第二语言习得的思考

比较母语学习与第二语言习得学习外语 ,可以看到学习外语必须强化记忆 ,强调语法 ,强调比较 ,强调实践     

外语学科自主学习能力与创新能力的关系

本文论述了外语学科自主学习能力与创新能力的辩证关系,提出自主学习是发展创新能力的前提,在外语学科中,创新思维的发展能促进外语语言能力和自学能力的提高。     

儿童早期外语教育中的六大悖论

本文从年龄关键期,情感因素、外语学习环境、教师素质、幼力教材、教学方法方面,提出儿童早期外语教育中的六大悖论。本文认为无须强调外语学习的年龄关键期,而要关注儿童的情感和心理因素,更要重视教师素质、教材和教学方法、语言环境等客观条件。     

母语习得与外语学得的差异性对比

人们经常会问:儿童能在出生后几年内"容易地,迅速地,一致地"掌握自己的母语。但为什么外语学习却费时低效?两种学习有何差异?本文旨在探讨母语与外语学习的差异性并试图对这两个问题做出回答,以期对目前的外语教学有所启示。     

翻转课堂模式中的自主学习监控

该文在阐释翻转课堂及自主学习内涵与特性的基础上,以大学英语翻转课堂中的自主学习监控为研究中心,着重阐述了翻转课堂中自主学习监控及其必要性;以元认知理论、建构主义理论、人本主义学习理论为依据,从外语学习者自我监控和外部监控两方面构建了翻转课堂模式下的自主学习监控体系,并针对监控实施展开深入探讨,以期优化翻转课堂中学生的外语学习进程,促进信息化时代背景下大学英语翻转课堂的教学改革和发展。     

日语初学要点举隅

语言类的初级学习不同于理工科的学习。理工类的学习重在理解,而语言类的学习仅在语法上理解了是远远不够的,还要用大量的时间去朗读、背诵和练习。通过这几年的教学探索,发现非日语专业的学生在学习日语（包括其他外语）时,普遍注重课堂上对授课知识点的理解,而课后对词汇和语法的记忆练习不够重视,导致最终毕业时或许能看懂一些日语文章却无法开口说出几句像样的日语,这也就是我们常说的＂哑巴外语＂。若想改变这一现状,必须从教和学两方面着手,使用与以往不同的方法,改变学生在初高中学习外语时形成的不良习惯。     

京师译学馆英语教育初探

京师译学馆以外国语言文字训练为主,辅以外国文学课程的教育,为民国时期通过外语学习外国文学,进而改造旧文学、创作新文学这一外语观嬗变历程之先导,是近代中国高校英文系建立进程中承上启下关键的一环。     

英语词汇习得途径研究

外语词汇习得是一个建立心理词汇的过程。在二语教学环境下,教师将间接学习和直接学习结合起来,更有助于学习者词汇的学习和词汇能力的发展。     

基于微信平台的英语教学模式研究

近年来,高职外语课程的建设过程中正面临越来越多的挑战,教学形势更是极为严峻。高职课程注重专业实践,课时量又相对紧张,开设课程向专业课倾斜,这就给外语的学习带来了又一个难点,学时的缩短、教学时间比较短且课时有限等问题都给外语课程的教学带来了考验。由此可见,改变传统的、单一的外语课堂上的教学模式已经是迫在眉睫。根据教育部所公布的《大学英语课程教学要求》,大学阶段的英语教学应当使用的是大量的先进的信息技术,还需要开发和建设各种基于计算机和网络的课程,由此为学生提供良好的学习环境及条件。     

浅谈如何提升英语词汇教学

词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握习惯用语和固定搭配,这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生, 爱因斯坦说过"兴趣和爱好是最好的教师"基础教育阶段英语课程的任务第一点就是"激发和培养学生学习英语的兴趣"."斯波斯克(B.Spolsky)认为,外语学习动机本身包括三方面内容:对待学习外语的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力."     

关于外国文学教学与外语教学的探讨

外国文学教学，对学生学习外语，提高语言实际应用能力有多大作用，这是英语教师们经常争论的问题。持反对意见的教师认为，学生学习外国文学对外语水平的提高，尤其是外语的实际应用能力没有太大的帮助，这门课的开设只能给学生的记分册起个装饰作用，形同虚设。由于部分...     

试论大学英语课堂教学与自主学习的整合

随着学生主体性的日渐凸显,自主学习似乎成为教育界新的潮流趋势。但是笔者通过调研发现,许多外语教师对自主学习的理解比较模糊,更有甚者将自主学习等同于＂自学＂。如何将课堂教学与自主学习更好地进行整合,从而达到最佳的教学效果,是本文探索的主题。     

韩国语教学中朗读能力培养的有效措施

听说读写是学习语言的四项基本技能,而读是学习一门外语的最重要的技能之一。本文通过笔者多年的韩国语教学实践,总结经验,探讨朗读在韩国语学习中的重要性以及韩国语教学中朗读能力培养的有效措施,以此来提高学生的韩国语综合应用能力。     

教与学策略刍议

本文探讨在外语的课堂教学中如何培养学生的自主能力,所应采取的教学策略.学生应从依赖教师过渡到学习自主,使之成为独立、自主、有效的学习者.     

英语专业学生人文素养提高之困境

传统的英语专业教学是围绕听力、精读、泛读、口语、写作等技能为主的语言输入和语言基础的教学。为了应对新形势下全球化的挑战,英语专业学生需要突破传统学习瓶颈并不断提升自身综合素质。如何培养符合全球化竞争中的复合型英语专业人才除了进行跨学科和跨专业学习之外,提高英语专业学生的人文素养便显得尤为重要。然而,自2005年起,承担着培养外语人才重任的专业外语院校和综合性大学并未在传统的英语语言教育方面取得重大突破,较大的改革也仅限于满足市场化条件下的英语专业的跨课程学习,英语专业学生人文素养的提高并未从制度和学科层面确立下来。     

阅读理解的层次与目的

阅读理解的层次与目的张一平长期以来，阅读一直被认为是学习外语过程中最有效的手段和最重要的组成部分。阅读教学的目的是培养使用书面英语获取信息的能力。这在广大外语教师的认识上已趋向统一。但在如何培养这个“能力”问题上还有待于进一步的探索。探索的焦点首先集...     

重视情境创设，让对话教学“简约”而不“简单”

《英语课程标准》指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实对话语言，并在此基础上学习和运用语言。英语教学提倡采用既强调语言学习过程又利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实情境中运用语言的机会。     

"一带一路"背景下粤港澳大湾区高职外语国际化人才培养现状及对策

高职外语国际化人才对"一带一路"倡议和粤港澳大湾区建设有重大影响.该文旨在探讨粤港澳大湾区高职外语国际化人才培养的建设与管理,建立国际化外语教师团队,改革高职外语国际化课程体系、教学内容和教学方法,构建高职外语"商学做"一体化人才培养新模式,培养国际化外语专业人才.从粤港澳大湾区高职外语国际化人才培养的重要性、培养现状、解决措施、主要方法等方面进行了分析和探讨,丰富了高职外语国际化研究的内涵.     

浅议竞赛机制在英语教学中的运用

新大纲明确提出“学习和掌握一门外语是对 2 1世纪公民的要求之一 ,在教学目的中 ,突出了素质教育思想 ,把学习兴趣、自信心、良好的学习习惯 ,自主学习的能力和有效的学习策略的培养放在了首位。”教师是教育改革的“实施者” ,肩负着时代的重任。在教学中如何提高学生学习英语的兴趣 ,调动他们的发散思维 ,培养他们的创新意识呢 ?这使传统的教学模式面临新的挑战     

动机在语言学习中的作用

动机在语言学习中的作用王虹良本文运用心理语言学理论探讨动机（ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）在学习过程中所处的地位和发挥的作用，目的在于对语言动机有个全面、客观的认识和理解。二语习得或外语学习过程中，影响个体差异（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ）的...