高师公共教育学教学策略改革的困境与出路

公共教育学教学策略存在的主要问题有：教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要：树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力：重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。     

高师公共教育学教学策略改革的困境与出路

公共教育学教学策略存在的主要问题有:教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要:树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力;重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。     

高师公共课教育学课程改革探索

现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题 ,因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计上体现以人为本的思想、课程教学上具有示范性三个指导原则的同时 ,从操作层面积极推进教育学课程改革 ,即打破教材原有体系 ,改以专题教学形式呈现 ;改革传统的教学模式 ,实施多元化教学 ;改革单一的评价方式 ,实施综合评价     

透析高师教育学公共课“迷惘”现象

随着高等教育改革的日渐深入,公共课教育学因其本身的缺陷,要求改革呼声越来越高。其令人困惑的"迷惘"现象有其深远的历史原因,也有其深刻的现实原因。本文从"大教育学"现象、本论与与绪论之间的关系、教材建设、研究方法、考试等几个方面加以剖析。     

对话式教学理念下高师公共教育学教学:困境与出路

对话式教学在高师公共教育学教学中的应用早已为学界和教学实践所证实。但对话式教学实践却明显背离了公共教育学课程的本真追求。现实教学活动中,对教育学课程重视程度不够,对话式教学行为实施不力,对话形式单一,对话主体间欠真诚,教学的创造性欠佳。面对这些问题,需要探寻高师公共教育学对话式教学改革与实践的新思路,不断加大课程重视力度,完善对话式教学策略,创新教学方法,真正贯彻"以人为本"的教学理念,实行角色体验,充分实现师生真诚对话的教学期望,各方面相互协调、促进,从而终结教师话语霸权,实现师生间真正的平等对话。     

教师专业化视野下的高师教育学公共课改革

我国高师公共课教育学改革必须确定合理的课程目标,科学地选择和组织该学科的教材内容,提高教师的素质,提升该课程的“向心力”。     

高师教育学教学的困境与目标定位

高师教育学的教学长期处于困境之中，造成这种困境的根本原因在于人为设置的多重教学目标。因此，必须重新审定教育学的教学目标。教育学的教学应培养学生合理的“教育意识”，使学生树立正确的合理的教育本质观、教育目的观、教育价值观、教育主体观和教育实践观。     

试论政治心理学的困境与出路

政治心理学在百余年的发展过程中，取得了一定的成绩。但是就目前来看，中西方在政治心理学的发展中都遇到了困境。文章从四个方面对政治心理学的困境进行了详细的剖析，并提出相应的发展路径。     

关于公共课教育学的课堂教学

教育学作为师范院校学生的公共必修课，其地位和命运让人担忧：1、冠以“公共”头衔，不能在学生心目中占有一定位置；2、院、系领导重视不够，造成学生对开设这门课的价值、意义认识不足’8、被选作教材用的《教育学》质量差而且陈旧，不能对学生产生吸引力和新鲜感；4、部分教师所用的教学法缺乏活力，只能就教育学论教育学，阐述不出这一门课有别于其他学科的特色，6、教师讲课的积极性调动不起来，责任心体现不出来，造成学生听课与不听课一个样。种种原因造成学生对教育学课既不重视，也不感尖起。其中主要因素是教材内容和教师的教学…     

试论中国儿童电影的困境与出路

儿童电影用影像传达儿童的精神生命世界,在电影整体格局中是一个独特的存在。中国儿童电影走过80多年“光荣的荆棘路”,当下正受到各个层面的广泛关注。然而从整体上看,儿童电影依然是整个电影创作中较为薄弱的一环。本文通过对中国儿童电影面临的现实困境的分析,探讨中国儿童电影的长效发展机制。我们需要在为儿童电影合理定位的基础上,努力探寻儿童电影的美学规律;需要寻找儿童电影产业化与公益性之间的平衡点;需要根据少年儿童受众的特点做出相应的媒介策略调整。     

高师公共课心理学的教学改革

调查表明,我国现行高师公共课心理学在教师、教材内容、教学方法和手段、学时数量及安排等诸方面还存在一些问题,针对这些问题,应着重从“在现行课时条件下的改革”和“向‘师范专业基础课程’转变的改革”两个方面入手,逐步合理调整,使我国的高师公共课心理学适应社会和时代发展的需要。     

对公共课教育学的一些思考

对公共课教育学的一些思考曹树作为一名合格的教师，不仅要精通专业知识，具有广博的知识和才能，还要懂得教育科学知识。如果缺乏这方面知识，教育过程的进行必然发生困难。然而，令人遗憾的是许多师范生对教育学公共课抱之以消极应付的态度，或身处课堂而心驰他域，或临...     

当下高师公共教育类课程实施的困境与出路

高等师范院校公共教育类课程是为培养未来合格教师而开设的课程,体现了高师教育的特色,在高师课程体系中具有举足轻重的作用.然而,高师公共教育类课程在实施中遭遇了诸多困境,实践领域问题的出现以及当下时代发展的特点,都要求我们重新思考并积极探寻高师公共教育类课程改革的出路.     

试论我国海事行政调解的困境与出路

由于海上纠纷涉案标的大、专业性强、案情复杂、调查难度高等原因,目前,我国海事行政调解理论研究还处于十分薄弱的阶段,这严重制约了我国航海事业的发展壮大。针对这一现状,确立海事行政调解司法确认程序,合理平衡调解者权利与义务,提高调解者调解自觉性、积极性和规范性,正确引导行政相对人,采取合法合理方式解决矛盾纠纷,对更好地提高调解协议履行率、完善海事行政调解非常必要。     

困境与出路

在一定程度上讲,企业共青团工作目前正处于困难时期。企业是国民经济的基本单位,是社会主义市场经济的主体。由于其在社会经济展和改革推进中的重要地位,从而成为经济社会的“晴雨表。”作为企业组成部分之一的共青团组织在企业中的地位及其发展的健     

公共教育学的尴尬与出路

师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高等师范院校的标志性课程,在很大程度上决定着未来教师的教育素养。高师公共教育学教学仍未摆脱传统的"讲授—接受"教学模式,教师系统讲授灌输多,学生学习抽象理论多,而运用理论解决实际问题的机会少。高师院校应准确定位,加强师范精神的建设,制定科学的管理制度;加强教学资源的开发与建设;进一步改革课堂教学,提高公共教育学的教学质量。     

试论史学碎片化的困境及出路

史学碎片化的内涵,需同时从否定和肯定两个角度进行透视——从否定性的角度看,它是对史学宏大叙事的抛弃;从肯定性的角度看,它首先指的是史学研究之整个过程的一种特定状态,其次它代表一种以碎片化为价值追求的学术立场。辩证地看,史学碎片化一方面内蕴着理论和实践的多重困境,另一方面又具有其合理性。为超越碎片化,西方学界自二十世纪七八十年代以来发展出了种种“新的史学宏大叙事”,但由于它们无法辩证地看待历史规律与主体选择之间的关系,导致其愿望落空。迄今为止,唯物史观当是超越史学碎片化的可行选项。     

公共课教育学教材建设的理性思考

针对公共课教育学编写中存在的偏重理论描述、缺乏时代感及针对性、可操作性不强、启迪思考的内容不多等问题,在新教材的编写中要处理好继承性与创新性、确定性与争鸣性、观念性与技能性、应然性与实然性、理论性与可读性、共通性与地域性的关系.     

关于公共课教育学教材建设的探索

我国每年都有百万以上的中师、师专、师院、师大和在职培训进修以及自学的学生在师范类各专业学习，这些学生无论在校还是在职都要学习培养师资的基础性学科——教育学．所以教育学尽管是一门单独的课，却对师范生影响面非常大．可是，长期以来有一个难题一直困扰着教育学教师，     

试论中国中小资金商业电影的困境与出路

首先概括与梳理中国电影产业近三十年的发展状况,指出中国电影产业在过去三十年中发展的得失,为论述近十年中小资金商业电影成败交代背景。其次,着重讲述近十年中国电影在中国社会语境下的生存状态,并指出中国电影产业化过程中具有的“二元特征”,即：“大片”的票房成功与中小资金商业电影的整体失败,进而阐释出中小资金商业电影在民族电影产业中的重要性。再次,重点论述中小资金商业电影的困境,即：生存环境之困、体制之困与主创人员之困。最后,试图借鉴国外电影产业成功的经验及民族化的创作特点去寻找中国中小资金商业电影的出路,并提出类型化创作、重视剧本创意和民族化创作等见解,希望对中国中小资金商业电影的发展具有建设性的意义。