江汉大学商学院

江汉大学商学院现有教职工123人,其中专任教师103人。专任教师中,教授12人、副教授35人、讲师55人,教授、副教授所占比例为46%;具有博士学位者22人、硕士学位者65人,博士、硕士所占比例为84%。学院有湖北省有突出贡献中青年专家1人、享受武汉市政府津贴专家3人、武汉市劳动模范1人、武汉市五一劳动奖章获得者1人,市级学科带头人7人、武汉市优秀青年教师3人     

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你属于哪一种——人财、人才、人材、人在、人灾?华点通国际顾问有限公司首席执行官苏珊女士把人分为五种:人财、人才、人材、人在、人灾。“人财”是指能直接带来社会财富的人,20％的人财创造了80％的财富:“人才”指在某些方面有特殊才能的人,20％的人才带来了10％的财富:“人材”是指有发展和培训潜力的人,20％的人材带来了财富的10％:“人在”是指对企业可有可无、人在心不在的人,其中30％的人没有一次实际性贡献;“人灾”是指给企业带来麻烦和灾难的人,这种人不仅不能带来社会财富,还会消耗掉社会财富。(青年报)     

以人为本--思想道德教育的立足点

以人为本是对以物为本的否定和超越.人是思想道德教育的主体,思想道德教育应立足于以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人,进而促成人的全面发展.     

精神生产是构建和谐社会的关键

精神生产是人类社会的生产方式之一,精神生产已经成为推动整个社会进步的主要动力,精神生产是解决人与自然、人与社会、人与人之间矛盾的关键因素。构建和谐社会就是要解决人与自然、人与社会、人与人的矛盾,实现人与自然和谐、人与社会和谐、人与人之间的和谐。精神生产及其产品是实现社会和谐的关键。共产主义是更高级的和谐社会,人与自然、人与社会、人与人之间的矛盾在共产主义社会得以真正解决。     

以人为本是高校思想政治工作的力量源泉

思想政治工作必须坚持以人为本,它是教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人的力量源泉;必须以人为本为我们工作中的出发点、基本点、落脚点,才能全面提高人的能力、激励人的活力;增强人的动力,凝聚人的合力,为人类做出贡献。     

略论世界一体化和个体化

大凡人,都会说话,但人的语言却无以计数,每个人的语言表达能力,语态却五花八门;大凡人,都会思维,但每个人的思维习惯、思维模式却各不相同;大凡人,都得生产、生活,都得吃饭、穿衣、工作、娱乐,但人与人的生产方式、生活方式又常常千变万化,不尽相同。这说话、思维、生产、生活是人的一体化,而人与人之间说话、思维、生产、生活的差异则是人的个体化,人便是这种一体化与个体化的统一体。     

工学院简介

牡丹江师范学院工学院现有教师46人,其中教授3人,副教授22人,博士2人,在读博士4人,硕士25人,在读硕士9人;设有计算机科学与技术系、软件工程系、电子信息科学与技术系、电气工程及其自动化系、大学计算机基础教学部、实验实训教学部、软件开发研究所:     

邓小平人的发展观初探

邓小平理论包含丰富的发展思想,人的发展观是其重要组成部分。尊重人、解放人、塑造人、激励人和服务人是邓小平人的发展观的主要内容和基本特征。认真研究邓小平人的发展观,对于深刻认识以人为本的科学发展观,大力推动我国人的全面发展事业,具有重要意义。     

深化改革加快发展打造特色学院--记发展中的山东理工大学音乐学院

音乐学院办学历史悠久,现设有键盘、理论、声乐、舞蹈、器乐五个教研室,有音乐学和音乐表演两个本科专业,全日制普通本专科学生470人,成人函授生400多人。学院目前有教职工47人,专职教师38人,其中有教授3人,副教授15人,硕士、在读硕士17人。音乐     

“以人为本”哲学的理论探源和实践意义

马克思主义把“从事实际活动的人”作为确立自己历史观的出发点,指出了人是自然界和社会之“本”,科学概括了人的历史主体地位,把人的全面自由发展确立为社会发展的最高目标和价值标准。“以人为本”,落实于无产阶级政党的实践活动中,就要求我们树立“以人为中心”的发展理念,把人作为社会发展的主体、本质和目的,重视人、依靠人、造就人、造福人、促进人的全面发展。     

西方现代性与社会和谐

现代性的核心是理性、主体性和历史进步观。其危险在于它虚构了一个绝对的“人”,割断了人与自然神秘、人与价值神圣、人与伦理正义的先在关联,取消了人存在的先在限制,建立人对自然、人对神圣、人（强者）对人（弱者）的统治,导致了人与社会、人与自然、男性与女性和人己不和谐。只有超越这种重占有的生存方式,人类才能走向和谐。     

数字

20.4万人 去年全国录用公务员20．4万人 人力资源社会保障部网站于近日发布《2013年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》。《公报》称,全国共录用公务员20．4万人,其中,中央机关及其直属机构1．9万人,地方18．5万人。据人社部历年公布的公报,2009年、2010年、2011年、2012年,全国共录用公务员人数分别为13万余人、18万余人、19万余人、18．8万人。     

孙中山对于人学思想的建构

人学理论体系在建构时应注重逻辑与历史相统一,因为人学的对象是历史和现实中的人。孙中山研究人时,就以人的客观存在为出发点,思考人的原始发生、经历了野蛮蒙昧时期的过渡、一直进展到当时的民国时代。通过分析人与自然、人与社会的两大关系,孙中山揭示出人的进化过程、人的分类、智慧的来源、人的心理、人的信仰、人的德行、人际合作、人的自由、人的权利和责任等重大问题。这些问题涉及的主要范畴都包含了人性大系统中的诸多要素,都是围绕人本身的问题展开的。孙中山的人学是从人的角度,对历史和社会进行探索的反映。     

对空中交通管制员的信息加工错误的分析

本文从SHEL模型出发 ,论述了在空中交通管制中硬件、软件、环境和人与管制员构成的四个界面的关系 ,探讨了人 -硬件、人 -软件、人 -环境、人 -人界面以及管制员本身的局限 ,并提出了对抗人的错误的措施。     

太平军编制述略

太平天国领袖为了保证完满实现其革命任务,制定了比较完整的带有创新性质的军事制度和相应措施。实践表明,这个军制和措施是她的反封建抗侵略战争取得胜利的根本保证。兹对太平军的编制做一概述。编制太平天国起义之初,“仿自《周礼》夏官之制”,于壬子二年(1852年)制定《太平军目》,是为军制之首,也是太平军编制大法。按编组一军为:五人为伍,设伍长一人,辖伍卒四人。五伍为两,设两司马1人,辖伍长五人,伍卒二十人,共二十六人。四两为卒,设卒长(又名管长、营长、百长)一人,辖两司马四人,伍长二十人,伍卒八十人,共一百零五人。五卒为旅设旅帅一人,辖卒长五人,两司马二十人,伍长一百人,伍卒四百人,共五百二十六人。五旅为师、设师帅一人、辖旅帅五人,卒长二十五人,两司马一百人,伍长五百人,伍卒二千人,共二千六百三十一人。五师为军,设军帅一人,辖师帅五人,旅帅二十五人,卒长一百二十五人,两司马五百人,伍长二千五百人,伍卒一万人,共一万三千一百五十六人。军中卒长、两司马皆设正副职,卒长再加     

以人为本与高校教师职业道德建设

教师职业道德建设以人为本符合人类道德文化发展的基本趋势,是道德这一特殊社会意识形式内在规律的要求。以人为本加强高校教师职业道德建设必须结合高校教师职业的特点,在理解人、尊重人、关心人的基础上,以人为出发点、归宿点,不能仅把道德当作约束人的工具,更应该发挥道德引导人、塑造人、发展人、完善人的功能。     

社会开放视野中人的全面发展途径

从社会开放视野考察人的全面发展,需要深入探讨实现人的全面发展的理论前提和现实前提:社会开放强化了人的现实存在、突出了人的责任、丰富了人的社会本质;明确人的需要类型、把握人的需要动机、树立人的尊严、科学而合理实现人的各种需要。归结起来,社会开放中人的全面发展途径是这个理论前提和现实前提的复合化、统一体。     

马克思主义教育的主阵地——社会科学部

<正>社会科学部于1988年在原马列主义教研室基础上建立,主要承担全院学生政治理论课教学任务,现有专职教师12人:副教授3人,讲师7人,助教2人,具有研究生学历的4人;有兼职教师4人:副教授1人,高级政工师1人,讲师2人,具有研究生学历的1人.社会科学部设有历史、哲学、经济学等教研室和资料室、美术装饰服务社.     

在学深用好人学理论中增强政治工作实效

扭住强军目标,推动强军实践,给军队政治工作明确了新任务、提出了新要求。我们必须要学深用好人学理论,善于把握工作对象的特性,更加注重人文关怀,在正确认识人的地位、人的本质、人的发展和人的需要中,进一步强化尊重人的意识、提升识别人的本领、树立培养人的理念、提高管住人的能力,确实增强政治工作实效。     

中国思想文化史研究所

湖北大学中国思想文化研究所经过长期酝酿正式成立于1983年1月,其前身是历史系中国文化史研究室。由国家级专家、教授冯天瑜担任所长,副教授周积明担任副所长,现有研究人员9人,其中教授1人、兼职教授2人、副教授2人、讲师1人、助教2人、资料员1人。