基于“产出导向法”的高校应用型翻译人才培养模式研究

“产出导向法（POA）”是具有中国特色的创新外语教育教学理论。以POA理论指导高校翻译教学实践,能够实现课堂翻译理论学习与专业实践能力培养的双赢,促进高校翻译教学质量的提高和人才培养质量的提升。对POA理论在翻译教学实践中的可操作性和有效性进行质性研究,能使其更好地服务于高校翻译教学,让学生学有所获、学以致用。通过验证POA理论对翻译教学质量的积极影响,旨在以该理论为指导构建高校应用型翻译人才培养模式,并进一步探讨高校英语专业学生以翻译能力为核心的语言应用能力培养的策略和实践路径。     

高校英语课程思政建设调查研究——以宁夏大学为例

当前，高校英语课程思政建设正如火如荼地展开，本文通过问卷调查和教师访谈的形式，对宁夏大学4门英语课程推进课程思政具体情况进行调研。结果表明：目前，宁夏大学英语课程思政建设情况总体良好，英语教师具备较强的课程思政意识和能力，但是大学生对当前英语课程思政的实施认知度不高，教师某些教学方法有待改进，学校对教师开展课程思政情况的反馈和评价机制还有所欠缺，教学的软、硬件条件还有待完善，未来可以通过成立课程思政专项研究小组、建设高校英语课程思政资源库、促进学生评教与教师互评等评价方式改革等措施，使高校英语课程思政建设更加系统和深入。     

高校思政课教师背景性因素与教学效果相关性的实证研究——以江西省为例

"把思想政治工作贯穿教育教学全过程"折射出党和政府对"立德树人"工作的高度关注。了解高校思政课教学现状并研究教师背景性因素与教学效果的相关性有利于更有针对性地提升高校思政课教学效果。通过对江西省五所高校思政课现状的调查研究发现,高校思政课教师的教学效果总体上处于比较好的水平,得到了学生比较高的认可,教师对教学充满热情并用心投入,但教学能力与教学策略还需提高与优化。由于受教师的性别、教龄、学历、职称及任教课程等因素的影响,高校思政课教学效果呈现不同的差异和特点。为此,需要进一步提升高校思政课教师教学能力与教学策略;更好地提升高校思政课教师的教学热情与投入;依据学情而有针对性地进行课程的校本化设置。     

独立学院思政课教学现状的调查研究——以中国矿业大学徐海学院为例

思政课教学效果如何关乎独立学院思想政治教育的质量。以中国矿业大学徐海学院为例,利用问卷调查的形式对思政课教学现状做调研,针对思政课教学中存在的大学生对思政课认可度低、兴趣低下、热情缺乏,对思政课教学评价不高等现象进行了系统的原因分析。独立学院在思政课教学上应端正学生学习态度激发其学习积极性,建立良好师生关系以促进沟通,更新教学方法和内容以提升教学品质,优化师资队伍以保证教学实效性。     

工程教育背景下地矿院校大气污染控制工程案例教学改革与实践

为提高日常教学效果和培养环境工程专业学生的工程职业素养,以大气污染控制工程课程为例,结合安徽理工大学环境工程专业的办学特色,将案例教学法与大气污染控制工程课程有机结合起来,在案例中阐明工程实践问题的方法与思路.实践表明,案例教学法可以提高学生的学习积极性、主动性;同时,工程案例教学能够提升学生分析问题、解决问题的能力以...     

高校学术英语课程思政实践研究——以《新时代大学学术英语综合教程》为例

在教育国际化的背景下，高校学术英语课程思政建设是高校外语学科落实立德树人理念的重要举措。高校教师应基于课程思政的内涵，深入探索学术英语课程教学素材中的思政内容建设，坚持“以学生为中心，以专业特色为依托”的原则，将国家战略政策、中国传统文化等思政元素融入学术英语教学中，充分利用融媒体资源，推进学术英语思政教学，构建协同育人大格局。     

思政课网络课程教学方法研究简

思政课网络课程的教学方法是利用网络技术开展思政课网络教学活动的设计与管理方法。思政课Moodle网络教学平台中主要运用的教学方法有论坛讨论法、经典导读法、视频教学法。论坛讨论法可以在交流中对学生进行思想引导。经典导读法使学生全面深入地阅读经典和理解经典。视频教学法可以创设一定情景,引发学生的思考。网络教学方法的交互性可以提升思政课的教学效果。     

思政课网络课程教学方法研究

思政课网络课程的教学方法是利用网络技术开展思政课网络教学活动的设计与管理方法。思政课Moodle网络教学平台中主要运用的教学方法有论坛讨论法、经典导读法、视频教学法。论坛讨论法可以在交流中对学生进行思想引导。经典导读法使学生全面深入地阅读经典和理解经典。视频教学法可以创设一定情景,引发学生的思考。网络教学方法的交互性可以提升思政课的教学效果。     

课程思政改革视域下高校国防教育路径新探索

高校课程思政改革有利于激发教师育人积极性,提高教师育人实效和学生作为学习主体的能动性。当前上海高校国防教育存在师资力量薄弱、教学团队教育水平和综合素养待提升,教育形式单一、教学效果良莠不齐,国防教育保障机制有待健全、经费投入有待加强等现象,基于此,课程思政改革背景下上海高校国防教育的路径应当着力于：强化全员育人,积极构建多方参与的协同育人主体;完善组织架构,着力搭建同向同行的协同育人组织;优化激励制度,激励育人力量同频共振。     

大学英语课程思政教学的原则与提升路径

大学英语课程作为语言学科,包含丰富的思想观念、人文精神、道德规范,教学中对学生进行价值引领,使其与思政课程同向同行,在推动高校落实立德树人根本任务方面起着重要的作用。大学英语课程思政教学原则应包括以价值引领为导向、以协同育人为目标、以系统性教学设计为质量保障。通过着力提高大学英语教师课程思政素养、优化大学英语课程思政教学模式和大学英语教材中有效融入课程思政元素等提升大学英语课程思政教学。     

论情境教学法在高校思想政治理论课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

对大学生进行思想政治教育是高校思想政治课教学的重要内容，基于思想政治课内容比较抽象、理论性强的特点，在教学中如何提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，激发学习兴趣是其中相当关键的因素。引入情境教学法，创设生动形象的情境，让学生身临其境、置身其中，主动参与，定能收到良好的教学效果。     

文化育人背景下大学公共英语课程思政的实践策略

立足于文化内涵与文化背景开展教育工作不仅是立德树人的宏观教育目标所提出的具体要求,更是丰富现代教育工作内涵与素材的有效方法.大学公共英语课程教学中,课程思政模式的融入对于提升英语教学内涵、丰富英语教学素材、拓展英语教学范围都能够起到一定的促进作用.英语教育工作者应当通过转变常规的教育引导理念、深入挖掘英语课程实施课程思政的元素、重视教师专业教育素养的培养提升、引入多元化的课程思政教育评价体系等路径,提升大学公共英语教学效果融入课程思政的实践效果.     

以寝室为单位提升高校学风建设的路径探索

高校的学风建设一直是高校教育与管理的重点，如何最大限度地调动学生学习的主动性与积极性也是教育关注的一个 难点，寝室作为学生生活学习的重要场所在学校的学风建设中发挥着重要作用。目前来看，很多学校的寝室建设并没有发挥 其应有的作用，只是教育管理的一个辅助角色，高校在寝室学风建设中普遍存在寝室整体学习态度与学习效能感不高；寝室学 习投入时间不均衡，呈阶段性差异；寝室缺乏必要的学风管理制度与约束；性别、专业、年级之间存在较大差异等问题。为此， 可以从思想、制度、环境、落实等方面入手，引导学生不断提升学习的认识，通过制度的规范与创新不断提升寝室的基础作用， 为高校学风建设的提升做工作。     

基于学生视角的高校思政课教学存在的问题及对策分析——以Q大学为例

基于学生认知不够、学习效果有待提高;教师教学方式单一、课堂管理有待加强;学生成绩考核方式有待改进以及部分教师专业素养欠缺等原因,导致学生对高校思政课兴趣不高,直接影响教学实效性。提升高校思政课教学实效性,需要向学生阐明高校思政课的重要价值,改革教学方式,加强教学管理,提高教师专业素养,强化学校各部门间的协同配合等。     

基于POA的《新视野大学英语》中国文化段落翻译版块混合式教学实证研究

在课程思政背景下,以中国文化“走出去”为导向,以“产出导向法”(POA)为理论基础,尝试构建《新视野大学英语》中国文化段落翻译版块的混合式教学模式,并利用统计分析、问卷调查和访谈等对教学实践效果进行了评估。研究表明,基于POA的混合式翻译教学法：（1）可以切实提高学生的母语文化英语表达能力,从而提高中华文化传播能力;（2）可以增进学生对于中国文化的认知,提升学生的中国人文素养和文化自信;（3）可以增强学生的翻译兴趣和信心。     

高校思想政治理论课教学话语的基本功能与优化理路

教学话语作为高校思想政治理论课教学的关键要素，是教育者和受教育者之间传递教育信息、进行有效沟通和实现教学目标的重要载体，发挥政治辩护、理论灌输、价值导向和教化育人的基本功能。新时代高校思政课教学话语在党中央高度重视、教育部门强力推进和广大思政课教师努力探索实践下取得了历史性的发展变革，但仍存在部分教师的教学话语政治性和思想性融合不充分、对学生吸引力不足、难以满足学生需要以及师生话语互动质量不高等问题。因此，需要通过加大教育培训的力度、搭建师生话语交往平台以及开展教学话语能力专项督导等有力措施来提升思政课教师话语的有效性，更好落实高校思想政治教育立德树人的根本任务。     

思想政治视域下高校体育教学融入课程思政元素路径研究

为了强化学生思想政治教育,进一步深化体教融合,本文采用文献资料法对高校体育教学融入课程思政元素进行了详细的研究,阐述了课程思政的基本内涵。结果表明：高校体育教学融入课程思政元素有其必然性：高校体育教学缺乏课程思政元素和肩负培养学生德育的使命;高校体育教学融入课程思政元素具有显性和隐性价值,提出了健全高校体育思政教学效果考核评价体系、推动高校“体育思政”课程创新、加强学校领导重视、制定顶层设计、提升教师思政教学意识、完善教师管理制度的路径。     

交互式教学法在高校军事理论课中的运用

交互式教学法是应对现代教学改革和发展应运而生的一种现代化教学方法。它强调师生互动,旨在调动学生的积极性、创造性,提高授课的有效性。在军事理论课教学中运用交互式教学法可以取得很好的教学效果。     

新时代高校思政课高质量建设的战略价值、理论蕴涵与推进策略

高校思政课高质量建设有利于学习贯彻落实党的创新理论，提升高校思政课的教学效果，增进高校思政课的社会认同。它是一定教育主体推进高校思政课教学与管理提质增效，从而高标准落实立德树人根本任务的系统性工程，内蕴理论规划与实际操作、内生动力与外生动力、整体推进与局部推进之辩证关系。为了有力推进高校思政课高质量建设，高校思政课需遵循坚持党对高校思政课高质量建设的领导与“八个统一”原则，制定以满足大学生成长成才需求与期待为起点与归宿、以高校思政课高质量改革创新模式为主体内容、以高质量的高校思政课建设保障体系为基础支撑的策略，最终实现高质量发展。     

“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用研究

“问题链”式教学法立足于课程特点和社会现实，以学生为主体，精巧设计引导学生主动思考、探索的各类问题，师生良性互动，不断提升高校思政课的获得感和幸福感，是促进思政课教学改革的重要手段。文章从当前思政课教学中存在的突出问题出发，分析“问题链”式教学法在教学中的具体作用，重点探讨该教学法在教学中的运用策略，并提出相应的考核评价机制。