法学专业人才教育培养模式探讨

目前,法学专业是热门专业。如何在法学专业中占有一席之地,已成为各高校法学专业教师必须面对的现实问题。对法学专业的人才培养目标进行准确定位,并寻求适合其实现人才培养目标的具体方式,是确保法学专业健康持续发展的基本条件。     

独立学院法学专业实践教学改革探析

培养针对基层的实践型、应用型法学专业人才是各独立学院法学专业人才培养的主要目标。但是由于长期缺乏对实践教学的重视,导致法学专业毕业生在就业时遭遇诸多困境。为了提升法学专业实践教学效果,培养学生的实践能力,我们应当在科学制定法学教育人才培养目标的基础之上,努力完善“两元分层多形式”的实践教学体系,树立全程实践教学观念,通过充实师资、增强投入等多种途径切实提高实践教学质量,培养合格的适应社会需求的应用型法学专业人才。     

论法学本科专业核心课程的设置

现行法学专业核心课程的设置存在不科学之处,需要加以改进。应当将法学专业核心课程划分为理论讲授性强和理论讲授性不强两类,在对法学专业课时进行分配时,应当给予理论讲授性强的课程较多课时。     

论法学专业学生素质的培养

在法学专业教育中注重培养学生的素质,是我国法学教育的重要任务。法学素质教育的内容包括形成扎实宽厚的知识结构、具有较高的法律创新能力、以培养法律精神为核心,针对影响法学专业学生素质培养的主要因素进行研究,提出法学专业学生素质培养的实现方式。     

农业院校法学专业课程体系与教学内容改革探讨

人才培养目标决定着课程体系和教学内容的设置。根据农业院校法学专业人才培养目标的定位——培养具有实践能力的服务新农村建设的法律人才,农业院校法学专业应当进行模块化教学、分流式培养。在注重法学基础理论教学的同时,应想方设法不断创新法学实践教学活动,尽快建成特色法学专业。     

医事法学专业知识产权法教学的若干建议

知识产权法高等教育是我国知识产权战略实施的一项重要内容,而医事法学专业作为一个不同于传统法学专业的新兴专业,在知识产权法的教学上有其自身特点。文章从教学内容、原则及方法等方面对医事法学专业知识产权法教学加以探讨并提出若干建议。     

理工科实验室对法学实验教学的借鉴作用

法学专业实验室属于文科实验室.目前国家实验建设指标体系集中于理工科和新闻、管理、金融等少数文科.法学专业实验室建设为规范实验教学所必需,应借鉴理工科实验室规范,明确法学专业实验室和实验体系的独立地位.     

地方高师法学专业实践教学改革探索

法学专业实践教学是专业人才培养的重要途径。地方高等师范院校的法学专业由于创办时间短,实践教学缺乏自己的特色,存在着不能适应社会和学生对专业能力培养要求等问题。通过对地方高师法学实践教学培养目标的定位,提出法学专业实践教学的革新思路。     

严峻就业形势下独立学院法学教育的对策

近年来,法学专业毕业生就业率持续走低,而独立学院法学专业毕业生由于社会大环境和自身素质的原因,就业处境更为艰难。基于独立学院法学教育特点,分析了独立学院法学专业学生就业难的深层次原因,并在师资队伍建设、明确培养目标以及加强就业指导工作等方面提出了系列改革新思路。     

论法学专业教育与素质教育的关系

法学素质教育是在大学素质教育兴起的背景下,为了克服过于狭隘的法学专业教育[1]所带来的种种弊端,以适应新时期社会对高素质法律人才的需要,适应我国法治建设的要求而提出来的。笔者认为:高等院校的法学本科教育本质上属于素质教育。法学专业教育与素质教育不是对立的关系,二者具有内在的统一性。法学素质教育应当,也必须围绕法学专业教育而展开,而法学专业教育必须以素质教育作为指导。     

高等职业技术教育人才培养模式的探讨

知识经济对高等职业技术教育提出了新的更高要求。本文就我国高等职业技术教育人才培养模式如何定位进行了探讨。认为在高等职业技术教育人才培养过程中 ,应重点解决好全面推进素质教育 ;加强针对性、应用性 ;满足岗位群培养学生能满定社会岗位群需要的基本能力和基本技能 ,并提出了高等职业技术教育人才培养模式的建议     

高等职业教育实施素质教育的几点思考

目前,素质教育是许多高等职业院校定位的办学指导思想之一。高等职业教育实施素质教育的基本前提是树立科学的教育观,关键环节是提高教师技术应用能力,主要途径是全员全方位营造和谐校园氛围的同时,加强教风建设和课程教学改革;高等职业教育实施素质教育的根本目的,就是在传授必要的知识与技能的基础上,培养学生的职业核心能力,如自我学习、信息处理、创新思维、与人和谐相处、与人交流、与人合作和解决问题等,从而使学生的职业生涯可持续发展。     

STS教育的理论与高职教学的实践

STS教育把科学、技术、社会三者紧密结合起来,强调把科学知识的教学和当前的生产、社会发展、人民生活结合起来,培养学生在工作、生产、管理、生活中自觉应用技术的能力,特别注重科学技术的应用.其教育目的、目标、内容及方法正在与高等职业技术教育的人才培养目标相吻合,因此在高职教学的改革中,借鉴STS教育的理论作为指导,构建具有高职特色的课程模式、教学模式等是很有必要的.     

论建筑类高职教育的特色

阐述了建筑类高职教育具有行业性、技术应用性和市场导向性特色,论述了建筑类高职教育专业建设及人才培养方案、课程体系建设、学制结构、教学方法、课堂教学模式及教师队伍建设方面的教学特色。提出了把建筑行业岗位群应具备的职业能力作为课程培养目标,理论课程内容应强化应用性,理论与实践内容要充分整合,实践教学环节注重岗位技能的培养等观点。     

谈数学建模活动与学生素质的培养

数学建模是一项以培养学生创新思维能力、团结协作能力、综合应用能力为目的的活动。这项活动也促进了学生创新能力、团队精神的培养,同时对教师业务能力与敬业精神的提高起到了积极的推动作用,加快了高校教育数学改革与教学理念的更新。     

机械类专业实践教学改革的研究与实践

实践教学在高等教育教学过程中,旨在培养大学生的应用能力、动手能力和创新能力。分析了机械类专业学生在实践教学中存在的问题,结合专业实践教学改革试点,提出了提高学生实践创新能力的措施,并介绍了实施结果。     

高等职业教育知识生产初论

高等职业院校是知识生产主体之一,高等职业教育是知识生产的组成部分;高等职业教育的基本职能是通过対学科分类的基础理论知识的应用性加工和对职业或行业分类的实践性知识的提炼性加工,生成通向能力转化的、职业性的知识体系。这是高等职业教育知识生产区别于其他知识生产的关键所在。     

论项目导向教学在高职教育中的运用

项目导向式教学强调以＂项目＂为主线贯穿课程教学的全过程,强调对学生实践应用能力的培养。通过介绍项目导向教学的概念、作用和存在的问题,结合在高职教育中的运用提出一些思考与启示,为职业院校的发展与建设提供一定的借鉴作用。     

我国高校弱势群体思想政治教育的关键点研究

解决思想问题与解决实际问题相结合是大学生思想政治教育必须遵循的一个基本原则,这一原则尤其适用于高校弱势群体。当前高校内部普遍存在经济弱势群体、心理弱势群体、学习弱势群体、行为弱势群体等。传统的助困做法侧重经济援助,忽视能力提高。美国福特基金的PHE项目在西南高校应用取得了良好的效果,其经验值得我们推广,对高校弱势群体思想政治教育的关键抓手就是提升其能力。     

复述能力的培养——口语能力提高的关键

高等专科学校教育向高等职业技术教育方向的转变 ,再一次强调把英语教学朝着培养应用型人才的方向发展。外语应用型人才 ,首先要具有较强的口语能力。提高口语能力的关键则在于教师在授课过程中对学生复述能力的培养。