波兰尼的“默会认识”理论与认识理想的重建

英国哲学家迈克尔·波兰尼在认识论领域首次提出了默会认识理论。他从认识的默会维度出发,对认识的本质、认识的前提、认识的结果进行重新审视,对追寻排除一切人的因素的"客观知识"的客观主义认识理想予以批判。他认为,所有的认识都是建立在寄托的框架之中,默会认识是认识最本质的形式,个人知识才是认识的真正结果。在此基础上,他确立了"个人知识"的认识理想。     

高职金融管理专业实践教学探讨

近年来,在金融科技快速发展的背景下,金融业发展势头迅猛,对金融管理人才培养产生了重要影响.实践教学是高职金融管理专业教学体系的重要组成部分,面对目前普遍存在的问题,应紧密结合金融科技等行业发展变化与要求,从实践教学的模式、体系、内容、团队、评价等方面进行实践教学优化.     

新时期少数民族地区高层次人才专业技能素质的培养

21世纪的竞争是全球性经济和科技的竞争 ,归根到底是人才的竞争 ,而人才素质的高低自然成了竞争成败的关键。从目前少数民族地区的情况来看 ,高层次人才普遍缺乏 ,而高层次的管理人才和专业技术人才更缺。管理和科技是现代社会的两大支柱 ,由于民族地区的特殊情况 ,少数民族地区高层次人才一般在领导岗位 ,其专业技能素质直接影响着民族地区的发展。少数民族地区的科技人才数量不足、质量不高、结构不合理及整体素质不高 ,成了少数民族地区发展缓慢的主要因素。本文就这一问题展开论述 ,以求通过对少数民族地区高层次人才专业技能素质的探讨 ,而对少数民族地区的发展产生一定的推动作用     

职业院校现代学徒制与创新创业教育融合的策略分析

职业院校的创新创业教育与现代学徒制融合的前提是职业院校必须树立学习主体及社会市场主体的融合理念,基于良好的创新创业教育生态环境,联合政府、相关企业等多方主体,共同合作,为培养专业应用型高质量人才提供经验参考。该文立足于职业院校的创新创业教育工作,指出职业院校现代学徒制与创新创业教育融合的工作现状,促进职业院校现代学徒制与创新创业教育工作融合的策略,实现高职院校学生多元化发展,为社会培养高质量应用型人才。     

面向工程实践能力培养的专业课程体系构建与内涵建设

该文以工程实践能力培养为核心,开展了基于工程教育认证OBE理念的课程体系全流程反向设计,通过课程体系的优化重构,对支撑毕业要求的知识结构进行了调整,构建了多样化的素质拓展渠道和拓展课程组,深化核心课程内涵建设与质量提升。专业课程体系与培养目标和毕业要求相互关联与支撑,有助于提高学生工程实践能力,符合新时代大学生工程实践能力培养的要求,对培养工科学生的工程实践能力有一定的借鉴意义。     

现代学徒制背景下物业管理专业课程改革与实践

现代学徒制是职业教育为社会经济发展服务、培养职业技术技能人才、深入推进"产教融合、校企合作"的一项重要举措,其核心是校企协同育人.通过在物业管理专业进行现代学徒制试点,发现其中存在的困难与挑战,阐述现代学徒制背景下物业管理专业课程改革与创新具体措施:基于校企合力,加强招生招工一体化工作,组建"双元型"教学团队,共同开发系统化动态化课程体系,开展综合实训,构建多元评价标准和发展平台.     

现代学徒制背景下现代仪器分析技术课程教学改革与实践

现代学徒制是将传统学徒培训与现代职业教育相融合,通过校企深度合作,校内外导师联合培养,以学生技能培训为主的人才培养模式,课程改革是提升现代学徒制人才培养质量的关键。该文以现代仪器分析技术课程为例,阐述了课程内容和教材的改革,并从道具演示与动画模拟相结合、虚拟仿真与实际操作相结合以及“导、学、练、探、评”教学环节设计三方面分析了教学模式改革的措施,具有一定的借鉴价值。     

基于项目教学平台规范IT项目教学过程的探讨与实践

以培养岗位技术能力和素质能力为目标的项目教学法,实现了对接行业企业新技术、新标准、新规范的教法改革,提高了教师项目技能水平。规范化和标准化IT类项目教学过程中的阶段管理、文档编写和编码、测试、部署的一体化开发流程,需要借助基于互联网和云资源的IT项目教学平台,该平台除了规范化项目教学过程和标准化教学产物,还能评判项目教学过程的有效性。     

现代学徒制班级学生创新创业教育研究与实践

该文在分析总结当前高职院校开展现代学徒制和创新创业教育现状的基础上,思考现代学徒制对创新创业教育的影响,探讨现代学徒制与创新创业教育之间相互促进作用.以笔者所在学校的实践为例,以大师工作室为依托,构建现代学徒制模式下创新创业教育的课程体系、师资队伍、实践平台和评价机制.     

新时期铁路高职院校校企文化融合的探索与实践

新时期,产教融合是职业院校内涵式发展的重要命题,而校企间文化互融、互动、互惠是促进校企合作向纵深发展的关键.铁路高职院校作为颇具代表性的一类院校,其校企文化深度融合经验值得参考借鉴.以广州铁路职业技术学院为例,通过企业文化符号融入、理念融合和内涵融通,为高职院校校园文化提炼形成、提升优化和品牌打造提供必要的方向、沃土和合力.     

高职营销专业“技能”与“人格”相融合职业素质培养模式探究

本文作为浙江省人保厅科研项目利浙江省特色专业建设项目的成果,因围绕生产性服务业发展对营销从业人员的要求,从企业营销工作岗位群和具体的工作岗位出发,透视其职业素质要求中的技能因素和人格因素,围绕专业能力、方法能力、社会能力总结出高职营销专业学生应该具备的职业素质,明确影响营销类学生职业素质培养各因素的重要性程度,通过技能培养与人格教育相融合的职业素质培养模式贯穿于人才培养方案之中(本成果中简称技术—人格培养),具体涉及课程体系及课程设计、职业活动设计、培养机制构建等环节。成果以营销岗位序列胜任力标准体系为核心的新型高职营销类学生职业素质评价体系,对学校进行职业素质培养效果的评价提供有力的参考。     

如何成为一名优秀的中职班主任

本文主要从引导学生正确地定位、重视专业思想教育、提高综合素质、培养学生的创新意识和职业能力等方面论述了如何开展中职的班主任工作.     

面向职业岗位、突出技能培养的专业实践教学体系构建——以江苏建院给排水专业为例

以江苏建院给排水专业为例,分析了专业实践教学体系构建过程以及主要解决的教学问题,从职业岗位技能需求等方面阐述了实践教学体系构建的优点,分析了目前的推广应用情况,指出专业实践教学体系的构建不仅充实了整个专业课程体系建设,贴合国家和学校有关政策要求,更为重要的是回归了高职院校建设的本质即为地方企业服务,提升了社会对我校职业教育的认可度,促进了尊重技能、重视职业教育风气的形成.     

工科大学生工程素质和工程能力的培养与实践

根据工科院校目前大学生工程素质和工程能力培养的现状、企业对工科大学生的工程素质工程能力要求,本文分析了当前在校大学生工程素质工程能力培养存在的问题,结合产品类专业的实际教学,从师资建设、实践教学平台建设、课程设置等几方面进行分析,给出了提高大学生工程素质和工程能力的一些措施和方法。