HR转型背景下劳动关系与劳动法课程教学方法新探

2020年中共中央办公厅、国务院印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,进一步推动了我国教育事业的改革和发展,也为HR转型背景下劳动关系与劳动法课程教学方法的改革提供了优良契机。基于此,文章介绍了HR转型与专业人才培养的关系,分析了HR转型对劳动关系与劳动法课程教学的影响,探究了HR转型背景下劳动关系与劳动法课程的教学现状,论述了HR转型背景下劳动关系与劳动法课程教学的创新路径。     

香港高中中国历史课程改革探析及启示

目前,香港高中中国历史课程改革正在进行之中。本次中国历史课程改革引进了新的教育理念,在课程宗旨、课程目标、课程构架以及内容、学习模式、评估模式等方面出现了一些新特点,较好地处理了改革与继承的关系、探究式学习模式与历史知识之间的关系以及进展性评估与总结性评估之间的关系。     

领悟课程:教师与课程关系的重构

领悟课程是古德莱德提出的五个课程层面之一,它是教师对课程的理解和体悟。教师领悟课程是一种赋权,一种对话,一种探究,一种创造。因而,就本质而言,它是教师与课程关系的重构。对教师领悟课程的剖析,既能凸现课程改革对教师主体意识的召唤,又为我们思考教师和课程的关系提供了一个新的视角。     

教育公平视域下学前教育的文化属性——以幼儿园课程为议题

文化具有相对独立性与差异性,遵循幼儿园课程的文化属性,实现有差异的教育公平,就是实现每位幼儿生命的平等性成长.在教育公平的背景下,幼儿教育必然要以“文化”为纽带,从文化与人、课程与文化、教育公平与文化的关系出发去揭示影响幼儿园课程的重要客观元素——文化.文章从幼儿园课程本质的文化学论证、幼儿园课程的发展归属、教育公平与幼儿园课程文化属性的关系和当今我国幼儿园课程应有的价值取向四个维度探讨教育公平视域下幼儿园课程的文化属性.     

论课程文化基础的建构

课程的文化基础,是指课程与文化之间事实上存在的各种关系,以及对其进行认识而形成的观点、理论和思想,它们构成了课程赖以存在和发展的文化维度的事实依据和基本原理。课程与文化之间相互影响与制约的复杂关系,决定着课程文化基础的研究具有重要意义。课程文化基础的研究,需要关照“价值观的同构与交互”这一核心问题,重视“文化因素对课程的影响机制”和“课程领域里的特殊文化现象”这两个基本问题,聚焦科学化、卓越性、教育公平、农村教育、道德社会重建、犯罪与法制、家庭需要、公共社会参与和民族教育等热点问题,同时需要发展与开拓课程文化学、课程社会学以及课程政治学的路向。     

高校隐性课程与学校建设研究述评

隐性课程是当今课程理论研究的一个重要课题,它具有潜移默化的教育功能.和谐校园建设是高校建设的重要组成部分.隐性课程与和谐校园建设联系紧密、相互促进.本文就隐性课程与和谐校园建设的内涵、关系以及隐性课程与和谐校园建设策略等进行粗浅的论述.     

高校校级选修教学管理的改革与探索

通过对山西农业大学近年来校选课运行状况的分析 ,正确地认识和看待高校校级选修课程与选修教学和整体教学的关系 ,学校教学管理与学生选课自由权的关系 ,学校教学管理与教师增选权利及学生私选行为的关系 ,高校教师教学工作量的认定与校级选修教学课程考核和成绩报送的关系 ,从而树立高校教育管理信息化战略发展理念 ,建立科学、高效、规范的教育管理信息化机制     

高校艺术素养课程结构分析

高校艺术素养课程的构成和组合包括课程目标与内容、课程体系、课程实施、课程评价以及课程中的师生角色。理清了它们之间的关系,对高校艺术素养课的实施,具有重要的意义。     

论中学教学课程改革

在中学课程改革中,应当处理好深化课程改革与更新教育观念的关系.课程改革要以社会需要、学科体系和学生发展为基础,培养学生的创新精神和实践能力.     

以精品课程为示范 提升课程建设水平

课程建设在推进高等教育发展和高校教学改革中处于重要地位,文章从课程建设的重要性出发,阐述了课程建设与精品课程建设的关系及精品课程建设对本科课程建设的示范和影响,并以齐齐哈尔大学课程建设为例,探讨了精品课程建设促进课程建设的措施和途径。     

《机械系统设计》课程内涵与教学的探讨

《机械系统设计》是培养创新型人才的主干专业课,但存在着课程内容多与学时短,覆盖全面与深入不够的矛盾.分析了现有课程教材内容的区别联系,及其与课程群其他课程之间的关系.提出系统设计方法学是该课程的核心内容,同时适当补充现代设计学方法的有关内容.给出了详细的课程教学目标、教学内容、教学环节和教学材料.强调培养学生的创新能力是课程的主要目的之一.     

课程代价：课程设置的新视野

针对目前人们对课程设置中所付出代价的认识误区 ,本文提出“课程代价”的概念。“课程代价”是从课程本体出发把握代价与课程发展的关系 ,为课程设置提供一种理性的新视野 ,促进课程的可持续发展。本文界定了课程代价 ,对课程代价的特征做了初步探讨 ,并在此基础上从课程代价的视角为课程设置健康有序的发展提出了建议。     

试论高等教育课程体系改革

本文讨论了高等学校的课程及结构,分析了教育目标与课程的关系,提出了现代课程体系的新模式,并对现代课程体系的实施提出了意见     

族群、文化差异与学校课程多样化

关于学校“课程”的定义,教育学家给予了许多不同的阐释。在人类学家的视野中,他们将学校“课程”视为人类“文化传承”的一个重要组成部分。这个定义表明,课程并不是人类文化的全部,但是它却应是人类文化的精华。尤其是面对一个多民族有不同族群文化的国家,我们应将何种文化放到教材中去作为一门课程,并以何种形式进行代际文化传承?在学校教材编写与课程设置上,如何处理主流民族文化与少数民族文化的关系?如何处理国家一体化与族群文化多样性的关系?这是本文想阐述的,也是我们该重视的问题。     

面向21世纪热工课程教学体系及内容的改革

热工课程基础性强,综合性强,并且与环境保护关系密切。热工课程的改革应当：注重科学方法论,密切跟踪新技术,加大综合性,加大习题,改进课堂教学方式。     

大学物理教学融入工程教育的思考

从大学物理与工科相关课程的关系出发,分析了大学物理课程的作用、功能以及把物理教育融入工程教育的必要性,提出了大学物理教学内容改革的认识和思路。     

邓小平理论概论课的几点教学思考

本文就邓小平理论概论课程的教学 ,从“以对课程的认识、分专题讲授、教材体系与教学体系的关系”等方面 ,阐述了自己的看法。     

研究生“讨论课”教学的几点思考

课程教学是研究生培养的重要环节,由于研究生教学强调对学生研究能力和创新能力的培养,讨论已成了研究生课堂教学的一种重要方式。针对研究生讨论课组织实施环节应注意把握的几个关系进行了探讨：准备中的简明与详细的关系,选题的广度与深度关系,组织的集中与发散的关系,总结的点评与考核关系。     

“美学概论”课程教学与大学生创新能力的培养

在地方高校培养创新型人才的过程中,"美学概论"课程教学担负着重要的责任。这门课程应该充分考虑如何培养大学生的创新能力,为培养创新型人才奠定良好的专业基础。这就要求确定教学目标,设计教学内容,采用问题研讨式的教学方法,适当运用多媒体教学手段,对学生进行综合考核。同时,还要处理好课堂教学与课外学习的关系,处理好美学原理教学与中西方美学史及艺术史教学的关系,处理好影像教学与理论阐述的关系。     

关于高校政治经济学课程改革的几点思考

面向21世纪的高校政治经济学课程的改革,必须正确处理好马克思主义政治经济学与邓小平理论课程、古典政治经济学和现代西方经济学的关系,努力提高马克思主义政治经济学课的教学效果。