高职院校“电子商务概论”课程思政资源建设研究

基于目前高职院校课程思政存在的问题和电子商务专业教师课程思政教学能力欠缺的现状，提出“电子商务概论”课程思政资源建设的具体内容。首先明确相关概念内涵及“电子商务概论”课程思政建设现状；然后从资源建设背景、依据、目标思路及实现的教学目标，完成顶层设计；最后通过课程思政元素提炼、与思政资源匹配融入、思政资源建设路径三方面，完成“电子商务概论”课程十项思政资源内容建设。“电子商务概论”课程思政资源建设为电子商务专业教师实施课程思政教学提供参考和依据。     

学情视角下大学生课程思政学习获得感探究

大学生课程思政学习获得感是衡量高校课程思政建设成效的关键指标。学习动机、学习氛围、学习资源是具有代表性的学情因素,引入学习投入和学业自我效能感作为中介和调节变量,有利于系统探究学情因素对课程思政学习获得感的影响机理。基于对497名江苏高校经管类专业本科生的问卷调查结果可以发现：学习动机、学习资源、学习氛围显著正向影响课程思政学习获得感;学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间起部分中介作用;学业自我效能感既正向调节学习动机、学习资源、学习氛围与学习投入间的关系,又正向调节学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间的中介作用。     

“课程思政”背景下商务英语专业课程建设研究

“课程思政”是新时期的课程观，强调全程全方位育人。基于这一背景，就商务英语专业的课程思政的主要目标、主要内容和实施策略进行有益探讨，以期为商务英语专业的课程思政建设提供借鉴。     

材料力学实验在新工科背景下的课程思政初探

材料力学是一门重要的专业基础课，其中的实验部分在工科学生专业素质的培养中起到重要作用。在当前新工科背景下，如何保证材料力学实验课程思政与思政课程同向同行，是目前材料力学实验课程教学改革所面临的主要问题。本文从材料力学实验课程教学过程中的不足出发，针对教学观念、教学内容与方法以及如何从教学内容中挖掘思政元素等诸多方面提出了建议和改革措施。     

工程力学课程思政教学设计与实践探索

全面推进课程思政建设是当下高校思想政治工作的新模式，是落实立德树人的有效措施。工程力学是理工科学生必需且非常重要的专业基础课，如何把课程思政的教学理论与专业培养结合协同育人，是广大力学教育工作者需要解决的问题。以工程力学课程思政为例，发挥教学团队合力，结合专业培养目标，从课程群思政目标开始，设计工程力学课程思政教学目标，深度挖掘课程中蕴含的思政元素，探究课程思政教学案例与实施路径。首先，强调力学课程思政教学改革的必要性；其次，给出力学课程思政教学设计流程、课程思政教学内容遴选；最后，结合本校实际教学，提出三层次课程思政实施路径。     

《光电显示技术》课程思政实践与探索

《光电显示技术》是一门面向光电信息科学与工程和应用物理学专业开设的本科专业课程。结合专业课和实践课的课程特点，全方位深度挖掘课程思政资源。将人文素材、技术发展历史、国家技术现状、工匠精神和使命担当等思政元素与知识传授和能力培养有机地融入课堂教学建设全过程，科学地设计了课程思政教学体系，充分落实了立德树人的根本任务。     

高校文学类课程思政的内涵、困境及实践路径

高校文学类课程思政的内涵在于立足文学类课程特点，以立德树人为指向，挖掘文学专业知识蕴含的审美价值与人文精神，激活文学专业课程内涵的教化功能，将文学课堂内隐的审美价值与人文精神外化为师生教与学的行为表现。高校文学类课程思政要破除专业知识至上论、思政课程补充论、机械推进填充论等不良倾向与做法，充分发挥文学类专业课程富含人文精神育人资源、意蕴隽永、润物细无声等专业特点，推进新时代高校文学类课程思政健康、可持续发展。     

工程教育专业认证背景下新时代《供电技术》课程思政实践与思考——以合肥学院为例

结合自动化专业工程教育认证要求，分析课程思政理念的形成、发展及新时代工程教育认证背景下课程思政的特点，介绍《供电技术》课程在工程教育认证背景下的课程思政教学设计和实施，根据实施经验反思课程思政教育的痛点问题，并给出了改进课程思政教学的建议，希望为高校自动化专业的人才培养提供有价值的参考。     

"大思政"视域下高校电气信息类专业课程思政的研究 ——以《电气控制与PLC应用技术》课程为例

科技是国家发展的战略支撑,人才是社会发展的第一资源,高校是对青年践行课程思政的最佳阵地.针对目前课程思政开展的环境、时间、人员、资源等问题,以高校电气信息类核心专业课PLC课程思政为例,以思政元素为引领,立德树人为宗旨,专业教学为主线,通过构建"五位一体"大思政格局等一系列举措,促进社会、学校、教师、学生、资源等思政育人元素有机结合,使思想引领与专业教学无缝衔接、同向同行,具有一定借鉴意义.     

基于OBE理念的专业思政课程群教学模式构建研究——以会计学专业为例

在全面推行课程思政的大背景下，研究专业思政课程群教学模式，有助于提升课程思政的育人效果，促进专业思政育人目标实现。基于OBE理念，以会计学专业为例，分析构建专业思政课程群的必要性以及构建理论和构建基础，研究专业思政课程群教学模式的构建过程，包括确定群思政教学目标、组织群思政教学内容、选择群思政教学方法、实施群思政教学活动以及评估群思政教学效果，并进行持续改进。     

语言学概论课程思政元素资源包建设探索

本文用资源包的研究思路讨论语言学概论课程多方位的思政元素。语言学概论课程思政元素资源包包括四个资源:语言学概论思政元素的课程培养目标资源包、语言学概论教材思政元素发掘路径资源包、语言学概论课程思政课堂教学呈现方式资源包和语言学概论思政元素课程考核与评价资源包。     

一流课程背景下《中国古代文学》课程思政改革的思考与实践

新时代一流本科课程建设应以立德树人为根本，以“三全育人”为目标，将专业教育与思想政治教育有机融合。《中国古代文学》在一流课程建设中充分发挥课程思政的引领作用，以立德树人为根本任务，落实“三全育人”理念，推进课程思政的内容改革。线上线下混合式教学模式改革是先进理念落地实施的关键，有效提升课程思政的吸引力。以多元化、立体化的教学评价为激励，在过程考核环节融入思政教育的理念，强调和突出实践环节，最大限度地激发学生的学习动力，从而实现一流课程的高阶性、创新性、挑战度。     

新工科视角下高校专业课教学与思政协同育人路径探索——以《交通工程学》课程为例

在“课程承载思政，思政寓于课程”理念的指引下，以《交通工程学》课程教学为例，从协同育人机制、挖掘思政资源、育德能力、跟踪评价机制四个维度着手，探索高校专业课教学与思政协同育人路径，使高校实现专业课教学与思政协同育人的目的。     

信息化背景下《有机化学》课程思政的探索与实践

有机化学是理工科专业一门重要的专业基础课程，将课程思政元素融入有机化学课程教学中，是新时代高校课程建设的必然要求。介绍了信息化背景下有机化学课程六大建设思路，并从“家国情怀”“科学伦理”“科学精神”“安全环保”角度，深入梳理挖掘有机化学课程中主要章节所蕴含的思政元素，提出在课前、课中、课后利用线上线下混合式教学模式渗透课程思政教学的方法和策略，实现对学生进行潜移默化的思想政治教育教学目标，培养学生的“爱国之情、强国之心”。     

新文科背景下高校财务管理本科专业课程思政实践探析

顺应新文科建设要求,结合财务管理本科专业学科特点,综合运用学科专业交叉方法、促进思政课程与专业课程融合、提高专业课程教学质量,是广大教育工作者面临的重大课题。全面剖析当前财务管理本科专业课程思政实践困境,深刻阐释新文科背景下财务管理专业课程思政时代意蕴,系统提出课程思政目标设定、课程思政元素挖掘、课程思政组织实施、考核评价体系构建等财务管理本科专业课程思政实践路径,促进思政原理与财务专业课程深度融合,不断提升财务管理专业学生的责任担当意识和自觉践行社会主义核心价值能力,全面落实立德树人根本任务。     

社会主义核心价值观引领课程思政建设路径探索

课程思政建设是推动新时代教育高质量发展的一项重大战略部署,旨在构建"三全育人"格局。社会主义核心价值观根植中华优秀传统文化,对课程思政建设不仅起到重要的价值引领作用,而且为其提供丰富的思政资源和教育方法,是推进课程思政建设的重要切入点。社会主义核心价值观引领下的思政元素应做到分专业、分类别、分特色开发。可从加强顶层设计、打造教学团队、丰富教学模式3个层面探索课程思政建设路径与体系保障。     

课程思政背景下医学院校课程建设的新思路——以医学人文课程为中心的探析

在环顾国际高等教育和医学教育理念、溯源课程思政的理论意蕴和现实依据的基础上,以医学人文课程为切入点,分析医学院校人文、思政、医学三类课程的发展关系,强调医学人文课程应承担医学课程融入思政元素、思政课程结合医学特色的桥梁角色,从而促进专业课程和思政课程的有效互通。继而从课程、师资、方法三整合的维度,厘清上述三类课程融合发展的可行性思路,包括引导教师及时更新教育理念并实现观念转换,人文课程要立足课程群合力贯穿于全年级和全专业的教学之中,加强沟通基础、临床、预防、人文、思政等的整合教学等,从而为医学院校课程思政建设的整体性发展提供积极的参考。     

声乐课程思政教学实施的路径方法研究

声乐课程是音乐专业一门实践性较强的核心专业艺术课程，有着独特的美育化人思政功能。发挥声乐课程的育人优势，探讨声乐课程思政的实施路径与方法意义重大。可从声乐题材的选择、作品意境的创设和西方声乐的的鉴析方面深挖课堂教学内容；从体会民族声乐艺术之美增强文化自信、借助重要时间节点和时事热点升华作品感染力、亲身二度创作教学引发学生思想共鸣方面激发学生积极情感体验；从塑造全方位的声乐课程思政教学情境、多策略组合完善声乐课程思政教学运行机制、课程思政融入声乐课程全过程方面形成声乐课程思政教学协同效应。     

本科生技能大赛培训与课程思政因素的互渗交融——应用型本科院校汉语言文学专业实践教学课程思政创新路径

应用型本科院校汉语言文学专业本科生技能大赛培训彰显着师生感情亲和、教育环境优越、思政内容丰赡、目标取向一致等丰富的课程思政价值引领资源。但是,若以课程思政理论视角予以审视,当前技能大赛培训却普遍存在着功利主义思想严重、思政育人流于形式、教学等级划分明显等诸多问题。汉语言文学专业本科生技能大赛培训作为实践教学的一种重要形式,若要解决问题,克服困难,走出困境,就必须以课程思政和“三全育人”教育理论为指导,开拓思维,创新路径,砥砺前行:在培训目标中明确课程思政要义,培训内容中渗透课程思政要素,培训过程中融合课程思政方法,培训评价中设置课程思政标尺。     

大思政背景下公安院校经侦专业实训课程教学改革研究

公安院校在公安队伍建设过程中承担着培养合格预备警官的使命和责任，政治建警、政治建校是党和国家对人民警察及公安教育提出的政治要求。拥有绝对可靠的政治素质，是成为人民公安的首要前提，在掌握业务素养，拥有法治思维的同时，还要把握“公安姓党”的政治属性。公安院校经侦专业实训课程，是经侦专业教学体系的重要内容，是提高公安院校经侦专业学员实战技能的重要环节。在实训课程教学中开展课程思政经侦，将思政教育融入经侦实训课程，可以实现两者的同向同行，实现显性教育与隐性教育的统一，在实训中根植学员的家国情怀。