职业院校教师线上线下融合教学素养提升路径研究

2020年初,受新冠肺炎疫情影响,教育部发布指导意见,要求各高校充分利用优质在线课程教学资源,积极开展在线教学活动,保证教学质量和教学进度.在网络背景下,线上线下混合式学习模式,打破了学生学习时间和空间的界限,满足了学生学习个性化要求,提高了学生的学习内驱力.但是在实施线上线下教学过程当中,师生对于线上线下教学的满意度有待提升.因此,研究网络环境下职业院校教师线上线下融合教学教师素养提升,既是形势需要,也是进行教学课堂革命的具体抓手.     

线上线下混合式教学在计算思维课堂中的应用

混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论,而是随着教育信息化的深入,使其逐渐得到了普遍的关注.它主张把传统教学和数字化教学结合起来,二者优势互补,既能帮助教师起到引导和监控教学过程的主导作用,同时也能够帮助学生找到自己课堂学习的主体地位,提升自身的学习积极性和创造性,从而获得更佳的教学效果.该文以计算思维课堂教学为例,分析线上线下混合式教学的应用.     

浅谈职高英语中的写作教学

在职高教学中,写作教学是核心教学内容之一.《英语课程标准》要求学生毕业时写作应该达到的程度是:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明.     

高职院校《药物化学》线上线下融合教学实践探究

为促进高职院校《药物化学》线上线下教学模式融合实践,高职院校教师以智慧职教线上教学平台为依托,通过剖析课程现状、学生特点,结合信息化技术,强调线上线下两种模式的融合。为避免两者机械式叠加,教师强化衔接课前、课中、课后的教学内容,提高学生的学习兴趣、自主学习能力,提高教学效果,培养出高质量的技术技能型人才。     

线上线下混合式教学在电子商务数据分析与应用课程中的实践研究

线上线下混合式教学打破了传统教学形式、时间及空间的限制,提升了课堂教学效率。该文分析了电子商务数据分析与应用课程的特点,并阐述了传统教学模式的不足。在此基础上,从教学团队建设、课程总体设计和教学内容拆解等五个方面提出了电子商务数据分析与应用的混合式课程建设方案,凸显混合式课程建设特色。最后,对混合式教学模式实施了动态多主体教学效果评价,保障了混合式教学的质量。     

基于微信公众号的大学英语线上线下混合式教学探索

在高校英语教学中,面对大学英语课程学时减少、大班教学的现状,大学英语课程的教学改革迫在眉睫。该文基于微信公众号“微助教”的大学英语线上线下混合式异步SPOC教学,引入BOPPPS模式,在教学方式、作业类型、评价方式等方面进行改革,不仅为大学英语教学改革提供了新的思路和操作方法,还有效提高了学生的学习兴趣和英语能力。     

线上线下融合教学模式认知的探讨

要想更好地构建线上线下融合教学模式路径,真正有效提升教学效果,必须首先对线上线下融合教学模式的传统认知进行深入的探讨,即厘清线上线下融合教学模式改革的根本目的,明晰其内涵与特征,把握其优缺点。因此,该文指出线上线下融合教学的根本目的是提高教学质量,其具有系统化、信息化、开放化的特征,不宜过分夸大线上教学的优点而忽视线下教学的积极作用,要正确认识线下教学的缺点,充分发挥人的主观能动性。     

主述位理论在成人英语写作教学中的应用

本文通过分析成人学习及成人英语写作中存在的问题,结合教学实际,提出将主述位理论运用于成人英语写作教学中,并提出相应的教学形式。     

目标性词汇教学在英语写作教学中的运用

在英语写作教学初级阶段,融入目标性词汇教学。促进学生的被动词汇和新学词汇向产出性词汇转化的写作教学方法,有助于改变中国学生产出性词汇量小、写作表达内容贫乏、语言干瘪等现象。教师将目标性词汇教学贯穿于阅读练习、课后模写、汉译英练习及定时作文四个教学环节中,能增加目标性词汇的使用频率,从而提高学生英语作文的质量。     

线上线下混合式教学模式在植物学教学中的探索与实践

线上教学已成为课堂教学非常重要的辅助手段.随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学模式在高校得到广泛应用.植物学教学也不例外.为了提升植物学的教学效果,该文对植物学教学进行了系列改革,从教学方案设计、过程设计、成绩考核改革以及在线课程的建设等方面的改革入手,开展植物学教学的线上线下混合式教学实践.结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,从而提高植物学课程的教学质量.     

线上线下融合教学在职业本科教育中的实践与探索——以《现代市场营销学》课程建设为例

在职业本科课程建设中,线上线下融合教学模式能够实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合,塑造现代职业教育的“互联网+”教学模式。虽然该教学模式优点突出,但仍在探索初期。该文在《现代市场营销学》课程中,对该模式做了初步探索,从课程结构、内容、线上线下资源等方面进行了规划和调整。最后指出OMO教学模式借助技术手段打通线上和线下、虚拟和现实场景中各结构、层次、类型的数据,对职业本科教育提质升级具有重要的现实意义。     

线上线下融合的创新创业训练营的教学设计与组织形式——以上海交通大学创新创业训练营为例

笔者通过多年的探索与实践,创建了线上线下相结合的创新创业训练营。通过课程、辅导、知识拓展及创业社群打造线上教学平台,通过项目探索、企业考察、创业见习、商业路演等构建线下实践体系,同时建立人员保障体系及训练营考核指标等,保障训练营有质有量完成。通过理论与实践相结合、主修与辅修相结合、创新引领创业,打造创新创业“教育-实践-孵化”全链条培养体系,为高校开展创新创业训练营提供参考和思路。     

基于首要教学原理的线上线下混合式教学设计

线上线下混合式教学设计的关键在于实现线上和线下教学要素的有机融合.基于首要教学原理,在线上和线下都按照"聚焦任务、激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通"五个阶段开展教学,可以实现线上和线下教学阶段的相互匹配.线上与线下教学要素的融合则贯穿五个阶段的教学全过程,充分考虑线上和线下教学的优势,实现优势互补.     

通过《大学英语》（全新版）改进非英语专业的写作教学

本文介绍了一套优秀教材——《大学英语》系列教材（全新版）,并建议以合理的方式,借助其《综合教程》,对非英语专业大学生进行写作能力的培养。     

高校线上线下混合教学模式的有效实现路径研究

混合教学模式的出现,是适应现代教育信息化的体现.将线上线下教学的优势进行融合,以提升高校教学质量.通过对混合教学模式进行分析,结合高校教学现状,提出混合教学模式的有效实现路径,包括提高线上教学资源质量、线上线下有机结合、健全线上教学管理机制、完善教师评价体系、改革混合模式下学分制等.     

线上、线下教学有效衔接的措施

该文主要介绍了线上与线下教学的相关内容,阐述了开展线上与线下教学的必要性,通过对现阶段线上与线下教学中存在的问题进行分析,来探讨线上与线下教学有效衔接的措施,以改变传统的课堂教学模式,明确线上与线下教学相结合的重要性,转变陈旧的教学观念,充分发挥现代科学技术的作用,利用现代教育技术开展高效的线上线下混合教学,激发学生的学习兴趣,实现教学效益最大化,从而推动我国现代教育的可持续发展,满足素质教育改革需求.     

融合中华传统文化的高职英语写作教学案例分析

英语作为全球通用语言,具有普及性最广的特点。语言是文化传播的载体,在学习英语的同时,也吸收了西方文化。传统文化是一个民族的灵魂,是国家、民族和个人发展的精神源动力。高校在积极培养跨文化交际人才的同时,要在教学中融入传统文化教育,本文结合高职英语专业写作课的教学案例,对英语专业教学中融入中国传统文化进行分析和探索。     

融入思政元素的大学物理线上线下混合式教学探索

为适应新时代大学物理教学特点,该文从大学物理教学现状出发,合理设计线上线下教学结构,挖掘课程中蕴含的思政素材,探索思政元素融入的大学物理线上线下教学方法.以树立新时代大学物理学科知识、学生能力培养以及德育教育有机结合为教学目标,充分培养学生的科学态度、实践能力,调动学生创新意识和爱国主义情怀.