诵读

中华传统经典文化内容广泛，思想深邃，语言精辟。小学阶段是语言学习和精神成长的关键时期，指导学生开展经典诵读活动对于传承中华文化，铸造民族精神具有重要意义。因此，我校从08年秋期开始，在一、二年级增设了校本课程经典诵读课。我们经过一年多的探索，通过创设氛围，激发诵读兴趣；加强指导，掌握诵读方法；关注过程，加强学科整合；开展活动，构建展示平台等策略。学生把诵读经典当作一件快乐的事，各种能力得到提高。     

低年级识字教学的常用方法

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。按照现行课程标准的阶段目标要求。一般小学1-2年级要认识汉字1600--1800个，其中，800-1000个要会写。这就是说，每期400个生字是学生掌握的最低要求。如何让学生识记生字，也就自然而然地成为教学的重点和难点，更是小学低年级语文教师在识字教学中一个首要任务。     

浅谈小学语文低年级的识字方法

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础.<小学语文课程标准>中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1-2年级,则要求认识常用汉字1600-1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.     

浅谈低年级学生识字能力的培养

《语文课程标准》要求,在小学低年级阶段要认识600-1800个常用汉字,会写800-1000个生字。对小学生来说,这是一项比较艰巨的任务,尤其是对部分中下水平的学生来说,就更为困     

运用信息化构建小学数学趣味课堂

随着新课改的不断深入,对于小学数学的教学提出了更高的要求,也因小学数学的学习是一项非常重要的科目,也是学生学习理科的基础,所以,更加需要教师的高度重视。信息技术的飞速发展,给我们的工作或生活带来很多的便捷,传统小学数学的教学形式单一、枯燥,不能激发学生的学习兴趣,所以,教师可以充分借助信息技术进行教学,不仅丰富课堂教学形式,还能为学生提供丰富的学习资源,进而提高学生的学习效率与学习质量。所以,教师要致力于研究如何将信息化教学融入到小学数学教学中,使小学课堂充满趣味性,与小学生身心发展的特点相适应,同时能充分地激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。本文以信息化构建小学数学趣味课堂展开一系列地探讨与研究。     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识。在小学语文阅读教学中,我运用问题探究式学习的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果。     

刍议低年级的识字教学

低年级学生的识字教学，是为学生一生的学习奠基，如何做到高效识字，减轻学生的负担，值得每个人深思。通过游戏竞赛，实物演示，方法归纳，课外实践等措施，能有效提高识字效率。     

激活课堂 诱发兴趣——小学数学快乐教学浅谈

快乐教学是愉快教育在教学领域的体现。由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师的教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,诱发兴