地理试卷的讲评课探究

试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生、生生之间的综合互动.试卷讲评课作为地理教学的重要环节,往往为教师和学生忽视,把讲评课作为对答案课,炒冷饭,师生都觉得单调乏味,导致评讲课效果极差.其实如果一位老师能充分利用讲评课,将会有事半功倍的效果.关健词:地理试卷;讲评课;探究     

新课程下体育教学听课与评课的关注点

体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式,是一个按一定课程标准和计划进行的有目的、有计划、有组织的教学过程,是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动。听课、评课是最常见的教研活动,它对体育教师之间互相切磋教艺,增强教学能力,提高教学质量,推动教研、教改和素质教育起着重要作用。传统的听评课是以评价和奖罚为目的听者与评者经常把目光集中在教师身上,而忽视教学理念的体现、教学目标的达成、教学方法的运用、学生的表现、课程资源的开发等方面。新课程实施以来,教师角色、教学方式、教学策略等方面都发生了根本性的转变,听评课关注的重点也应随之进行改变,这样才能顺应体育教学发展的潮流,提高体育课堂听评课的效果。     

评课要体现“基本点”，凸显“亮点”

评课是教研活动的一个常见的环节，它是提高教师教学水平的有效方式，是落实“卓越课堂行动计划”、培养“科研型教师”的具体抓手之一。可见，具备较好的评课能力是我们每一个教师应当具备的基本功。     

"评课文化"的"双主体"结构与主流价值

"评课文化"不同于"评课"."评课文化"不只是赋予了"文化"两个字,更重要的是,我们想通过一堂课为载体,营造教师群体对课堂教学的一种和谐的、自发的、严谨的探究、交流和互补的这样一种研究氛围,最根本的目的就是利用"评课文化"引领教师个体的专业自觉,从而达到一种人人之向往的"教学相长"的境界.     

浅谈如何高质量上好英语试卷讲评课

试卷讲评课是初中英语教学中一种常见的课型，是教学中一个重要的环节。讲评课对教学目标的达成有着重要的作用，上好讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺，激发学生的求知欲，是学生进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此，上好试卷讲评课非常重要。然而当前一些学校的英语教师往往很重视新授课的教学，但对试卷讲评课缺乏应有的重视，使讲评失去了其应有的作用和意义。下面就如何高质量讲评试卷谈谈几点个人的体会。     

对公开课评课的反思

一、公开课评课的积极作用 1、公开课是在校内进行的,但它仍可以考察教师的综合能力.公开课能开阔听课者们的教学视野和激发灵感.而对于听课的领导们来说,又能物色和选拔一批心中有数的具有培养前途的教学骨干和业务骨干.     

新课改下高三历史讲评课的实践与思考

高质量的高三历史讲评课,不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生应试技能与素质的重要步骤。在高三历史教学过程中,它更有着平时讲授课所不可替代的地位和作用。作为高中历史教师,非常有必要对新课程改革背景下的高三历史讲评课进行探究、实践、总结,以更好地发挥其在历史教学中应有的作用。     

新课改下高三历史讲评课的实践与思考

高质量的高三历史讲评课,不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生应试技能与素质的重要步骤。在高三历史教学过程中,它更有着平时讲授课所不可替代的地位和作用。作为高中历史教师,非常有必要对新课程改革背景下的高三历史讲评课进行探究、实践、总结,以更好地发挥其在历史教学中应有的作用。     

让校长的听评课成为教师专业成长的“助推器”

如何让教师不害怕校长听课,笔者认为校长需要转变评价观念和定位好自己的角色,让听评课由"评价型"变为"发展型",让富有权威的管理者和高高在上的评价者成为教师课堂教学的"欣赏者""学习者"和"援助者",让指导式的评课变为研讨式的评课,多给教师鼓励,给教师提供多方面的帮助,从而促进教师的专业成长。     

让校长的听评课成为教师专业成长的“助推器”

如何让教师不害怕校长听课,笔者认为校长需要转变评价观念和定位好自己的角色,让听评课由“评价型”变为“发展型”,让富有权威的管理者和高高在上的评价者成为教师课堂教学的“欣赏者”“学习者”和“援助者”,让指导式的评课变为研讨式的评课,多给教师鼓励,给教师提供多方面的帮助,从而促进教师的专业成长。     

谈中学思想政治课的评课

评课,是教研活动中的重要一环。它对于发现教师的教学特色,并通过深研教法,解决教学中带有普遍性问题,提高教师教学能力和教学质量都十分重要。因此,如何做好思想政治课的评课,笔者认为应把握以下几个方面一、教学目标上,看是否把思想政治教育放在首位,充分发挥其德育功能。学校培养出来的学生,思想品德和科学文化素质如何,直接关系到我国社会主义现代化目标能否顺利实现,关系到中国未来的发展,因此,必须从历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。作为向学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的思想政治课,责     

区域中职学校教师教学能力提升互培策略探究

本文分析了中职教师应具备的教学能力,对区域内优势资源进行了整合,构建了区域中职教师教学能力提升的"四个一"互培模式,提出了备课、说课、上课、评课的"四课"能力提升互培途径,能有效提升教师的教学能力,对区域中职教师队伍建设有一定的借鉴作用。     

高三物理讲评课策略谈

如何结合物理的实际特点,实现物理讲评课的优化教学呢?本人结合多年的教学工作实践和学生的实际情况的调查了解,并经不断探索、反思,认为要实现物理讲评课的最优化教学,要做好第四步"精评",教师应把握好以下五条原则和运用好四种方法.     

提高数学试卷讲评课效率探索

上好数学试卷讲评课,对复习效果的提高显而易见。但长期以来,如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程,使之得到优化?而考试后的试卷讲评,正是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现的重要而且可靠的手段之一。数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。尤其在复习阶段,做好试卷讲评显得更为重要。     

英语学科听课、评课有效性的思考

教研活动是教师群体交流经验、切磋教法、探索教改的集体活动,是教师继续教育的有效途径之一.教研活动搞得好,教师成长得就快.而听课、评课作为教研活动的重要内容,如何才能提高其有效性?笔者就此谈谈自己的一点粗浅认识.     

新课程教学中如何开展新“三课”

在新课程实施中,教师如何开展"三课",这既关系继承传统的"三课"优势,又涉及新课程实施中教师怎样学和怎样做的问题.新课程有它的新的教学理念,有它的教学方式和新的教学评价,新课程实施带来的"三课"是新的"三课".新"三课"新在说课的新理念,上课的新方式,评课的新标准上,新在"三课"活动的内容和手段不同于旧的"三课".     

物理“学导练评”教学模式的构建及应用

为了体现新课程“以生为本”的教学理念,把教师的教转化为学生的学,以笔者为主研的课题组在实践中构建了物理“学导练评”教学模式.本文从模式的研究背景、理念及内涵、应用探索、研究成效及进一步研究的问题等几方面进行了论述,并用模式在《作业讲评课》中的实施情况,对模式的应用探索加以例证.     

对公开课评课的反思

一、公开课评课的积极作用1、公开课是在校内进行的,但它仍可以考察教师的综合能力。公开课能开阔听课者们的教学视野和激发灵感。而对于听课的领导们来说,又能物色和选拔一批心中有数的具有培养前     

谈新课标下语文教师课堂教学的自我评价

随着素质教育的深入,国家《全日制义务教育语文课程标准》的实施,现在我们评价一节好课,笔者认为,首先主要应看学生的表现,看课堂的学习氛围是否宽松、民主;看学生的学习态度是否积极、主动;看学生的学习活动是否充分、有效;看学生的学习是否得到不同程度的进步与发展。总之,我的眼里只有你——学生。你学会了吗？你会学了吗？你学得有情趣了吗？教师的自我评课,也许不像一般评课那么细化、量化,更多的是感情,是教师的自我教学反思。     

如何讲评试卷

试卷讲评课是对教师来说好像是边缘课,在讲评课中,往往采用对答案,就题论题,"唱独角戏"的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差--"一讲再讲,一错再错".为此特对此误区进行了观察与分析,并采取了一些针对性教学,有效提高了试卷讲评的质量,以下是笔者的几点思考.