对高校心理咨询教师心理枯竭问题的多维思考

高校心理咨询教师心理枯竭的成因是:来访者数量多与心理咨询教师数量少之间的矛盾;心理咨询工作的高要求与心理咨询教师低素质之间的矛盾;心理咨询过程中的身心高投入与低回报之间的矛盾;心理咨询工作对咨询教师人格的高要求与心理咨询教师自身人格问题之间的矛盾;心理咨询的特殊专业要求与咨询教师自身需要之间的矛盾等五大方面。应对策略包括:正视心理枯竭、增强反思意识,提高反思能力、建立有效的社会支持网络等几个方面。     

教师语言行为畸变的心理根源及其防治

导致教师语言行为畸变的心理根源主要有人格残缺、角色错位、压力过大、职业情感枯竭等。防治教师语言行为畸变,必须同时做好培养教师良好的心理素质和改善教师基本的从业条件两方面的工作。     

人脑信息加工神经网络化体系初探

本文对心理词汇、外语心理词汇、二语心理词汇、双语心理词汇所涉及到的语言与思维关系问题进行了较为深入的分析、阐释和讨论,明确指出:1)在语言习得和外语学习过程中,逻辑思维和形象思维两套系统会因信息输入途径的不同而各自、相继或同时参与着信息加工;2)两种思维系统所参与的信息加工,会以"词条或概念群组"的形式加以储存;3)提出了外语学习信息加工心理词库的假说;4)并对定位论和总体论以及各种类型心理词汇的分类、概念及其信息输入、储存、激活等问题分别进行了简明扼要地阐述、分析和讨论;在此基础上,提出了"人脑信息加工神经网络化体系论"假说。     

《红楼梦》“世界”论探析

<红楼梦>的"世界"论涉及主题、主线、结构等许多范畴,它作为对作品叙述内容的整体审视与把握,有着颇为重要的研究意义.从传统的评点派到新红学,许多研究者提出了自己的"世界"论.两个世界论、三个世界论、多个世界论可作为其典型代表.这些"世界"论在吸取前人研究成果的基础上层进演化,显示出努力挖掘<红楼梦>精髓的可贵探索.这些"世界"论的深层心理认知机制,源于中国传统文化中的阴阳、言意、虚实等哲学概念以及思维方式的双构性与多维性.     

格式塔心理美学质疑论的解构与还原

针对格式塔心理美学的"先验论"、"假设论"与"社会性"、"历史性"的二大理论质疑,本文给予全面深入的解构与还原,阐释了格式塔心理美学的合理性以及难以避免的局限性。     

尊理体道:朱熹教育心理思想的逻辑进路

朱熹是南宋时期著名客观唯心主义哲学家、思想家和教育家,在数十年的教育实践过程中,朱熹从"尊理体道"出发,形成了比较独特的教育心理思想,如他认为教育能改变人性、突出"天理",使"人心"服从"道心";在学习心理上,认为学习其实就是"积累"和"贯通"相结合的过程;强调要采用正面引导为主的方式,主张对人的品德心理的培养与训练要从小开始;根据差异心理,他明确提出了"圣贤施教,各因其材"的命题;认为能够使用举一反三、启发诱导等富有心理学意义的教学方法,是教师必备的心理品质等。他的这些学习心理思想、德育心理思想、差异心理思想与教师心理品质等教育心理观念,至今仍然值得我们思考和学习。     

陆九渊的德育心理、差异心理与教师心理思想

陆九渊的德育心理思想,探讨了德育的过程、原则与方法;差异心理思想中有因材施教的含义;教师心理思想强调教师应当"先知先觉",了解学生要"由内识其心",要善于帮助学生"减担".     

心理模型集约与论元归并——Vt←→Vi转化的认知心理机制

论元归并现象是由于人类社会、思维和语言发展而寻求更为经济的表达方式而引起的心理模型集约过程的结果,该过程不是随意的,而是按照徐盛桓的"基于心理模型的含意推理因果化模型"所设定的原则和规则逆向运作,由较低层级心理模型集约为更高层级心理模型,然后映射到句法表达式.本研究"基于‘模型'的句法表达式生成机制"的假设可以解释论元归并的动因和发生机制,并为Vt←→Vi转化提供一种可能的解释.     

不做“企业睡人”

正有一项调查显示,如今人们产生职业倦怠的时间越来越短,有的人甚至工作半年到八个月就会厌倦工作。这种"职业倦怠症"又称"职业枯竭症",它是一种由工作引发的心理枯竭现象,是上班族在工作重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉,这和肉体的疲倦劳累不一样,是一种缘自心理的疲乏。     

高校教师团体心理训练的探索与思考

团体心理训练能促进教师职业心理结构的发展与完善,帮助教师解决当前面临的心理困惑与问题.高校教师团体心理训练的内容、途径与方法既要遵循团体心理训练的基本理论,又要考虑到高校教师的职业特点.开展高校教师团体心理训练需解决好心理训练师、心理素质模型、心理训练场地设备及心理训练效果评估等问题.